森林培育和森林經理綜合實習報告

1、森林培育學和森林經理學綜合實習報告班級：2012級林學3班姓名：學號：指導老師：王華田小組成員：成績：山東農業(yè)大學林學院目錄一、前言1 .林業(yè)的地位和作用林業(yè)是培育、經營、保護和開發(fā)利用森林的事業(yè).它是提供木材和多種林產品的生產事業(yè)，又是維護陸地生態(tài)平衡的環(huán)境保護工程.在貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中，要賦予林業(yè)以重要地位；在生態(tài)建設中，要賦予林業(yè)以首要地位；在西部大開發(fā)中，要賦予林業(yè)以基礎地位。林業(yè)是一項重要的公益事業(yè)和基礎產業(yè)，承擔著生態(tài)建設和林產品供給的重要任務。做好林業(yè)工作意義十分重大，為加快林業(yè)發(fā)展實現山川季美的宏偉目標，促進國民經濟和社會發(fā)展我們必須管理好現有林，擴大新造林，抓好退耕還林，優(yōu)

2、化林業(yè)結構，增加森林資源增加森林生態(tài)系統(tǒng)的整體功能增加林產品有效供給增加林業(yè)職工和農民收入。林業(yè)在維持生態(tài)平衡、凈化空氣、提高人民生活質量等方面都起到不可替代的作用，我們必須保護好天然林、野生動植物資源、濕地和古樹名木，努力營造好主要流域沙地邊緣沿海地帶的水源涵養(yǎng)林、水土保持林、防風固沙林和堤岸防護林林，努力綠化好宜林荒山、城鄉(xiāng)周圍及道渠兩旁努力建設好用材林，經濟林、薪炭林和花卉等商品林基地，努力發(fā)展好森林公園，城市森林和其他休憩性森林，同時還要加快林業(yè)結構調整部分，提高林業(yè)經濟效益加快林業(yè)管理的體制和經營機制的創(chuàng)新，調動各方面發(fā)展林業(yè)積極性，來實現林業(yè)的快速健康地發(fā)展。我國林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應

3、該服從或服務于國家總體的可持續(xù)發(fā)展，必須不斷地滿足國民經濟發(fā)展和人民生活水平提高對其物質產品和生態(tài)服務功能日益增長的需要，并真正實現林業(yè)經濟效益、生態(tài)效益和社會效益的統(tǒng)一。2 .森林培育學和森林經理學及其發(fā)展現狀森林培育是以種子、苗木、造林到林木成林、成熟的整個培育過程，它是林業(yè)生產的基礎和紐帶，是林業(yè)重大工程的核心也是關鍵，同時也是林業(yè)管理的重點和難點，因為森配在林業(yè)中的作用重大，故必須做好森林培育工作。目前，我國森林培育工作有一定的進步但存在的問題讓然很多：一、同發(fā)達國家相比，我國的森林培育水平仍很低；二、我國整體綠化水平低,造林綠化任務仍很艱巨；三、造林技術水平低，仍停留在上世紀的水平。

4、森林經理學科屬于資源管理領域，是林學的主要分支，它是研究森林區(qū)劃、調查、評價，森林生長與收獲、經營決策與控制調整等理論、方法及技術的學科。內容包括林業(yè)生產條件的調查研究、檢查和分析森林經營活動，清查森林資源，組織和劃分森林經營單位、設計森林主副產品利用及各種森林經營措施，最后編成森林施業(yè)案（即森林經營利用規(guī)劃方案）以指導林業(yè)生產工作。森林經理每隔一定的年限（如10年）復查一次。在我國林業(yè)工作中，森林經理的主要任務是對森林資源進行區(qū)劃、調查、制定經營計劃（或規(guī)劃）、經營決策和資源信息管理等。二、實習目的與意義通過本次森林培育學與森林經理學綜合實習，了解和掌握造林地立地條件的調查內容和方法，掌握造

5、林主導因子，掌握造林和營林調查的方法和內容；掌握林分結構的含義，學會林分結構的調查方法，掌握林分結構的評價方法，為今后森林資源管理、森林結構評價、森林撫育間伐奠定基礎；通過學習和實際操作，鞏固有關森林撫育間伐課堂教學內容，掌握森林撫育間伐有關理論、原則和方法，掌握森林撫育間伐效果調查與評價的目的和方法，了解森林撫育間伐對森林群落結構和森林生長發(fā)育的影響；結合當前近自然林經營理論和森林經營理論、思想和技術的發(fā)展趨勢，對森林撫育間伐效果進行評價；了解人工林天然更新的意義，掌握森林天然更新調查的方法，觀察影響人工林立天然更新的因子，為人工林長期經營奠定實踐基礎；通過實習，進一步熟悉和理解森林區(qū)劃的概

