張秋軍電子教案模板3

1、小學(xué) 五 年級 二單元 教學(xué)設(shè)計與反思 （20142015學(xué)年第 一 學(xué)期）2014年月日課 題位置-練習(xí)五集 備 人張秋軍使 用 人教材解讀學(xué) 情 分 析學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過用“第幾組第幾個”的方式來描述實際情境中物體的位置，并且在生活中也有許多類似的經(jīng)驗，但是學(xué)生對物體位置的描述還沒有形成特定的規(guī)范。因此，在教學(xué)“用數(shù)對確定位置”時應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗和知識為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法來確定位置，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)其空間觀念和意識。教 學(xué)目 標知識與技能：使學(xué)生進一步提高用數(shù)對確定位置的能力。 過程與方法：通

2、過練習(xí)，進一步提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。重點難點教學(xué)重點：掌握用數(shù)對確定位置的方法。 教學(xué)難點：提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 1提問：這一單元同學(xué)們學(xué)會了用數(shù)對確定位置，誰來用數(shù)對說一說自己的位置呢？ 學(xué)生先同桌互相說一說用數(shù)對怎樣表示自己的位置，然后再全班交流。 2引入：這節(jié)課我們將通過練習(xí)來鞏固這一單元所學(xué)知識。 二、師生互動，解決問題 1出示教材第22頁“練習(xí)五”第5題。 (l)介紹國際象棋棋盤表示棋子位置的規(guī)則：國際象棋的棋

3、盤為正方形，由32個深色和32個淺色方格交替排列組成，每邊8個方格。8排垂直的格子稱為“直線”，8排水平的格子稱為“橫線”，同色格組成的角角相觸的各地稱為“斜線”。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察國際象棋棋盤與我們學(xué)的知識有哪些聯(lián)系，有哪些區(qū)別？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這里的“列”是由字母組成的。） (3)讓學(xué)生說一說各棋子現(xiàn)在的位置如何表示？再做一做。 2出示教材第23頁第7題。 (1)根據(jù)要求做一做，然后思考：平移后頂點位置的數(shù)對什么變化了，什么沒變？(2)根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：圖形向右平移，改變了頂點所在的列，沒有改變頂點所在的行，數(shù)對中的第二個數(shù)沒有變；圖形向上平移，改變了頂點所在的行，沒有改變頂點所在的

4、列，數(shù)對中的第一個數(shù)沒有變。 (3)追問：平移后需要畫出幾個圖形？（2個） 注意提醒學(xué)生是“分別”平移，不是連續(xù)平移。 3出示教材第23頁第8題。 先讓學(xué)生說一說題意（一個格子的長和寬各表示100米。），再讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)，描述建筑物的實際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實際方位在圖中標出建筑物所在位置。 讓學(xué)生獨立完成，再小組交流。指名回答(1)題：郵局所在的位置可以用(1，7)表示。它在學(xué)校以北700m，再往東100m處。 三、拓展延伸 1. 結(jié)合教材第23頁“生活中的數(shù)學(xué)”，講解圍棋棋盤及地球上的經(jīng)緯線與數(shù)對的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生說一說，生活中還有哪些與數(shù)對有聯(lián)系？ （如電影院座位、象棋等）

5、教學(xué)過程 2出示字母表：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y 字母“Q”的位置在第2列，第2行，用數(shù)對表示(2，2)。請根據(jù)以上信息填空。 (l)字母M、D、J、S的位置可以分別用( ， )、( ， )、( ， )和( ， )表示。 (2)某字母的位置可以用數(shù)對(1，2)表示，其中數(shù)字1表示( )，數(shù)字2表示( )。 請你在圖中圈出這個字母?！疽族e點剖析】在用數(shù)對表示物體位置時，先表示列再表示行，這一知識點學(xué)生容易出錯；另外在確定第幾行第幾列時，也容易數(shù)錯。所以一定要讓學(xué)生明確：數(shù)對的第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行；列從左往右數(shù)，行

6、從前往后數(shù)。 【歸納點評】通過本題的練習(xí)，讓學(xué)生進一步認識了行與列，明白了確定行與列的規(guī)則，鞏固了數(shù)對的知識。 3下圖是一個公園的平面圖 1、熊貓館的位置在( ， )，白鶴館的位置在( ， )。 2老虎館的位置在(2，3)，在圖上標出老虎館。 3從老虎館到白鶴館，要向( )走( )格，再向( )走( )格。 【易錯點剖析】在方格上確定數(shù)對的位置時，要看清楚行和列的開始。本題中行與列都是從0開始的。學(xué)生在做題時對于0總是忽略，直接從最左邊一列為第一列。 【歸納點評】在方格紙上，表示位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。方格紙的豎線從左到右依次標注了O，1，26;橫線從下往上依次標注了O，1，26，其中的“O”既是列的起始