課程建設(shè)情況總結(jié)(總結(jié)類)

1、實用總結(jié)課程建設(shè)情況總結(jié)課程建設(shè)的主要目的是提高教學質(zhì)量。山西中醫(yī)藥大學教學工作 遵循“以閑足建，以評促改，以'評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原 則，在課程建設(shè)組教師們的不懈努力下，按山西省高等教育學校標準 對以下課程進行了不懈的建設(shè)，達到了優(yōu)秀課程的要求。現(xiàn)將以下課 程建設(shè)情況做出總結(jié)如下：一、課程建設(shè)指導(dǎo)思想、定位及特色()課程建設(shè)指導(dǎo)思想根據(jù)山西省高等教育學校課程標準和教學原則，遵循教育教 學規(guī)律，通過對課堂教學、實踐教學方法的改革，改善現(xiàn)有的人 才培養(yǎng)方法，充利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學方式和教學手段，積 極推進啟發(fā)式、討論式、研究式教學，提高學生自主學習的積極 性，培養(yǎng)與啟發(fā)學生

2、可持續(xù)學習的能力和潛力。(2)課程建設(shè)定位內(nèi)、外、婦、兒、五官、傳染、急救醫(yī)學及中醫(yī)結(jié)合腫瘤學是山 西中醫(yī)藥大學的專業(yè)核心課程。課程建設(shè)的定位就是建設(shè)優(yōu)秀課程， 努力打造校級和省級精品課程，為醫(yī)學教育專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)合格的專業(yè) 人才做出貢獻。課程建設(shè)特色.內(nèi)、外、婦、兒、五官、傳染、急救醫(yī)學及中醫(yī)結(jié)合腫瘤學是 山西中醫(yī)藥大學的的專業(yè)核心課程。理論性強，是必修的理論 課。.有一支優(yōu)化的教學梯隊、有一個革新的教學大綱、有先進適用的教 材和教學參考資料、充分運用多種教學方法和教學手段、建立了嚴格 科學的考試方法和制度。.引入了研究性教學、案例教學、討論式教學等教學模式。讓學生在 教學中體驗和掌握各種知識

3、和能力。二、教師隊伍建設(shè)成績本課程建設(shè)中師資力量雄厚，在教學中，各位老師責任感 強、團結(jié)協(xié)作，配合默契。年輕的教師經(jīng)常向老教授討教，經(jīng) 常組織聽課和經(jīng)驗交流，同時注重與時代特色結(jié)合，是一只不可 多得的優(yōu)秀隊伍。學生評教及考核成績均優(yōu)秀。教學思想活 躍，教學改革有創(chuàng)意；教研活動推動了教學改革，取得了明顯的 成效。發(fā)表了較高質(zhì)量的教改教研論文。本課程建設(shè)中青年 教師培養(yǎng)計劃合理并取得良好效果：堅持開展定期教研、科研活 動，促進本教學隊伍整體科研能力提高；堅持聽課制度，及時了 解課堂教學動態(tài)和教師教學水平，促進教師課堂教學水平提高； 改進教學內(nèi)容方法，促進良好教風形成和發(fā)揚；鼓勵教師提高學 歷層次和

4、實踐能力；鼓勵教師考博、訪學、進修等，進一步提高 師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。三、教學內(nèi)容、教學方法、手段改革及建設(shè)成果(1)教學內(nèi)容中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科、中西醫(yī)結(jié)合外科、中西醫(yī)結(jié)合婦科、中西醫(yī)結(jié)合兒 科、中西醫(yī)結(jié)合五官科、中西醫(yī)結(jié)合腫瘤學、傳染學、急救醫(yī)學。首 先先概括以上課程的統(tǒng)一建設(shè)：.培養(yǎng)目標：知識目標：掌握各科常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)，診斷要點，急救原 則和防治措施；熟悉各科常見病、多發(fā)病、急危癥的概念，鑒別診斷, 并發(fā)癥，轉(zhuǎn)診和健康指導(dǎo)；了解各科常見病、多發(fā)病、危急癥的病因、 發(fā)病機制及病理。能力目標：學會正確的思維方法，具備診治能力；能規(guī)范運用臨床診 療技術(shù)進行日常診療工作；具有危急