6、念、目的和意義，熟悉森林區(qū)劃的原則與方法，其中重點掌握營林區(qū)（分場）、林班和小班的區(qū)劃原則與方法；了解標準地調查和角規(guī)測樹的差異三、實習時間與地點時間地點內容上午出發(fā)下午藥鄉(xiāng)林場森林區(qū)劃踏查上午16林班刺槐小班調查下午33林班赤松小班調查上午20林班麻棟小班調查下午麻棟林人工林結構調查上午刺槐林刺槐林萌芽更新調查下午落葉松人工林撫育間伐調查上午赤松人工林撫育間伐調查下午返校四、實習內容與數據1 .森林經理實習森林經理實習內容包含三部分：森林區(qū)劃踏查，小班調查和森林經營方案編寫。森林區(qū)劃踏查(1)營林區(qū)的區(qū)劃：在林場內，為了合理地開展森林經營活動和多種經營以及考慮生產和職工生活的方便，根據有效經

7、營活動范圍，特別是護林防火工作量的大小，將林場區(qū)劃為若干個營林區(qū)。大小：營林區(qū)的大小以工作人員步行到達最遠的現場花費時間不超過小時為宜。界限：營林區(qū)的界限一般與林班線一致，即將若干個林班集中在一起組成營林區(qū)。(2)林班的區(qū)劃目的：林班是在林場范圍內，為了便于森林資源統(tǒng)計和經營管理，將林地劃分為若干個面積比較一致的基本單位。林班是林場內具有永久性經營管理的土地區(qū)劃單位。用途：便于測量和求算面積；查清和統(tǒng)計森林資源；辨認方向；護林防火和林政管理；開展森林經營及多資源經營活動。方法：人工區(qū)劃法，自然區(qū)劃法和綜合區(qū)劃法。面積：林班面積一般為100-500hm2。編號：林班的編號，一般以林場為單位，用阿

8、拉伯數字由小到大，從林場的西北角起向東南、由上到下依次編號。（3）小班區(qū)劃：目的：為了便于森林調查規(guī)劃和因地制宜地開展各種經營活動，根據經營要求和林學特征，在林班內劃出不同的地段（林地或非林地），這樣的地段稱為小班。劃出的小班，在內部具有相同的林學特征，因此，其經營目的和經營措施是相同的，小班是森林資源規(guī)劃設計調查、統(tǒng)計和經營管理的基本的單位。劃分小班的條件：權屬、土地類別、林種、優(yōu)勢樹種或優(yōu)勢樹種組、齡級或齡組、郁閉度、林型或立地條件類型、地位級或地位指數（級）、林分起源、坡度級、出材率等級等。方法：利用航片、地形圖、衛(wèi)片勾繪小班調查標準地調查（典型樣地）標準地的選擇：A.充分代表性B.不能

9、跨越林分C.不能跨越小河，道路，要離開林緣標準地的形狀：正方形或矩形標準地的面積：成過熟林：200株樹；中：250株；幼齡林:300株.一般1畝，或20X30平方米標準地境界測量：羅盤儀測角，皮尺量距，斜坡改平，閉合差小于1/200標準地調查：A每木調查（每木檢尺）：即測定標準地內每一株樹木的胸高直徑.確定徑階大?。浩骄睆酱笥?2厘米，4厘米為一個徑階；小于12厘米，2厘米為一個徑階.確定起測徑階：每木檢尺的最小徑階一般4厘米，或平均直徑的倍B測樹高目的是求林分平均高.方法是隨機或機械選擇15到25株樹,測定其胸徑和樹高，中央徑階3到5株，其他徑階1到2株；根據樹高和胸徑實測值，在方格紙上手

