2022《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是我為大家整理的果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立于讀的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。教學(xué)

2、準(zhǔn)備：1、有關(guān)智能機(jī)器人圖文資料。2、課文插圖。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。（師出謎面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開(kāi)汽車會(huì)下棋，干活聽(tīng)話負(fù)責(zé)人。（謎底：機(jī)器人）老師隨著學(xué)生的謎底（板書：機(jī)器人）你們喜歡機(jī)器人嗎？對(duì)機(jī)器人有哪些了解？（生匯報(bào)資料）今天老師和你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人（補(bǔ)充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？二、初讀感知1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查自學(xué)情況：（1）、課件出示詞語(yǔ):罷工幫手收獲特殊指揮充電（2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什么事？三、精讀感悟：1、出示自學(xué)提示：（1）、對(duì)照插圖，默讀課文，想想：課文寫的機(jī)器人是怎樣的

3、？哪些地方有趣？（2）、同桌互相交流。（3）、匯報(bào)自學(xué)情況。2、匯報(bào)交流。（1）、課文寫機(jī)器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機(jī)器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活。有趣；水果豐收，它可以搬運(yùn)水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進(jìn)行充電。）（2）、想一想，果園機(jī)器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收，農(nóng)民們?cè)诠麍@中實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，所以機(jī)器人可以來(lái)幫忙，提高了工作效率，達(dá)到一定得經(jīng)濟(jì)效益。）（3）、果園機(jī)器人一開(kāi)始就適應(yīng)果園生產(chǎn)地需要嗎？（根據(jù)果園生產(chǎn)地需要，對(duì)果園機(jī)器人進(jìn)行了再創(chuàng)造，如如人們考慮到機(jī)器人要充電工作，而帶著電線在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如

4、果電池沒(méi)電，它又會(huì)“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹(shù)林里去找它，這樣又帶來(lái)麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）（4）、你覺(jué)得他們這個(gè)辦法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？四、課外拓展如果你是個(gè)小小發(fā)明家，你會(huì)研究一種什么樣的機(jī)器人？它的哪些主要功能？互相說(shuō)說(shuō)，并畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)？五、作業(yè)1、讀草原上的葉子的64課電腦上種蔬菜。2、十萬(wàn)個(gè)為什么和少兒百科全書。果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)2、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。、有條件的同學(xué)

5、可以參觀機(jī)器人表演。一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。二、自讀自悟、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。三、小組交流、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。四、全班交流、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子

6、；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。、通過(guò)有感情朗讀課文的第自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。五、感悟積累、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）

7、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) ：一、知識(shí)能力：1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。二、過(guò)程方法：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、 感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?

8、大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活?二、自讀自悟。1、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。三、小組交流。1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。四、全班交流。1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的

9、每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。2、通過(guò)有感情朗讀課文的第25自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。五、感悟積累。1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、 給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。)六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器

10、人還能干什么。果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)4一、笑話導(dǎo)入1、講述笑話：某日,來(lái)自德國(guó)、日本和中國(guó)的三位科學(xué)家在一起討論那個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)實(shí)力最強(qiáng)。德國(guó)科學(xué)家說(shuō)：我們德國(guó)制造的一種機(jī)器人，可以處理一切危險(xiǎn)的物品，你說(shuō)強(qiáng)不強(qiáng)？日本科學(xué)家聽(tīng)了后，鼻孔“哼”的一聲，輕蔑地說(shuō)：我們?nèi)毡疽仓圃炝艘粋€(gè)機(jī)器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務(wù),你說(shuō)厲害不厲害？來(lái)自我們國(guó)家的那位科學(xué)家哈哈大笑：你們不要爭(zhēng)了，我們剛制造了兩個(gè)“嫦娥一號(hào)”機(jī)器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個(gè)機(jī)器人現(xiàn)在居然當(dāng)了德國(guó)總理日本首相！2、簡(jiǎn)單交流笑話。板書課題。二、學(xué)習(xí)閱讀提示1、學(xué)生自讀提示，想一想提示中告訴我們幾個(gè)閱讀要求。2、交流歸納閱

