2014年9月詳案

1、課 題： 生物的分類教學(xué)時(shí)間：2014年9月教學(xué)班級(jí)：八年級(jí)（1）班授課教師：紀(jì)平【設(shè)計(jì)依據(jù)】本節(jié)教學(xué)是初中蘇教版八年級(jí)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括“生物分類的依據(jù)”和“生物分類的單位”兩部分，是對(duì)以前學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)的總結(jié)和延伸，通過(guò)學(xué)生積極地觀察、思考和實(shí)踐，嘗試根據(jù)一定的生物特征對(duì)生物進(jìn)行分類；同時(shí)生物的分類等級(jí)是將各種生物在整個(gè)生物界加以“定位”的關(guān)鍵，也是判斷各種生物相互親緣關(guān)系遠(yuǎn)近的依據(jù)。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀。同時(shí)，掌握生物的分類方法和分類單位，為終身學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，【知識(shí)目標(biāo)】1.    列舉生物分類的依據(jù)并描述種的概念。2.

2、0;   舉例說(shuō)出生物分類的等級(jí)。【能力目標(biāo)】1.    增強(qiáng)把理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例相聯(lián)系的能力。2.    在探究過(guò)程中，提高觀察、分析推理、概括總結(jié)的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1.    激發(fā)學(xué)習(xí)生物分類學(xué)的興趣。2.    初步形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，感悟辯證唯物主義的觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.    列舉生物分類的依據(jù)。2.    舉例說(shuō)出生物分類的等級(jí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】描述種的概念。【教學(xué)

3、準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.      播放一段含有許多有趣動(dòng)物的視頻。設(shè)疑：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？2.      觀察課本21頁(yè)的昆蟲(chóng)標(biāo)本插圖。設(shè)疑：你們認(rèn)識(shí)這些昆蟲(chóng)嗎？認(rèn)識(shí)到生物家族龐大，為了認(rèn)識(shí)和研究生物，必須要進(jìn)行生物分類。引入課題：生物的分類。學(xué)生觀察、思考、交流，說(shuō)出其中一些動(dòng)物的名字。播放一段視頻，通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，具體的動(dòng)物，吸引學(xué)生的好奇心和注意力，從而使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。二、生物分類

4、的依據(jù)1.出示一些動(dòng)物、植物、細(xì)菌和病毒、真菌的圖片。要求學(xué)生觀察、討論。2.設(shè)疑：將這些生物進(jìn)行分類，分成幾類？依據(jù)是什么？3.學(xué)生回答，分析。4.最后總結(jié)生物分類的依據(jù)。觀察、分析、討論、得出結(jié)論。 將這些生物大可分成植物、動(dòng)物、細(xì)菌和病毒、真菌這幾大類。生物分類依據(jù)：是生態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營(yíng)養(yǎng)方式的不同、生態(tài)系統(tǒng)中的作用、生物在進(jìn)化上的親緣遠(yuǎn)近關(guān)系等等。通過(guò)觀察圖片，分類活動(dòng)，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)生物的特征進(jìn)行歸類，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和歸納概括問(wèn)題的能力。三、生物的分類等級(jí)1.學(xué)生先閱讀生物分類等級(jí)示意圖，教師同時(shí)加以引導(dǎo)。2.討論分析：貓、虎、豹、狼和狗這五種動(dòng)物之間有什么共同

5、特征？有什么不同之處？為什么把貓和虎放在一類？狼和狗放在一類？3.根據(jù)剛才分類活動(dòng)，總結(jié)生物分類的等級(jí)單位？4.有了生物分類等級(jí)單位，明確生物在自然界的位置。設(shè)置：游戲“報(bào)戶口”（貓、豹）。5.最后完成生物分類等級(jí)示意圖中人和黑猩猩的分類等級(jí)，同時(shí)教師提供參考資料。6.由剛才的實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)到種的一些特點(diǎn)。設(shè)疑：在7個(gè)分類等級(jí)單位中，最小分類單位是什么？種的概念是什么？7.根據(jù)生物分類示意圖，找出貓的親戚。設(shè)置游戲：找”親戚”.要求判斷動(dòng)物間的親緣遠(yuǎn)近關(guān)系，思考依據(jù)是什么？8.分析學(xué)生熟悉的馬、驢、騾子是不是一個(gè)物種？倡導(dǎo)學(xué)生互相爭(zhēng)辯。歸納總結(jié)同種的特出特性。學(xué)生交流，討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，得出結(jié)論

6、。根據(jù)這些動(dòng)物之間特征的不同之處加以區(qū)分，特征之間的相同之處加以合并。思考、回答：分類等級(jí)單位從大到小依次是：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。根據(jù)分類等級(jí)單位，分析、回答貓和豹的“戶口”。學(xué)生根據(jù)參考資料，根據(jù)兩種生物之間的不同之處，對(duì)人和黑猩猩進(jìn)行分類。學(xué)生回答種的概念。學(xué)生交流、總結(jié)、回答。結(jié)論：生物分類單位越大，所包含的生物種類越多，生物之間的共同特征越少;分類單位越小，包含的生物物種越少，相互間的共同特征越多。分組討論，闡述觀點(diǎn)。觀點(diǎn)：同種生物才能有性生殖繁殖后代，且后代也具有生殖能力。通過(guò)學(xué)生從事自主探究與合作交流，使學(xué)生對(duì)分類方法先有個(gè)認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)例分析，明確生物分類等級(jí)。通過(guò)練習(xí)，增

7、強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)際分析能力。學(xué)會(huì)用新知識(shí)、新理念分析和解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。讓學(xué)生理解種的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，激勵(lì)學(xué)生積極參與思考，感受成功的喜悅，提高分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)練習(xí)及學(xué)生的爭(zhēng)論過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？1.    生物分類的依據(jù)。2.    生物分類等級(jí)單位（從大到?。?。3.    種的概念。4.    生物分類單位大小與其共同特征的關(guān)系。歸納整節(jié)課的知識(shí)。五、思維拓展鞏固這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。參與、交流、回答。檢測(cè)課堂教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四節(jié) 生物的分類一、 生物分類的依據(jù)：1、 依據(jù)：生物的型形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營(yíng)養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和在進(jìn)化上的親緣關(guān)系等。2、 生物的主要類群：（1）細(xì)菌、病毒（2）植物（3）動(dòng)物（4）真菌二、生物分類的等級(jí)1、生物分類的等級(jí)從高到低依次是：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種2、種（1）概念（2）種是生物分類等級(jí)中最基本的分類單位教學(xué)反思： 本節(jié)教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同探究。在本節(jié)教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、觀察身邊的事物將新學(xué)知識(shí)與已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)和提高