10、繪樹高-胸徑曲線，根據每木調查算出的平均直徑，在樹高曲線上可查出相應的平均高.C測定年齡：生長錐，伐倒木（解析木）等.角規(guī)調查法角規(guī)是以一定的視角構成的測樹工具，主要用來測定每公頃胸高斷面積，也可用來測定每公頃株數，平均直徑，平均高和每公頃蓄積.其原理較復雜，但操作簡單.外業(yè)調查繞測技術：對準胸高位置被測樹被遮擋時可臨時移動站立點，但保持到被測樹距離不變，測完后返回原站立點記住繞測起點樹，避免漏測與重測，必要時正反繞測兩次以檢查.斷面積系數的選擇：我國常用Fg=1小班調查數據及分析刺槐小班調查，刺槐標準地每木檢尺見附表1,2;角規(guī)測樹統(tǒng)計見附表4,5;標準地法每公頃蓄積見附表3,角規(guī)測樹每公頃

11、蓄積見附表6,7.16-1刺槐林地標準地法測樹每公頃蓄積為立方米，角規(guī)法測得每公頃蓄積為立方米，數值偏小，可能的原因：沒有進行坡度改正，存在林緣誤差，繞測技術不規(guī)范等赤松小班調查，赤松標準地每木檢尺見附表8;角規(guī)測樹統(tǒng)計見附表9;標準地法每公頃蓄積見附表10,角規(guī)測樹每公頃蓄積見附表11.33林班赤松標準地法測樹每公頃蓄積，角規(guī)法測得每公頃蓄積為，數值相差不大，說明此次測樹操作正確，結果可信麻棟小班調查，麻棟標準地每木檢尺見附表12;角規(guī)測樹統(tǒng)計見附表13;標準地法每公頃蓄積見附表14,角規(guī)測樹每公頃蓄積見附表15.33林班赤松標準地法測樹每公頃蓄積，角規(guī)法測得每公頃蓄積為，數值相差較大，可能

12、的原因：沒有進行坡度改正，存在林緣誤差，繞測技術不規(guī)范等林場經營決策規(guī)劃和森林經營方案編寫根據調查結果，通過分析論證，提出經營措施，編制經營方案。2 .森林培育學實習調查刺槐、麻棟、松林（油松、赤松、黑松）人工林的經營歷史、林分結構及生長發(fā)育情況，評價森林經營效果。造林營林調查造林地調查是對造林生產實施的地方，即人工林生存的外界環(huán)境進行的調查。造林地調查有助于了解造林地的特性及其變化規(guī)律，對于選擇造林樹種及擬定合理的造林技術措施具有非常重要的意義。重要意義：可選擇目的樹種，以滿足生產和生活的需要；營造的森林成熟期縮短；立木分布均勻，有利于土地、光能的充分利用；可根據樹種特性和營林目的形成單層或

13、復層森林結構；便于集約經營，保持較高的森林生產率；經營管理方便，易于機械化作業(yè)。所以對造林地進行調查有利于分析并掌握造林營林調查的基本內容和基本方法，為以后的營林造林提供理論依據和建議，并促進高效地進行造林營林活動。此次造林地調查的目的主要是了解和掌握造林地立地條件的調查內容和方法，掌握造林主導因子，掌握造林和營林調查的方法和內容等。實驗調查內容與數據分析，見附表16,17,18,19,20(1)地點選?。和ㄟ^踏察選擇有代表性的地點，能夠代表當地的立地條件；(2)調查地點：山東省藥鄉(xiāng)林場二十一林班2小班麻棟林(3)立地條件調查：地形地貌、土壤、母巖、植被。地形、地貌：山地土壤：質地：棕壤；結構

14、：土層深度：19cmi枯落層厚度：9cm;腐殖層厚度6cm土壤剖面特征：枯落層厚度：9cm;腐殖質層厚度：6cm;土壤層厚度：19cm;母質、母巖：母巖種類：火成巖；母質狀況：疏松。植被：分層調查喬木層、灌木層和草本層的種類、數量、密度、高度、蓋度，注明建群種和優(yōu)勢種。其中喬木層采用標準地法調查(20mx30m),灌木層采用5mx5m樣方、草本層采用1mX1m樣方調查。造林調查搜集和查閱所在林場或營林區(qū)的造林、營林檔案，了解和掌握造林和營林歷史。查閱林場林班和小班檔案，確定造林時間、造林方法、整地方法和規(guī)格、林種、樹種組成和混交模式、造林密度、種苗規(guī)格、幼林撫育歷史、森林撫育間伐歷史等根據查閱