11、讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個(gè)動(dòng)詞，明確本堂課的目標(biāo)。三、初讀課文1、出示要求：劃出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文；把寫機(jī)器人怎樣的語(yǔ)句用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，再讀一讀；在讀不懂的詞句旁標(biāo)上問(wèn)號(hào)。2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視點(diǎn)撥。3、師生共讀課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達(dá)到正確流利的要求。四、深讀課文（一）說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人是怎樣的，關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)的規(guī)范和條理性1、讀讀劃出的相關(guān)語(yǔ)句。2、班內(nèi)交流，教師隨機(jī)板書。（板書：聰明能干、摘下來(lái)、裝進(jìn)、運(yùn)到、充電（特殊、變成、收獲、如果就、要是就）、指揮、好幫手）3、比賽：一部分學(xué)生借助板書介紹果園機(jī)器人（總分、分總、總分

12、總），一部分學(xué)生借助板書介紹機(jī)器人的充電過(guò)程。交流點(diǎn)撥。（鼓勵(lì)加詞說(shuō)：如輕而易舉地摘、一心一意地裝、準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)）（二）說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人有趣的地方，體會(huì)科普文用詞用語(yǔ)的趣味性1、抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語(yǔ)句交流“有趣”，感受果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的喜愛(ài)之情。2、感情朗讀，帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文。五、拓展延伸1、宣說(shuō)：機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一，自問(wèn)世以來(lái)經(jīng)歷40余年的發(fā)展已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。走向成熟的工業(yè)機(jī)器人，多種用途的特種機(jī)器人，昭示著機(jī)器人技術(shù)燦爛的明天。明天你有可能擁有會(huì)送牛奶的機(jī)器人，可能擁有會(huì)查病治病的機(jī)器人，可能擁有撫養(yǎng)孩子的機(jī)器人，明天你更可能成為機(jī)器人的設(shè)計(jì)

13、師。2、設(shè)計(jì)一種你最需要的機(jī)器人，他會(huì)怎樣工作，有那些本領(lǐng)。自己仿照練說(shuō)。3、交流介紹，關(guān)注學(xué)生介紹言語(yǔ)的連貫性和本領(lǐng)述說(shuō)是否清晰。4、聽(tīng)起來(lái),同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們有理由相信,這一天遲早會(huì)到來(lái)。六、質(zhì)疑問(wèn)難1、學(xué)完全文后，你還有不懂的問(wèn)題嗎？2、交流或留疑。七、作業(yè)1、閱讀一些機(jī)器人的故事，為口語(yǔ)交際課作資料準(zhǔn)備。2、把設(shè)計(jì)的機(jī)器人寫下來(lái)。果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

14、。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了我家跨上了“信息高速路”這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：24*果園機(jī)器人）齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課）。二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文前的連接語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)提出的閱讀要求。2、指名說(shuō)出閱讀要求。3、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）自由讀文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要有

15、目的地讀書，帶著問(wèn)題讀書，以便養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣）。三、學(xué)習(xí)課文（一）完成第1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。2、檢查反饋。課文共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意來(lái)展示讀一讀呢？指名分段讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，幫助糾正錯(cuò)誤。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好？好在哪兒？（二）完成第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、默讀課文，先想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考。）然后同桌討論交流。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（指名說(shuō)）3、師歸納投影出示。這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。這種機(jī)器人會(huì)摘果子、裝箱、運(yùn)送。這種機(jī)器人不用電線，也不用電池。這種機(jī)器人只要“吃”樹(shù)上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充

16、電，不停地工作。這種機(jī)器人會(huì)聽(tīng)懂主人的指揮，摘樹(shù)上的果子“吃”。4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（生答，師板書：聰明能干 自己充電）5、觀看課文插圖課件，師口述機(jī)器人工作與充電原理。6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機(jī)器人的聰明能干，會(huì)自己充電，你體會(huì)到什么呢？（生答，師板書：神奇 有趣）7、那么文中哪些句子寫出機(jī)器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫出來(lái)，再讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出有趣的原因。8、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。相機(jī)理解“罷工”。9、感情朗讀全文，再次體會(huì)果園機(jī)器人的神奇、有趣。（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與

17、同學(xué)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）四、拓展延伸1、同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)交流一下。2、班上交流。3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)你介紹自己的果園機(jī)器人。4、如果由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)畫下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。）板書：24* 果園機(jī)器人聰明能干 自己充電神奇 有趣設(shè)計(jì)意圖：抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生體會(huì)到果園機(jī)器人的神奇、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音讀通讀

18、懂課文；2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！2.出示課件：機(jī)器人3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課果園機(jī)器人。（板書課題）二、整體感知1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？（3）

19、想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問(wèn)題泡泡”。三、討論與交流1.交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。四、有感情地朗讀課文1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。3.齊讀課文。五、綜合拓展1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。（1）小組交流；（2）班級(jí)交流。2.教師小結(jié)。3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。板書：不停工作摘果子24.果園機(jī)器人自