5、癥患者初步處理和正確轉(zhuǎn)診的能 力。.教學建議理論教學：采用“啟發(fā)式教學法”、“教學法”、“項目教學法”、 “模擬情境教學法”等，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性、主動性、增強學生的自學能力、動手能力、創(chuàng)新能力。實踐教學：以學生臨床實踐能力培養(yǎng)為主線，在仿真實訓基地和附屬 醫(yī)院進行早期接觸，熟悉醫(yī)院工作場景，同時利用標準病人，臨床病 例、組織討論、角色扮演、情境模擬等手段進行教學，實現(xiàn)教、學、 做一體化。.考核辦法：分為理論考試(占總成績)和實踐技能操作()及平時 考核(學習態(tài)度、學習紀律等占)。其次，分開來說其各科特色：一個“臨床”使中、西醫(yī)“病證結(jié)合，優(yōu)勢互補”充分體現(xiàn)中西 醫(yī)臨床結(jié)合的特

6、色與優(yōu)勢。內(nèi)科注重培養(yǎng)學生的綜合診治能力， 要求學生全面掌握醫(yī)學知識，如：要求學生搜集大量常見病例， 從每一病例中抓重點，培養(yǎng)科學的臨床思維模式；外科注重動手 能力，理論課程與實踐課程同時進行，采用分組式，評分制，積 極調(diào)動學生的動手能力；婦科主要是臨床常見婦科病的鑒別，教 師要精選婦科內(nèi)容，突出重點，通俗易懂；兒科病復(fù)雜多變，患 兒不會表達，不會配合，故注重培養(yǎng)學生的醫(yī)療技能、臨床經(jīng)驗 及醫(yī)患溝通能力，如主要采用研討式案例教學法；五官科要求解 剖學要扎實，其須借用照明裝置和檢查器械才能辨認其形態(tài)和病 變，故教課盡可能利用多媒體教學設(shè)備，盡可能結(jié)合病房中真實 的臨床病人與案例；腫瘤學診易治難，

7、教師要向?qū)W生多植入本領(lǐng) 域新進展，教授前沿性的診療；傳染學主要是了解疾病和注重預(yù) 防，如采用研究性教學法；急救醫(yī)學要求學生應(yīng)變能力要強，教 學宜采用影像觀看法、案例分析法、討論法、演示法。()教學方法課堂多媒體教學法。研究性教學法：介紹學術(shù)界的最新研究成果, 學術(shù)界爭論的問題，現(xiàn)實的重大意義。創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn) 提出問題，然后組織學生對問題展開討論、探窕，得出正確的結(jié)論， 以培養(yǎng)學生的研究能力。自學輔導(dǎo)教學法，向?qū)W生布置學習內(nèi)容， 并對其進行啟發(fā)，而后指導(dǎo)學生進行自學，在此基礎(chǔ)上討論交流，最 后教師總結(jié)自學成果，以培養(yǎng)學生的自學能力。此外還有影像觀看法、案例分析法、討論法、演示法、談話法等。 無論采取哪種方法，指導(dǎo)思想都是以學生為主體，充分激發(fā)學生學習 的積極性。()手段改革注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段的作用，做到演示、板書等相結(jié)合。 大力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進教學改革，如：利用多媒體講授理論知識; 注重本課程電子課件的制作，并在課堂教學中注意利用其展現(xiàn)教學內(nèi) 容，以增大課堂教學信息量，激發(fā)學生興趣。利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生 提供醫(yī)學教學方面的常用網(wǎng)址，組織學生進行網(wǎng)上查詢和資料收集以 解決問題。利用網(wǎng)絡(luò)對同學們的學習進行答疑和指導(dǎo)。()建設(shè)成果通過課程建設(shè)的完