15、的資料，確定內容如下：造林方法：植苗造林；種苗來源及規(guī)格：來自山東省境內種苗基地，規(guī)格：合格標準。造林整地整地時間：1955年；整地方法：魚鱗坑；整地規(guī)格；符合山地林木栽植要求。幼林撫育歷史：無松土除草的時間、次數、方法、強度；森林撫育間伐歷史：無；撫育間伐的種類：疏伐；時間：2013年；強度：弱。人工林群體結構調查與評價人工林群體結構調查與評價主要了解林分結構，并對林分結構進行綜合評價，有助于今后林分的經營管理、撫育更新等，為合理造林提供具體的實踐結論。通過本次實驗使同學掌握林分結構的含義和指標，學會林分結構的調查方法，掌握林分結構的評價方法，為今后森林資源管理與評價奠定基礎。標準地設置與林

16、分現狀調查，見附表16,17,18,19,20(1)建立標準地(20mx30mi):9月29日上午在山東省藥鄉(xiāng)林場二十一林班2小班建立標準地。(2)標準地每木檢尺：按照一定順序對標準地內所有喬木層單株編號并順序測量胸徑、樹高、冠幅(東西X南北)、枝下高(活枝高、死枝高)、冠幅(東西、南北)。其中樹高每5株調查一株。具體數據整合為表1.標準地每木檢尺調查表。(3)林種：劃分為商品林(用材林、經濟林)和生態(tài)公益林(防護林、薪炭林、特種用途林)兩大類五個林種。藥鄉(xiāng)林場為生態(tài)公益林。(4)林齡：幼齡林、中齡林、近熟林、成熟林、過熟林。經過調查，此林班的麻棟林為近熟林。林分結構調查樹種組成：造林時按照植

17、樹穴百分比計算，幼齡林按照株數百分比計算，中齡林以后按照胸高斷面積成數比計算。此林班麻棟林為近熟林，因此采用胸高斷面積成數比計算。繪制林冠垂直投影圖，計算林分郁閉度選擇結構正常的地塊，在方格紙上按照一定比例繪制10mx10m的林冠垂直投影圖（其中樹木不少于10株），并據此計算林分的郁閉度。繪制林冠垂直投影圖，經過計算可得此林分郁閉度為。繪制林分垂直結構剖面圖其中不少于15株樹木，并根據標準地調查結果和實際觀察特征，對標準地內所有林木采用克拉夫特分級方法進行林木分級。標準地林木克拉夫特分級優(yōu)勢木一一樹高和直徑最大，樹冠很大，且伸出一般樹冠之上；勢亞優(yōu)勢木一一樹高略次于I級木，樹冠向四周發(fā)育，在大

18、小上也次于I級田中等木一一生長尚好，但樹高和直徑較前兩級差，樹冠較窄，位于樹冠中層，樹干的圓滿度較I、n級木大被壓木一一樹高和胸徑生長都排在落后，樹冠受排擠，通常都受小徑木，其和分為a、b兩亞級木瀕死木完全處于林冠下層，生長落后，樹冠稀疏而不規(guī)則林分結構合理性分析通過這次外業(yè)調查實習，我們了解到林分結構是森林經營管理、森林經濟發(fā)展與森林有效利用的基礎。林分的作用。由于森林有多方面的作用，林種不同，其主導作用也就不同，采伐與更新方式就應該有助于其作用的發(fā)揮。比如對起水源涵養(yǎng)與珍貴動植物保護作用的林分，絕不能皆伐，只可進行擇伐，并為天然更新創(chuàng)造條件林分的結構。林分在組成、年齡、起源、郁閉度、層次與

19、水平配置等方面的結構不同，都影響著采伐與更新方式的選擇。如果是異齡復層林、中小徑木為珍貴樹種者（如闊葉紅松林），則采用擇伐與天然更新；如果是異齡但缺少中小徑木的過熟林（如川西的云、冷杉林），則用小面積皆伐與人工更新；楊、樺、棟等次生闊葉林，往往采用皆伐，不更換樹種，靠萌生成林，要更換樹種時，便人工引進珍貴樹種。林分為塊狀或群狀分布者，則采用塊狀皆伐、群狀擇伐或群狀漸伐，更新依具體情況施行人工或天然更新。林分與樹種的更新特點。林下更新較好，則采用不同強度的擇伐與漸伐；目的樹種的種子易飛散，成苗容易，幼苗在全光生長好者（如落葉松、馬尾松），宜采用皆伐，并優(yōu)先考慮天然更新或適當輔以人工促進天然更新。