20、我充電果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)7一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、看機(jī)器人歷險(xiǎn)記片段剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你對(duì)其中哪個(gè)機(jī)器人印象最深刻2、今天我們還要去認(rèn)識(shí)一位新機(jī)器人朋友，他就是果園機(jī)器人（板書課題）二、整體感知1、自由朗讀全文，回答問(wèn)題接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識(shí)一下這果園機(jī)器人，看看它都能干哪些事？2、檢查讀生字詞相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家把這些詞語(yǔ)讀一讀幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮理解：罷工3、說(shuō)一說(shuō)：果園機(jī)器人的本領(lǐng)（1）摘成熟的果子（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子（3）把果子運(yùn)到指定的地方讀一讀這個(gè)句子你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣？（能干、厲害

21、、有條理、很聽(tīng)指揮）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。 （成熟、整齊、指定）看圖片，回答這么聰明能干的果園機(jī)器人長(zhǎng)什么樣呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人什么樣。（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得可愛(ài)合理，他的外表就像一個(gè)可愛(ài)淘氣的孩子）果園機(jī)器人可真可愛(ài)呀！那開(kāi)動(dòng)你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）(例如：他的各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的果實(shí)；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢(shì)保持平衡。）三、細(xì)品1、設(shè)計(jì)如此

22、合理的機(jī)器人，給果農(nóng)帶來(lái)了很大的幫助。那果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來(lái)。2、匯報(bào)a、沒(méi)有電“罷工”果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。這樣怎么不行？ 要很長(zhǎng)的電線。 走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上了。b、“餓倒”讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。這樣怎么不行？ 果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。 果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。3、這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。那我們

23、就會(huì)想：能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？4、是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文4、5自然段，看看科學(xué)家接下來(lái)想設(shè)計(jì)發(fā)明的這果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，并和同學(xué)交流。5、匯報(bào)： 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。6、設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，同學(xué)們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。7、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛(ài)、聰明、有趣）你

24、從哪些地方覺(jué)得它有趣？說(shuō)說(shuō)為什么（找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語(yǔ)體會(huì)機(jī)器人吃掉在地上的水果充電）8、讀出趣味來(lái)，齊讀課文2-5自然段四、小小發(fā)明家設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。如果你是一位發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？它長(zhǎng)什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請(qǐng)先好好構(gòu)思，再下筆畫出你的設(shè)計(jì)圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。五、小結(jié)同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)8、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

25、一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢？、出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、自主學(xué)習(xí)、整體感知、自讀閱讀提示，并說(shuō)說(shuō)文中提出了那些閱讀要求？、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師出示具體閱讀要求：借助拼音，讀通課文。或聯(lián)系上下文理解詞意。想一想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣？還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。、小組合作交流，如果還有未能解決的問(wèn)題，請(qǐng)小組記錄員記錄下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主讀文

26、，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動(dòng)a同發(fā)展和提高。三、全班討論交流讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起解決嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。學(xué)生說(shuō)到哪里，教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。設(shè)計(jì)意圖：教師把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又突出了教師的主導(dǎo)作用。四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、拓展延伸、放飛想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？、交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。、課后展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，下節(jié)口語(yǔ)交際課上進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容

27、的延伸，既開(kāi)發(fā)利用了課程資源，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又有利于鍛煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)9、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力，提高對(duì)文章的略讀能力。一、激趣引入、出示智能小猴玩具，指名上臺(tái)玩一玩。通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。、引導(dǎo)：機(jī)器猴是多么有趣?。C(jī)器人會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀課文。、板書課題，齊讀。二、自讀課文，把握大意、自由讀：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕

28、快讀讀吧！、同桌互讀：讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。、默讀課文： 要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲。 在課文中找出指定的詞語(yǔ)并想辦法用相近或相反的詞來(lái)代替。、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。因?yàn)椋?），所以需要機(jī)器人（ ）；因?yàn)椋?），所以又想讓果園機(jī)器人（ ）。、反饋：指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整。板書：聰明能干 自己充電、課文中的機(jī)器人哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復(fù)地讀幾遍。、和大家交流自己的感受。三、有感情地朗讀課文、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。、展示：學(xué)生讀

29、課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。、齊讀課文。四、綜合拓展、交流：科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)了，機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。 小組交流。 班級(jí)交流。、總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！五、小練筆讓我們展開(kāi)想象，想一想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫下來(lái)。六、板書設(shè)計(jì)聰明能干果園機(jī)器人自己充電果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。2、情感目標(biāo)：（1）了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。（2）感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的

