韓信點(diǎn)兵PPT課件

1、Huanggang Foreign Language School主講人：彭主講人：彭 丹丹授課：授課：XXX2021/3/241界定項(xiàng)目問(wèn)題界定項(xiàng)目問(wèn)題韓信點(diǎn)兵的故事韓信點(diǎn)兵的故事2021/3/24授課：授課：XXX2教材分析教材分析 本課選自新編教材八年級(jí)第五單元的第一課，以韓信點(diǎn)兵的本課選自新編教材八年級(jí)第五單元的第一課，以韓信點(diǎn)兵的故事為活動(dòng)主題，介紹計(jì)算機(jī)表示問(wèn)題的方法。為后續(xù)學(xué)習(xí)用流程故事為活動(dòng)主題，介紹計(jì)算機(jī)表示問(wèn)題的方法。為后續(xù)學(xué)習(xí)用流程圖表示問(wèn)題的算法，分析順序、選擇、循環(huán)三種類型流程圖的實(shí)際圖表示問(wèn)題的算法，分析順序、選擇、循環(huán)三種類型流程圖的實(shí)際應(yīng)用等做好鋪墊。本節(jié)課的教

2、學(xué)目的是讓學(xué)生在分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算應(yīng)用等做好鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法的過(guò)程中掌握計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)法的過(guò)程中掌握計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題需求、用計(jì)算思維界定問(wèn)題的能力。本節(jié)課采用講授引導(dǎo)、對(duì)比題需求、用計(jì)算思維界定問(wèn)題的能力。本節(jié)課采用講授引導(dǎo)、對(duì)比探究、協(xié)作交流等多種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的方法讓學(xué)生在人工解題探究、協(xié)作交流等多種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的方法讓學(xué)生在人工解題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)并描述算法，而后把它應(yīng)用到計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)并描述算法，而后把它應(yīng)用到計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題中去，培養(yǎng)并提高計(jì)算思維。機(jī)解決問(wèn)題

3、中去，培養(yǎng)并提高計(jì)算思維。2021/3/24授課：授課：XXX3學(xué)情分析學(xué)情分析 本課的授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，雖然他們還沒(méi)有在數(shù)學(xué)中本課的授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，雖然他們還沒(méi)有在數(shù)學(xué)中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)算法，但是這個(gè)年齡段的孩子抽象邏輯思維能力開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)算法，但是這個(gè)年齡段的孩子抽象邏輯思維能力開始快速發(fā)展，在恰當(dāng)?shù)膯l(fā)誘導(dǎo)下能夠依據(jù)邏輯關(guān)系對(duì)問(wèn)題做出分快速發(fā)展，在恰當(dāng)?shù)膯l(fā)誘導(dǎo)下能夠依據(jù)邏輯關(guān)系對(duì)問(wèn)題做出分析和判斷。因此，本節(jié)課將抽象的算法描述知識(shí)滲透到具體的任析和判斷。因此，本節(jié)課將抽象的算法描述知識(shí)滲透到具體的任務(wù)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)。同時(shí)，由于學(xué)生務(wù)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

4、讓學(xué)生在做中學(xué)。同時(shí)，由于學(xué)生小學(xué)階段接觸掌握算法的水平存在差異，所以教學(xué)過(guò)程中對(duì)全班小學(xué)階段接觸掌握算法的水平存在差異，所以教學(xué)過(guò)程中對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行異質(zhì)分組。學(xué)生在自主探究、協(xié)作交流的過(guò)程中，有所同學(xué)進(jìn)行異質(zhì)分組。學(xué)生在自主探究、協(xié)作交流的過(guò)程中，有所質(zhì)疑、有所收獲，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生分析與總結(jié)，由表及里，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、有所收獲，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生分析與總結(jié)，由表及里，學(xué)會(huì)對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確界定，提高應(yīng)用算法解決問(wèn)題的能力。對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確界定，提高應(yīng)用算法解決問(wèn)題的能力。2021/3/24授課：授課：XXX4 學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中發(fā)散思維，提高學(xué)好算法的積極性與自信心；學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中發(fā)散思維，提高學(xué)好

5、算法的積極性與自信心； 養(yǎng)成在信息活動(dòng)中主動(dòng)并準(zhǔn)確界定問(wèn)題，然后采用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的習(xí)慣。養(yǎng)成在信息活動(dòng)中主動(dòng)并準(zhǔn)確界定問(wèn)題，然后采用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的習(xí)慣。情感態(tài)度與情感態(tài)度與價(jià)值觀價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)課前的問(wèn)題預(yù)熱，讓學(xué)生了解同一問(wèn)題的不同解法，從而激發(fā)學(xué)生的通過(guò)課前的問(wèn)題預(yù)熱，讓學(xué)生了解同一問(wèn)題的不同解法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性；學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性； 通過(guò)自主探究和小組協(xié)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并了解計(jì)算機(jī)解題的一般通過(guò)自主探究和小組協(xié)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并了解計(jì)算機(jī)解題的一般過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力與協(xié)作意識(shí)；過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力與協(xié)作意識(shí)； 通過(guò)對(duì)比研究，