20、林分結構是社會、生態(tài)、經濟效益的重要保障。企事業(yè)單位要重視林分結構的選擇與調整，使得樹種結構、景觀效果、水土保持效益、林分生長狀況、自然整枝和林分自然稀疏等處在一個合理的水平之上，則林分能發(fā)揮更大的社會、生態(tài)、經濟效益。人工林撫育間伐效果調查森林撫育間伐是森林培育的一項主要手段，也是森林培育的重要組成部分。森林撫育間伐是在森林培育過程中定期砍伐一定數量（比例）的林木，使保留木的生長提供充足的生長空間、光照條件和水分條件，以改善林分結構、促進林木生長、提高森林健康水平和穩(wěn)定性、更好地發(fā)揮森林各種生態(tài)功能。科學的撫育間伐措施對于維持森林的生態(tài)作用以及實現可持續(xù)的森林經營戰(zhàn)略具有非常重要的作用通過學

21、習和實際操作，鞏固有關森林撫育間伐課堂教學內容，掌握森林撫育間伐設計的有關理論和原則，掌握森林撫育間伐設計的基本內容和程序。通過開展森林撫育間伐調查，了解森林撫育間伐對森林群落結構和森林生長發(fā)育的影響；通過開展森林撫育間伐設計調查，了解和掌握森林撫育間伐設計調查的內容和方法、資料來源和搜集方法；運用調查獲得的資料，或運用以往撫育間伐調查資料(文字、圖表、視頻)，對學生進行實際森林撫育間伐設計訓練，使學生掌握森林撫育間伐設計的方法，具備森林撫育間伐設計的實際工作能力。實驗準備(1)知識準備復習并進一步鞏固和熟練掌握有關森林撫育間伐的理論、方法和技術，掌握森林不同生長發(fā)育階段、不同林種和不同混交類

22、型、不同樹種適宜采用的撫育間伐方法，掌握撫育間伐開始期、撫育間伐強度、撫育間伐間隔期等方面技術要點。(2)基本素材準備指導教師為學生提供以下三種選擇方式中的一種，如果選擇現有材料，則無需進行森林撫育間伐設計調查和資料搜集，而直接進入森林撫育間伐設計環(huán)節(jié)。本教材中提供的森林撫育間伐課程設計資料；指導教師為學生提供一套完整的當地森林撫育間伐調查設計資料；或在指導教師帶領下進行森林撫育間伐設計調查，獲取第一手資料用于本次課程設計。標準地調查的常規(guī)用具：手持GPS羅盤儀、標桿、記錄板、粉筆、紅油漆、軍工鏟、圍尺、卡尺、測高器、皮尺、鋼卷尺、生長錐、千分尺、筆記本等。林地調查方法(1)調查林分選擇本次調

23、查以2012-2013年度撫育間伐林分為調查對象，選擇立地條件相似的未間伐林分為對照。在二H一林班2小班的麻棟林中選取能夠代表整個林地的林分狀況的林分做為此次調查的林分。(2)標準地設置標準地應能充分代表群落整體，選取林分的典型地塊進行調查，使其能充分反映群落的真實情況；應避開林緣、林班線、防火線、路旁、河邊及容易遭受認為破壞的地段；應在一個林分中選取，每塊標準地內的林木特征和立地條件應一致。在標準地架設羅盤儀，并標記為A點。從A點開始，使用羅盤儀定向、皮尺量距，依次準確定位B、CD點，并在四條邊界處的林木用粉筆做標記，確定大小為20mx30m,面積為600m2的標準地，坡度校正標準地面積。并

24、用油漆標注標準地邊界并在四角設置固定標志物，用粉筆給標準地內的林木進行編號。(3)標準地調查立木每木檢尺郁閉度調查地形地貌調查植被調查土壤剖面調查實驗調查內容，見附表21,22,23,24,25,（1）森林撫育間伐設計調查和資料搜集資料搜集：自然和社會經濟概況：氣象、地質、地形、地貌和土壤等自然概況；勞力資源、及價格、間伐材供需情況及市場價格、其他。造林（更新）資料：造林（更新）方式、整地方式、種苗規(guī)格、造林密度、混交方式和比例等。營林歷史：森林歷次撫育間伐的方法、時期、強度、效果。撫育間伐設計調查（2）概況調查森林屬性調查：撫育間伐的范圍（所屬的林班和小班、面積）、林種及育林目的、林權歸屬、