30、巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛(ài)的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂(lè)壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！1、出示果園圖片。2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀？（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興）3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？打開(kāi)語(yǔ)文書99頁(yè)，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)

31、發(fā)愁，用“_”劃出來(lái)。（1）抽生回答。出示：要是果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。（2）師：聽(tīng)你們這么一分析，老師也覺(jué)得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧？（請(qǐng)人幫忙不錯(cuò)的主意！請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙你會(huì)用高科技了，真了不起?。?）師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙，在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。（出示投影）今天我們就要學(xué)習(xí)24課果園機(jī)器人，去看看果園機(jī)器人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機(jī)器人二、研讀2、3自然段，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。1、師：果園

32、機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧?。?）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂(lè)？用“”劃出來(lái)。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。師：這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈出來(lái)。（摘、裝、運(yùn)）板書：摘、裝、運(yùn)師：你覺(jué)得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣？（聰明、能干、厲害、有條理、聽(tīng)指揮）師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的？（成熟、整齊、指定）（3）抽生讀齊讀2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手?。】墒枪r(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢？

33、（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意？用“”劃出來(lái)。（2）抽生交流匯報(bào)出示：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法這樣為什么不行？（電線要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線繞到果樹(shù)上去了）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法這樣為什么不行？（果園這么大，找太浪費(fèi)時(shí)間了。機(jī)器人太重，不好背。）三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。師：這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話，果園機(jī)器人就會(huì)“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會(huì)給

34、果農(nóng)們添麻煩，那有沒(méi)有一種果園機(jī)器人不會(huì)“罷工”、“餓倒”的呢？科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人。1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？用“_”劃出來(lái)。2、交流匯報(bào)。（1）在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。（板書：“吃”水果充電）介紹工作原理：（2）要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。（板書：指導(dǎo)輕松）3、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡(jiǎn)單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說(shuō)一說(shuō)。（出示投影）4、小結(jié)：同學(xué)們

35、，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛(ài)的機(jī)器人，果農(nóng)們只要通過(guò)電腦“發(fā)號(hào)施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示：“果園里面顯身手，吃果充電人無(wú)憂。”四、拓展延伸。1、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界？（愿意）出示機(jī)器人幻燈片2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人？抽生交流師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人。（投影出示）3、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令

36、人贊嘆！五、作業(yè)1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。2、放飛想象的翅膀，想想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚?，看誰(shuí)的想象既奇特又合理。果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1.借助拼音讀通讀懂課文。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇。3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入：會(huì)玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!2.出示圖片：機(jī)器人。3.提問(wèn)：你們知道機(jī)器人能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課果園機(jī)器人

37、。(板書課題)4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說(shuō)什么?二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。(2)讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問(wèn)題泡泡”。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。三、檢查反饋，討論交流1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。2.評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好?好在哪兒?3.交流自讀收獲;通過(guò)讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?四、再學(xué)課文，自學(xué)字詞1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞。2.

38、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：幫手罷工充電特殊收獲指揮五、細(xì)讀課文，思考問(wèn)題1.對(duì)照插圖，說(shuō)一說(shuō)果園機(jī)器人是什么樣的。2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)原因。3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。六、感情朗讀，拓展延伸1.通過(guò)各種形式，有感情地朗讀課文的第25自然段，展示果園機(jī)器人的神奇有趣。2.交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)反思這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。一、學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考。先由

39、學(xué)生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。二、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住“有趣”，通過(guò)形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個(gè)人讀;分合作小組交流討論，加深學(xué)生對(duì)“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。三、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料，這既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展、補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個(gè)訓(xùn)練。果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)12 、借助拼音讀通讀懂課文；、有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人

40、工作呢！、出示課件：機(jī)器人。、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第課果園機(jī)器人。（板書課題）二、整體感知、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求： 借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。 讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？ 想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問(wèn)題泡泡”。三、討論與交流、交流自讀疑難：師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。四、有感情地朗讀課文、用自己喜歡的

41、方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。、齊讀課文。五、綜合拓展、交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。 小組交流； 班級(jí)交流。、教師小結(jié)。、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo):：1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是什么樣的。2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。3、 能夠展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情及探索科學(xué)的欲望。能說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。教學(xué)具準(zhǔn)備