6、讓學(xué)生深入掌握通過(guò)對(duì)比研究，讓學(xué)生深入掌握“韓信點(diǎn)兵韓信點(diǎn)兵”問(wèn)題并學(xué)會(huì)應(yīng)用窮舉法，從問(wèn)題并學(xué)會(huì)應(yīng)用窮舉法，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維與創(chuàng)新思維能力。而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維與創(chuàng)新思維能力。過(guò)程與方法過(guò)程與方法 理解理解“韓信點(diǎn)兵韓信點(diǎn)兵”問(wèn)題的解題思路，了解計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程；問(wèn)題的解題思路，了解計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程； 學(xué)會(huì)用自然語(yǔ)言描述問(wèn)題，掌握窮舉法并應(yīng)用。學(xué)會(huì)用自然語(yǔ)言描述問(wèn)題，掌握窮舉法并應(yīng)用。知識(shí)與技能知識(shí)與技能2021/3/24授課：授課：XXX5教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理解窮舉法并學(xué)會(huì)在計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程中準(zhǔn)確界定項(xiàng)目問(wèn)題?！绊n信點(diǎn)兵”問(wèn)題的分析與問(wèn)題描述，計(jì)算機(jī)解決問(wèn)

7、題的特點(diǎn)與一般過(guò)程。 重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)采用精講多練、小組幫助、采用精講多練、小組幫助、分層教學(xué)的形式來(lái)突破。分層教學(xué)的形式來(lái)突破。2021/3/24授課：授課：XXX6教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念、策略設(shè)計(jì)理念、策略 由于本節(jié)課的核心教學(xué)目標(biāo)是掌握算法及算法描述的相關(guān)知識(shí)，由于本節(jié)課的核心教學(xué)目標(biāo)是掌握算法及算法描述的相關(guān)知識(shí)，突出思維的訓(xùn)練，因而采用突出思維的訓(xùn)練，因而采用講授與探究相結(jié)合講授與探究相結(jié)合的教學(xué)模式。的教學(xué)模式。 在授課前，通過(guò)經(jīng)典在授課前，通過(guò)經(jīng)典問(wèn)題問(wèn)題和有趣的和有趣的視頻視頻引發(fā)學(xué)生的思考，并將引發(fā)學(xué)生的思考，并將注意力集中到課堂上來(lái)。然后通過(guò)對(duì)應(yīng)的注意力集中到課堂上來(lái)。然后通過(guò)對(duì)

8、應(yīng)的視頻資料導(dǎo)入視頻資料導(dǎo)入本課的主題本課的主題活動(dòng)。在授課活動(dòng)中，活動(dòng)。在授課活動(dòng)中，自主探究與小組協(xié)作自主探究與小組協(xié)作相結(jié)合，適當(dāng)開展相結(jié)合，適當(dāng)開展討論討論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式，發(fā)散學(xué)生思維，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行模式，發(fā)散學(xué)生思維，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行對(duì)比研究對(duì)比研究，實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。最后，通過(guò)重難點(diǎn)的突破。最后，通過(guò)拓展任務(wù)和課后作業(yè)拓展任務(wù)和課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，建鞏固所學(xué)知識(shí)，建構(gòu)新的知識(shí)體系。在授課過(guò)程中，構(gòu)新的知識(shí)體系。在授課過(guò)程中，多元化的評(píng)價(jià)多元化的評(píng)價(jià)貫穿其中，并根據(jù)貫穿其中，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知反饋適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。學(xué)生的認(rèn)知反饋適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。2021/3/24授課：

9、授課：XXX7教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源多媒體網(wǎng)絡(luò)教室多媒體網(wǎng)絡(luò)教室PPT播放軟件播放軟件Scratch或或VB編程軟件編程軟件教學(xué)課件教學(xué)課件課前思考資料與視頻課前思考資料與視頻學(xué)前問(wèn)題記錄表學(xué)前問(wèn)題記錄表探究過(guò)程記錄表探究過(guò)程記錄表硬件準(zhǔn)備硬件準(zhǔn)備軟件準(zhǔn)備軟件準(zhǔn)備素材準(zhǔn)備素材準(zhǔn)備2021/3/24授課：授課：XXX8教學(xué)過(guò)程一：引起注意教學(xué)過(guò)程一：引起注意填寫填寫學(xué)前問(wèn)題記錄表學(xué)前問(wèn)題記錄表，分別陳述自己的解題分別陳述自己的解題思路和奔跑吧兄弟中包貝爾的解題辦法思路和奔跑吧兄弟中包貝爾的解題辦法 ?！半u兔同籠雞兔同籠”2021/3/24授課：授課：XXX9教學(xué)過(guò)程二：情境導(dǎo)入

