課題 機(jī)械波的形成和傳播

1、課 題 機(jī)械波的形成和傳播伊寧市第三中學(xué) 莊志敏機(jī)械波的形成和傳播選自人教版物理選修34第十二章第1節(jié)，下面從教材分析、學(xué)情分析、三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程(教法和學(xué)法)、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)講述。一、教材分析本章機(jī)械波是在機(jī)械振動(dòng)的基礎(chǔ)上講述波的基本知識(shí)。波是一種比較重要而普遍的運(yùn)動(dòng)形式，是后續(xù)學(xué)習(xí)電磁波、光波的基礎(chǔ)，波的形成與傳播一節(jié)是機(jī)械波的第一節(jié)，學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)波的特性、波的圖象、波的各種特性至關(guān)重要，起著承上啟下的作用。波是一種比較抽象的運(yùn)動(dòng)形式，是高中物理教學(xué)中的難點(diǎn)之一，要求教師整體駕馭教材的能力要非常強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的理解能力、空間想象和邏輯推理能力及聯(lián)系實(shí)際能力有很

2、高的要求，它需要學(xué)生能想象出多個(gè)質(zhì)點(diǎn)同時(shí)又不同步的運(yùn)動(dòng)從整體上形成波的（空間傳播）情景，因此，本節(jié)課教師如何進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)將很關(guān)鍵。二、學(xué)情分析學(xué)生已具備運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本知識(shí)及質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，未涉及波動(dòng)的知識(shí)，本節(jié)從研究單一質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)到研究多個(gè)質(zhì)點(diǎn)同時(shí)又不同步的振動(dòng)，對(duì)學(xué)生的理解能力和空間想象能力有很高的要求，學(xué)習(xí)的難度較大，因此，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不可急于求成。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課從研究質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，突破振動(dòng)滯后性這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)去理解波的形成過(guò)程，使學(xué)生順利地掌握新知識(shí)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)分析波動(dòng)形成及它的動(dòng)態(tài)過(guò)程，來(lái)提高學(xué)生抽象思維、推理和綜合分析能力。三、三維目標(biāo)1、

3、知識(shí)技能：理解機(jī)械波的形成過(guò)程認(rèn)識(shí)機(jī)械波的傳播特點(diǎn) 知道機(jī)械波的分類2、過(guò)程方法：通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、播放錄像、動(dòng)畫模擬等等手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察推理和綜合分析的能力3、情感態(tài)度：波的形成過(guò)程中，體會(huì)個(gè)體與整體的關(guān)系，明確個(gè)體動(dòng)作要服從整體動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神?，F(xiàn)象來(lái)源于生活，樹立用科學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象的唯物主義思想和方法四、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：機(jī)械波的形成及傳播過(guò)程 2、難點(diǎn)：正確理解機(jī)械波的形成及傳播過(guò)程五、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)： 單人實(shí)驗(yàn)：一個(gè)人以站立的位置做連續(xù)性的蹲起合作實(shí)驗(yàn)：13人站立排成一列，手拉手，第一人做一次蹲起，做人浪13人站立排成一列，

4、手拉手，第一人做連續(xù)做起立、蹲起，做人浪提出問(wèn)題：1、通過(guò)人浪小實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？ 2、原來(lái)靜止的同學(xué)，手有什么感覺(jué)？3、當(dāng)?shù)谝幻瑢W(xué)停止運(yùn)動(dòng)后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？4、如果第一名同學(xué)和第二名同學(xué)間是斷開的觀察到的現(xiàn)象？學(xué)生小組合作討論，總結(jié)生成波形的條件：（1）要有振動(dòng)（2）有傳播振動(dòng)的媒介物學(xué)生活動(dòng)：用一根繩子如何產(chǎn)生繩波？請(qǐng)同學(xué)們將自己準(zhǔn)備的繩子拿出來(lái)，與同桌一起協(xié)作，模擬波的形成提出問(wèn)題：我們看到的繩波為什么是凹凸相間的？波又是如何向前傳播的呢？設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望1、質(zhì)點(diǎn)P0在外力作用下向上振動(dòng)，質(zhì)點(diǎn)P1為何振動(dòng)？ 2、后續(xù)各質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)與第一個(gè)P0質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)情況有何區(qū)別？3、t=T/4