42、：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?3、水果豐收了，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點(diǎn)發(fā)愁呢?請(qǐng)大家從課本99頁(yè)的第一自然段中找找原因吧。4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)果園機(jī)器人。二、感受機(jī)器人的能力。1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?2、討論交流：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。3、齊讀這句話，感受機(jī)器人的能干。三、感受機(jī)器人的缺點(diǎn)。1、同學(xué)們，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了。可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么

43、事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來(lái)。2、討論交流：麻煩一：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的。麻煩二:不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。麻煩三：沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。四、機(jī)器人是如何充電的。1、這樣看來(lái)，機(jī)器人雖然很能干，但是如果沒(méi)有電的話，他就會(huì)罷工，就會(huì)餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請(qǐng)大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語(yǔ)句用“ ”畫下來(lái)。2、討論交流：(1).讓機(jī)器人自己充電。(2).它們只要“吃”樹(shù)上掉下的水果就可以干活。(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就

44、會(huì)立刻告訴它,從樹(shù)上摘些果子“吃吧。3、機(jī)器人吃的是果子，怎么就會(huì)有電了呢?電是怎么來(lái)的?(吃水果糖電)4、果園機(jī)器人有這么多的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?五、回顧課文敘述順序。先寫果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)，需要機(jī)器人幫忙;再寫機(jī)器人怎么幫人們干活;接著寫機(jī)器人在工作中可能存在的問(wèn)題(如：沒(méi)電了，怎么辦?);然后寫機(jī)器人怎樣充電;最后寫有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了。六、拓展學(xué)習(xí)。1、播放課件，認(rèn)識(shí)各種機(jī)器人。2、說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)。七、作業(yè)：完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人。果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)14一、學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容分析：本課是一篇描寫機(jī)器人的略讀課文，課文簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生理解閱讀提示提出

45、的機(jī)器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說(shuō)一說(shuō)課文的有趣之處這些問(wèn)題并不難。因此，交流自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人也作為課堂重點(diǎn)，這也是為口語(yǔ)交際六做準(zhǔn)備。學(xué)生分析：三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)略讀課文的方法。結(jié)合我們班學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣的特點(diǎn)，交流完果園機(jī)器人的有趣之處，我把教學(xué)重點(diǎn)放在拓展上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并有條理地說(shuō)出設(shè)計(jì)的機(jī)器人。二、教學(xué)理念問(wèn)題引領(lǐng)、以讀促思三、教學(xué)模式問(wèn)題、研學(xué)、分享四、教學(xué)策略問(wèn)題引領(lǐng)：通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。閱讀分享：通過(guò)學(xué)習(xí)提示和讀書，了解課文提出的問(wèn)題，并在閱讀中感悟，在分享中進(jìn)一步了解果園機(jī)器人你的有趣設(shè)計(jì)。拓展應(yīng)用：設(shè)計(jì)、

46、交流、展示心目中的機(jī)器人 。五、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。2、通過(guò)讀書、思考、交流，領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。3、通過(guò)發(fā)揮想象與思考，展示自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。過(guò)程和方法： 通過(guò)抓關(guān)鍵詞和展開(kāi)想象等方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)了解機(jī)器人，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。六、課堂實(shí)施過(guò)程（一）思考入題，引出問(wèn)題1、人類的智慧是無(wú)窮的。從沒(méi)有電燈到有電燈。從沒(méi)有（ ）到有（ ），從沒(méi)有（ ）到有（ ），從沒(méi)有（ ）到有（ ）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽(yáng)的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò)，讓我們跨上了（ 信息高

47、速路 ）。針對(duì)果園出現(xiàn)的問(wèn)題，人類還發(fā)明了果園機(jī)器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)果園機(jī)器人。2、生讀題目，提出想知道的問(wèn)題3、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）4、生根據(jù)閱讀提示，提出本課需要解決的問(wèn)題，教師整理問(wèn)題（1）機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)？（2）課文哪些地方有趣？（3）如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？（二）自讀自悟，了解機(jī)器人1、生自由朗讀課文，思考機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)。2、回顧方法抓關(guān)鍵詞，匯報(bào)：“它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方?！保ㄗプ　俺墒臁?“整齊”“指定”“摘、裝、運(yùn)”等關(guān)鍵詞感受機(jī)器人的本領(lǐng)）（三）閱讀分享，體悟有趣之處1、生觀看機(jī)器人工作視頻，說(shuō)感受2、回顧方法展開(kāi)想象預(yù)設(shè)：（1）如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。（2）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法，感悟機(jī)器人的可愛(ài)。）3、評(píng)說(shuō)機(jī)器人。假如你就是機(jī)器人，你會(huì)