關(guān)于三年級數(shù)學下學期期末考試題分析

1、.關(guān)于三年級數(shù)學下學期期末考試題分析這篇，是查字典數(shù)學網(wǎng)特地為大家整理的關(guān)于三年級數(shù)學下學期期末考試題分析，希望對大家有所幫助!一、試題特點這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從根底知識到習作都表達了這一特點?？疾斓闹R點涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語言的積累等多方面?？偟膩碇v，試題可以考察出學生這一段時間的學習情況，可以指導下一階段的教學工作。二、考試分析第一題、請你給帶點的字選擇正確的讀音，畫 。 學生答題情況：學生掌握情況很好，得分率高，總分值很多，但也有極少數(shù)學生存在失分。教學建議：整體看，對生字表中出現(xiàn)的生字詞語，在教學中一直都很重視，學生掌握結(jié)實，從卷面看標準寫字這方面雖然較以

2、前進步很大，但還需要繼續(xù)加強。第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學生都答得很好，得分較多。但有的學生在答題時不認真老是寫錯別字。第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運用中的名言警句，目的是測查學生的課內(nèi)積累是否到達要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學生解答自如，出錯得極少。說明學生平時對語文園地中的成語還是足夠重視的。第四題、選詞填空。這道題考察了學生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個詞語悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學都可以正確的填寫出來，只有極個別同學在抄詞語的時候馬虎了把地丟了。第五題、修改病句。這是學生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯的最多

3、，是用關(guān)聯(lián)詞語把原題的兩句話連成一句話，很多同學只想到因為，所以了，還有極少數(shù)同學不清楚什么是關(guān)聯(lián)詞語。第三小題錯的最多，是不改變句子的意思換個說法，很多同學不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯誤。第四小題，是修改病句，很多學生沒弄明白首先和第一個是個意思，所以出現(xiàn)了錯誤。第六題、課文填空。只有極個別的同學對課文 不熟悉，大多數(shù)同學都會填，只是出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時的教學過程中，知識點教的全面，學生記得也很扎實。第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對涼和爽分別按音序查應查什么?按部首查查什么?問題出如今爽的部首上。第二小題，很多同學不認真而導致出現(xiàn)失

4、分現(xiàn)象，第三小題，檢測可同學們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就可以寫出題目。第二三小題考察學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完好并準確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學生運用語言的才能較弱。有些學生審題不認真，不太理解詞語的意思。有些學生不能清楚地表述自己對這兩個詞語的理解。得分率在60%左右。第九大題是習作。20分試題說明：這次習作是平時訓練的作文，這給學生提供了較大的方便，不用花費太大的精力，并且都有內(nèi)容可寫，三年級學生習作

5、剛?cè)腴T，所以，引導學生可以把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫下來就可以了。存在問題：部分學生卷面不干凈，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準等問題，有的學生語言干巴、缺乏對事例的細節(jié)描寫。還有兩個學生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。通過這份試卷的考察，學生的根底知識的掌握，閱讀寫作才能還是相比照較扎實的。但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些缺乏，如學生的閱讀與寫作才能還有待進一步進步，在教學中還要有針對性地對一些容易出問題的方面加強訓練：1.繼續(xù)加強寫字教學。針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上

6、看，養(yǎng)成良好的書寫習慣需要加強。2.注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習慣。3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解才能。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。4.加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)絡(luò)生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學生的閱讀面。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很

7、難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。由查字典數(shù)學網(wǎng)為您提供的關(guān)于三年級數(shù)學下學期期末考試題分析，希望給您帶來幫助!與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師