5、、t=T/2、 t=3T/4時(shí)，質(zhì)點(diǎn)P0、P2 、P4 、P5的位置在什么地方，各振動(dòng)了多少時(shí)間？ 4、t=T時(shí)，振動(dòng)圖象如何？各質(zhì)點(diǎn)所處狀態(tài)如何？5、后面質(zhì)點(diǎn)剛開始振動(dòng)時(shí)，振動(dòng)方向如何？和第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)剛開始振動(dòng)時(shí)的振動(dòng)方向有何關(guān)系？ 6、質(zhì)點(diǎn)P0振動(dòng)一個(gè)周期時(shí)，質(zhì)點(diǎn)P9開始振動(dòng)，是不是質(zhì)點(diǎn)P0移動(dòng)到了P9質(zhì)點(diǎn)所在位置？ 7、質(zhì)點(diǎn)P0后面質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)能量從何處來(lái)？（二）科學(xué)抽象、建立模型 多媒體課件輔助教學(xué)：分析討論中師生合作，生生合作，同時(shí)配合多媒體課件，在學(xué)生討論中穿插指導(dǎo)，設(shè)疑激趣，交流研討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察的主動(dòng)性1、若我們將某時(shí)刻的波形抓拍下來(lái)(例如t=T時(shí)刻)，得到一副“ ”波形

6、圖，你認(rèn)為這張波形圖究竟反映的是什么呢？2、質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)中，我們只所以能看到凹凸相間波的形狀，你認(rèn)為最重要的原因是什么？3、波的形成過(guò)程中，到底在傳遞著什么？視覺(jué)上我們看到波形在延伸，是否意味著質(zhì)點(diǎn)在隨波遷移？波形的延伸意味著什么？課堂練習(xí)：根據(jù)學(xué)生的理解，畫出t=5T4時(shí)的波形圖（四）觀察現(xiàn)象，設(shè)置問(wèn)題（三）過(guò)程的動(dòng)態(tài)模擬展示多媒體課件輔助教學(xué)：1、波形是某時(shí)刻各個(gè)質(zhì)點(diǎn)在空間的位置排列，它反映了同一時(shí)刻，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)離開平衡位置的位移，一個(gè)時(shí)刻對(duì)應(yīng)一副波形圖（五）合作討論、總結(jié)特點(diǎn)2、質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的滯后性，造成同一時(shí)刻，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)離開平衡位置的位移不同，這是形成凹凸相間波形的根本原因3、波的傳播過(guò)程，實(shí)際

7、上傳遞的是一套“動(dòng)作” 即質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)狀態(tài)而作為振動(dòng)狀態(tài)的參與者、傳播者質(zhì)點(diǎn)，本身并不隨波遷移打個(gè)形象的比喻，質(zhì)點(diǎn)只需要把從前一個(gè)質(zhì)點(diǎn)那學(xué)會(huì)的“動(dòng)作”教給下一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，而本身并不需要在振動(dòng)傳遞的方向上挪動(dòng)半步問(wèn)題思考：在繩波形成的過(guò)程中，質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的方向和振動(dòng)狀態(tài)傳遞的方向兩者之間有什么關(guān)系？（六）規(guī)律、特點(diǎn)的理解及應(yīng)用1、有關(guān)機(jī)械波的論述，下列說(shuō)法正確的是（）A、在機(jī)械波的形成過(guò)程中介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)隨波一起遷移；B、機(jī)械波傳播的是振動(dòng)形式和振源的能量C、介質(zhì)中的各個(gè)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)不是同步的，后一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)總是滯后于前一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)D、波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的方向相同E、我們某時(shí)刻看到的波形反映的是各個(gè)質(zhì)點(diǎn)位移隨時(shí)間的變化關(guān)系六、教學(xué)反思：新課改要求以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)開展教學(xué)組織和活動(dòng)，所以一堂課要讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)會(huì)了什么？知道怎么學(xué)？”并能將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，學(xué)以致用，要達(dá)到這個(gè)目的，就要充分的尊重學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、質(zhì)疑性，在以學(xué)生為主體的課堂中最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維和有效互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，參與教學(xué)活動(dòng)的組織和管理，給學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)有利于加強(qiáng)學(xué)生思維深度和廣度的