25、林相特征等。立地條件調查：地形（坡度、坡向、坡位、海拔高度）、土壤及枯落層（土層厚度、理化性質、層次結構、石礫含量、枯落層厚度及分解強度）地下水位、土壤含水量及土壤持水性等。植被調查：草本及灌木的種類、多度、蓋度；目的樹種林下更新效果（數量、密度、均勻度、生長量）。（3）標準地調查：標準地的設置調查內容：樹高、胸徑、冠幅、（死、活）枝下高、冠長的每木檢尺;森林結構調查（樹種組成、林分密度和郁閉度）。林木分化調查：根據林分特征（人工林或天然林、同齡林或異齡林、針葉林或闊葉林、純林或混交林）選擇合適的林木分化分類方法，并據此結合每木檢尺對標準地進行每木調查分類。（4）解析木調查解析木選擇：按照一定

26、標準差要求，在標準地臨近處選擇3株樹高、胸徑、冠形符合要求的平均木，按照常規(guī)方法進行伐倒、解析、測定、計算、繪圖。森林撫育間伐設計調查資料的匯總和統(tǒng)計分析基本特征分析：林分密度、郁閉度、混交比例（株數比、胸高斷面積比）。林分調查統(tǒng)計：平均高、平均胸徑、平均枝下高（活枝高、死枝高）及自然整枝高度、平均冠幅、平均冠長；徑階株數分布和離散程度、小徑階（小于倍平均胸徑）株數及比例、林木分級株數及比例。（5）森林撫育間伐設計詳見森林撫育調查設計書撫育間伐效益評價分析與建議（1）效益評價與分析在純林中，撫育采伐對樹高的影響不顯著；但在過密的混交林內，如進行適當的采伐則可提高林分高生長量。尤其是需要林下更新

27、的樹種。撫育采伐對直徑生長的影響極為明顯。撫發(fā)育采伐后，擴大了單株葉面積和根系營養(yǎng)面積。林分經撫育采伐后，減少了單位面積上的株數，引起林冠郁閉度下降，林內光照強度增加，同時也使林內的溫度和濕度發(fā)生變化。撫育采伐對于林內的環(huán)境的影響十分顯著，有好的影響，也有不利的影響。應根據林分特點和氣候條件，施行適度的疏伐，促進林分向著有力的方向發(fā)展。在一定樹種構成的林分中，不論林齡和密度如何，只要樹冠完全郁閉單位面積的葉量大體相同。在間伐后，不論保留株數多少，當林冠再度郁閉時，林分葉量仍是大致相同，不過每株林木的葉量卻因保留密度不同而有很大變化。若間伐量過大，林冠遲遲不能郁閉，全林分的葉量就要減少，有機質產

28、量也要降低。因此可見，間伐的任務是一方面要維護單位面積最大葉量,一方面要通過調節(jié)密度給每株林木分配一定的葉量，以期獲得單位面積上的最大總產量。因此，要提高單株林木生產量，必須增加每株林木的葉量,而增加單株葉量的唯一途徑是增大營養(yǎng)面積，擴展樹冠，可見，及時進行間伐減少單位面積上的林木株數是非常必要的。間伐對樹下植物，地披物的影響：伐后物種多樣性比伐前高。低強度間伐對植被種類、密度和蓋度的影響相對較小，而中強度和大強度間伐對植被的種類。密度和蓋度影響相對較大。一般情況下間伐強度越大植被的種類越豐富、密度和蓋度也越大。不同的間伐強度除了對植被種類有較明顯的影響外，對于植被結構也有較大的影響。低強度間

29、伐造成的植被結構無明顯垂直分化，基本是單層的；而中強度間伐的植被結構是復層的，有明顯的垂直分化。因此提高間伐強度，不僅可以增加林下草本和灌木的種類，而且也可相應地提高每個物種的高度、蓋度、增加植被和灌木出現的株數。間伐對土壤的影響：間伐后落葉層及腐殖質層增厚，增加土壤肥力，為樹木生長提供更多營養(yǎng)物質。森林土壤是森林生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，是林木賴以生存的物質基礎。在森林經營中，長期保持土壤肥力已成為維護森林生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定和保證林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵之一。間伐增加了土壤中有效營養(yǎng)元素的含量其增加量隨著間伐強度的加大而提高。這是由于撫育間伐改變了林內小氣候,促進了土壤微生物的活動，加速了死地被物的分解