10、教學(xué)過(guò)程二：情境導(dǎo)入播放漢劉邦片斷，播放漢劉邦片斷，展示展示“韓信點(diǎn)兵韓信點(diǎn)兵”問(wèn)問(wèn)題：題：漢高祖劉邦問(wèn)大將軍韓信統(tǒng)御兵士多少，韓信答說(shuō)：每3人一列余1人每5人一列余2人每7人一列余4人每13人一列余6人劉邦茫然而不知其數(shù)。那么你知道兵士人數(shù)是多少嗎？2021/3/24授課：授課：XXX10教學(xué)過(guò)程三：探究新知教學(xué)過(guò)程三：探究新知列舉列舉：除除3余余2的數(shù)，除的數(shù)，除5余余3的數(shù)，除的數(shù)，除7余余2的數(shù)，的數(shù)，找出找出最最小小共同值共同值23。x、y、z分別從分別從1增到增到100，看，看3*x+2=5*y+3=7*z+2是否成立，是否成立，若是，輸出若是，輸出m。簡(jiǎn)化問(wèn)題：簡(jiǎn)化問(wèn)題：韓信點(diǎn)一

11、隊(duì)士兵的人數(shù)，三人一組余兩人，五人韓信點(diǎn)一隊(duì)士兵的人數(shù)，三人一組余兩人，五人一組余三人，七人一組余兩人，這隊(duì)士兵至少有多少人。一組余三人，七人一組余兩人，這隊(duì)士兵至少有多少人。人工人工計(jì)算計(jì)算問(wèn)題問(wèn)題描述描述4人一直進(jìn)行自學(xué)與互助2021/3/24授課：授課：XXX11教學(xué)過(guò)程四：對(duì)比研究教學(xué)過(guò)程四：對(duì)比研究求整除3余1、整除5余2、整除7余4整除13余6的最小自然數(shù)。大將軍的士兵當(dāng)然不止23人，回到最初的“韓信點(diǎn)兵”問(wèn)題：新思路：m在1100內(nèi)變化，看m=3*x+1=5*y+2=7*z+4=13*s+6是否成立，若是，輸出m。2021/3/24授課：授課：XXX12教學(xué)過(guò)程五：任務(wù)拓展教學(xué)過(guò)

12、程五：任務(wù)拓展前面我們只求了最小m值，如果要求出10個(gè)滿足條件的數(shù)，要怎么做？窮舉法窮舉法分析分析求出求出10個(gè)滿足條件的個(gè)滿足條件的m值值。最小值加上最小值加上3、5、7、13的公倍數(shù)的公倍數(shù)同樣滿足條件，求出同樣滿足條件，求出10個(gè)這樣個(gè)這樣m值。值。小組內(nèi)部多角度思考解題辦法，學(xué)生代表用清楚的語(yǔ)言向全班同學(xué)闡述。小組內(nèi)部多角度思考解題辦法，學(xué)生代表用清楚的語(yǔ)言向全班同學(xué)闡述。2021/3/24授課：授課：XXX13教學(xué)過(guò)程六：評(píng)價(jià)總結(jié)教學(xué)過(guò)程六：評(píng)價(jià)總結(jié)自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)組內(nèi)評(píng)價(jià)組內(nèi)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)通過(guò)客觀的多元化的評(píng)價(jià)提高學(xué)生通過(guò)客觀的多元化的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，的學(xué)

13、習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，通過(guò)總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。通過(guò)總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。2021/3/24授課：授課：XXX14教學(xué)過(guò)程七：作業(yè)鞏固教學(xué)過(guò)程七：作業(yè)鞏固有一堆圍棋子有一堆圍棋子，五個(gè)五個(gè)數(shù)五個(gè)五個(gè)數(shù),最后余最后余2個(gè)個(gè)；七個(gè)七個(gè)數(shù)七個(gè)七個(gè)數(shù)，最后余最后余3個(gè)個(gè)；九個(gè)九個(gè)數(shù)九個(gè)九個(gè)數(shù)，最后余最后余4個(gè)個(gè)。求這堆棋子至少有多少個(gè)求這堆棋子至少有多少個(gè)？（李白買酒（李白買酒)無(wú)事街上走，提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗，無(wú)事街上走，提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗，三遇店和花，喝光壺中酒設(shè)計(jì)求酒壺中原有多少酒三遇店和花，喝光壺中酒設(shè)計(jì)求酒壺中原有多少酒求方程求方程(其中為自然數(shù)其中為自然數(shù))的所有小于的所有小于100的的正整數(shù)解的的正整數(shù)解。通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生在課下鞏固所學(xué)，提高算法思維與創(chuàng)新思維能力。通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生在課下鞏固所學(xué)，提高算法思維與創(chuàng)新思維能力。