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1、課題第 2 課時搭配（2）學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)一、知識與技能讓學(xué)生熟悉更加有難度的搭配問題，學(xué)會化具體為抽象， 進一步了解搭配的知識。二、過程與方法通過圖形連線或?qū)嵨锊僮鞯膭邮诌^程，讓學(xué)生體會組合 的特點和結(jié)果。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，增強學(xué)生合作交流的 意識，提咼學(xué)生解決實際冋題的能力。重點：理解并掌握實物組合方法。難點：能將實物組合抽象為數(shù)字或者字母，理解組合可以不 分順序。教法、學(xué)法教法：課件演示和教師示范。學(xué)法：自主探索及討論。教具課件。備課時間授課時間主備人授課人審核簽字（時間）新課引入旁批教師出示“不、怕、辣”請同學(xué)們排一排有幾種讀法？ 教師強調(diào)不重復(fù)、不遺漏。
2、探究新知教學(xué)教材第 102102 頁例 2.2.學(xué)生讀題，回答教師：總共有幾件衣服？上裝多少 件？下裝多少件？學(xué)生回答：總共有 5 5 件衣服，上裝 2 2 件，下裝 3 3 件。 提醒學(xué)生注意條件：每次上裝和下裝均只能穿一件。那么我們怎么搭配呢？ 提醒學(xué)生可以先畫圖，再一一搭配。那么我們是畫實物圖還是將其抽象化用簡易的符號 代替呢？我們可以采用哪些符號？我用O表示上裝，表示下裝。我們還可以用什么 符號代替呢？學(xué)生回答：我們還可以用字母代替。我用 A A 表示上裝， B B 表示下裝。A A、A表示上裝，B Bi、B Be、B Bs表示下裝進 行搭配。小結(jié)：可以將實物抽象為簡易符號或字母來進行搭 配，這樣比較簡單直觀，并且組合問題時不分順序的，不 同于前面所學(xué)的排列問題。鞏固練習(xí)1.1. 教材第 102102 頁“做一做”第 1 1 題。學(xué)生獨立元成，集體訂止。通過推導(dǎo)因一部感受排列分順序，組合不分順序的特點。2.2. 教材第 102102 頁“做一做”第 2 2 題。學(xué)生獨立元成，集體訂止。課堂小結(jié)你今天學(xué)會了什么？作業(yè)布置1.1. 基礎(chǔ)題教材第 105105 頁第 6
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