30、，從而提高了土壤肥力。適時進行麻棟幼林撫育間伐能顯著促進胸徑生長。間伐強度為45%的20年生麻棟幼林，間伐時可收回全部造林投資。間伐后10年，林分平均胸徑增加顯著，從而明顯提高了經濟效益。搞好麻棟幼、中齡撫育間伐是一項促進林木生長和提高經濟效益的重要技術措施。(2)撫育間伐建議為了更好地搞好森林撫育間伐工作，應加強以下幾個方面的工作：對森林實施分類經營管理?？梢苑诸惒扇〔煌慕洜I措施，可以更好的明確各類森林的發(fā)展方向，充分發(fā)揮各類森林的功能，可以使林地資源得到充分的利用?？茖W編制森林經營方案，有效實施森林經營方案。落實森林經營方案編制工作，按照林木生長規(guī)律結合森林經營方案開展撫育間伐避免完全依

31、靠采伐限額和經濟效益等因素實施間伐。同時搞好間伐材，特別是小徑材的加工利用，使其有較大的增值，以實現早期獲益。間伐理念的轉變。由撫育間伐向培育間伐轉變，把森林作為一個完整的有機體，森林資源包括森林中的植物資源和動物資源，林木是森林資源中的主導元素，通過正確的經營措施，促進整個生物群落的繁榮。對森林撫育間伐進行長期定位研究。森林生態(tài)系統(tǒng)是陸地上最大的生態(tài)系統(tǒng)，林木是多年生植物，生長周期達數十年乃至數百年，對森林進行撫育間伐具有遲效性，在短期內很難反映出其相關動態(tài)變化，因此,必須從森林生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能研究入手，從長期時間尺度上進行監(jiān)測，才能對撫育效果的進行較為準確的綜合評價。從幼林郁閉起到成熟

32、林采伐（主伐）前一個齡級止的一段時間內，在森林中定期重復地對部分林木進行的采伐。以保證森林由目的樹種和優(yōu)良立木紐成，提高林木品質；促進林木生長，縮短工藝成熟年齡；改善林分衛(wèi)生狀況，增強林木對各種自然災害的抵抗能力；加強森林防護及其他有益性效應。以上是森林撫育間伐的基本過程。但在藥鄉(xiāng)，綜合技術條件、地理環(huán)境和資金的約束，所制定的方案并不能完全應用于實際當中。五、實習心得本次實習對專業(yè)學習至關重要，是我們林學知識體系中就有重要意義的一部分。與以往相比，本次實習有以下特點：學習內容更新較多，實現了理論與實踐結合，實習與總結分析相結合，學生總體效率及學習效果增強，小組間配合更加默契?？傊敬螌嵙暡粌H

33、是對課堂知識的補充，更是掌握林業(yè)工作者基本素質的一次全新的鍛煉，在實踐過程中，同學們不僅林業(yè)知識更加鞏固，并深刻理解到一名林業(yè)工作者的責任與艱辛。實習過程中對于間伐效果的調查，是之前從未有過的。實地調查分析后同學們對間伐及其意義有了深刻的理解，在間伐過程的伐木使同學們對今后間伐方案的制定有了更加明確的看法。間伐不僅是伐木，更是關于森林發(fā)展的今本內容，對林分的有效經營具有十分重要的意義，應當從實際中掌握該基本技術。對林學的基本認識也有了更深刻的認識，林學不僅是理論學科更是應用學科，在實踐過程中掌握林學工作者的基本素質和技能是十分必要的。在應用過程中結合理論知識有利于更好的開展工作，實現“青山常在

34、永續(xù)利用”的基本要求。作為一名林學學生，現在就應當有意識的提升自己的專業(yè)技能和業(yè)務水平，以為將來從事林業(yè)工程師等工作打下堅實的基礎。實習過程中，被老師們嚴謹治學的態(tài)度與對林學專業(yè)的熱情感染，只有堅持不懈的在自己喜愛的領域中全力以赴的努力，才能在該領域中有所成就。老師們誨人不倦的精神也讓我們收到了極大的鼓舞，不少同學打算今后投身于林學的偉大事業(yè)中。有孜孜不倦的長者仁師，有熱情高漲的青年學子我相信我們林學的明天一定更加美好！整體而言，此次實習可以說是圓滿成功的，也取得了很好的效果，事情終究難以盡善盡美，實習中存在少許不完美的地方。首先，實習時間短暫，而實習內容較多，進行的較為倉促，有許多內容只是簡

