初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育的職責(zé)在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型人才，只有能自主學(xué)習(xí)的人，才能在將來(lái)社會(huì)消費(fèi)生活中及時(shí)進(jìn)展充電和補(bǔ)能，才能盡快獲取新知、創(chuàng)造新知，成為劇烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)者。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能起到維護(hù)、支持功能，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的負(fù)載者,也是學(xué)生在將來(lái)社會(huì)中不斷學(xué)習(xí)、開(kāi)展自我的根底。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)就不能保持其聯(lián)絡(luò)性和持久性,學(xué)習(xí)就會(huì)半途而廢。人的心理構(gòu)造是由智力因素和非智力因素構(gòu)成的。智力因素直接參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)人智慧上下的重要表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和才能，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用，是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革需要的，能真正能做到把“要我學(xué)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，激發(fā)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。老師要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。老師要擅長(zhǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)；要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，使學(xué)生“能學(xué)；要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的才能，使學(xué)生“會(huì)學(xué)。要給學(xué)生考慮的時(shí)間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過(guò)考慮進(jìn)展的，沒(méi)有學(xué)生的考慮就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，考慮問(wèn)題是需要一定的時(shí)間的。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，考慮時(shí)間假設(shè)非常短，學(xué)生的答復(fù)通常也很簡(jiǎn)短；但假設(shè)把考慮時(shí)間延長(zhǎng)一些，學(xué)生就會(huì)更加全面、較為完好地答復(fù)以下問(wèn)題，這樣，問(wèn)

3、題答復(fù)的準(zhǔn)確率就會(huì)進(jìn)步。數(shù)學(xué)閱讀課就是在課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨(dú)立地進(jìn)展學(xué)習(xí)。老師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過(guò)閱讀、考慮、分析、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題，完成練習(xí)；課堂后段老師再用適量的時(shí)間進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)才能、學(xué)習(xí)才能，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)以及獲取課外知識(shí)提供可能。應(yīng)當(dāng)成認(rèn)，數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、結(jié)論的明確性以及應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，使初學(xué)者望而怯步。要營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，加強(qiáng)非智力因素的教學(xué)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)

4、責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一

5、換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法是多種多樣的，要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，老師要擅長(zhǎng)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、解疑，使學(xué)生變學(xué)為思。這不是一朝一夕就能形成的，但只要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)各種手段，堅(jiān)持不懈，持之以恒，就必定會(huì)有所成效。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、