35、單的練習一下，沒有深入的進行研究。其次，實習地點單一，植被處于不同地域，生長狀況、結構配置等會有所不同。我相信這些不足在林學院老師和藥鄉(xiāng)林場的配合下，在以后的教學實習中一定會被克服！附表1每木檢尺表（標準地號：刺槐16-1Sfflj七樹種胸徑樹高材積備注（徑階）1刺槐3622831642453262020724824936103211241224132414481520163217321820192420282136222823202424附表2Sfflj七樹種胸徑樹高材積備注（徑階）1刺槐2022032442452828628724824916161024112812241332142015

36、32162017241820每木檢尺表（標準地號：刺槐16-2)1920刺槐16-1標準地（20m*30m樹種徑階一元材積表株數刺槐161刺槐204刺槐248刺槐283刺槐324刺槐363總計23每公壩蓄積量2020212022282328附表3標準地法刺槐每公頃蓄積刺槐16-2標準地(20m*30m樹種徑階一元材積表株數161208247285322總計23每公壩蓄積量附表4角規(guī)點調查外業(yè)記錄與株數計算表點號:1切5樹號胸徑(cm)樹高(m)形高(m)各徑階株數計算徑階記數株數徑階株數系數各徑階株數1161612211520331824241728151432161378321518工126

37、8角規(guī)點調查外業(yè)記錄與株數計算表點號：2切4樹號胸徑(cm)樹高(m)形高(m)各徑階株數計算徑階記數株數徑階株數系數各徑階株數12014164216132023162424182815161836161413719818926191014工16210角規(guī)點調查外業(yè)記錄與株數計算表點號：3切7樹號胸徑(cm)樹高(m)形高(m)各徑階株數計算徑階記數株數徑階株數系數各徑階株數119221652152120632019242420321519226227228152093221101621112122121816131521142420工14角規(guī)點調查外業(yè)記錄與株數計算表點號：4切3樹號胸徑(c

38、m)樹高(m)形高(m)各徑階株數計算徑階記數株數徑階株數系數各徑階株數11916121620131724341413281520618工1036角規(guī)點調查外業(yè)記錄與株數計算哀點號：5切1胸徑(cm)樹高(m)形高(m)各徑階株數計算樹號徑階記數株數徑階株數系數各徑階株數1181212182023122024241828151936162619715工1277角規(guī)點調查外業(yè)記錄與株數計算表點號：6切3樹號胸徑(cm)樹高(m)形高(m)各徑階株數計算徑階記數株數徑階株數系數各徑階株數1211642202033212414185226182171521819工1638附表5角規(guī)點調查外業(yè)記錄與株

39、數計算表點號：1樹號胸徑(cm)樹高(m)形高(m)各徑階株數計算徑階記數株數徑階株數系數各徑階株數12012241328243615402648178工8角規(guī)點調查外業(yè)記錄與株數計算表點號：2樹號胸徑(cm)樹高(m)形高(m)各徑階株數計算徑階記數株數徑階株數系數各徑階株數1161224633244363567891011121314工14角規(guī)點調查外業(yè)記錄與株數計算表點號：3樹號胸徑(cm)樹高(m)形高(m)各徑階株數計算徑階記數株數徑階株數系數各徑階株數12012246336144015678工9角規(guī)點調查外業(yè)記錄與株數計算表點號：4樹號胸徑(cm)樹高(m)形高(m)各徑階株數計算徑階記數株數徑階株數系數各徑階株數112121633207421.09242528467891011121314151617工17角規(guī)點調查外業(yè)記錄與株數計算表點號：5樹號胸徑(cm)樹高(m)形高(m)各徑階株數計算徑階記數株數徑階株數系數各徑階株數181220332474285567815.7111213141516工16角規(guī)點調查外業(yè)記錄與株數計算表點號：6樹號胸徑(cm)樹高(m)形高(m)各徑階株數計算徑階記數株數徑階株數系數各徑階株數12012242328243235362678910工10附表6刺槐16-1角規(guī)