三課材料廬山的云霧

1、廬山的云霧說課稿一、說教材1、教材分析廬山的云霧是語文出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書（S版）三年級 上冊第四單元的一篇精讀課文。 這是一篇優(yōu)美的寫景散文， 作者抓住了廬山的云 霧千姿百態(tài)、瞬息萬變兩個特點來進行生動、 形象的描寫， 讓我們感受到作者騰 云駕霧、飄飄悠悠的感覺， 體會他流連忘返的心情。 從而激發(fā)學生對大自然的熱 愛。2、 教學目標：（1）有感情地朗讀課文，背誦課文，提高理解詞語的能力；（2）通過朗讀課文，了解廬山云霧的神奇， 激發(fā)熱愛祖國山河的思想感情。3、 教學重點：有感情朗讀課文，了解廬山云霧的特點。4、教學難點：體會遣詞造句的優(yōu)美，感受廬山云霧的奇幻和神秘，感悟廬 山的云

2、霧的美。二、說教法 結(jié)合本單元、本課的訓(xùn)練重點，我采用的教法有：（1）設(shè)置情境法情境教學能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因情感， 展開和推進教與學的 雙邊活動，使教學收到最優(yōu)化的效果。 本課是一篇適宜于進行情境教學的好文章， 而且也只有通過情境教學， 才能使廬山云霧的美景在學生的腦海中展現(xiàn)， 真切地 體會作者所描述的情境之美。 為此，我設(shè)計了以下情境教學的環(huán)節(jié)： 學生閉眼遐 想在廬山漫步，身邊是解手可及的云霧， 教師配樂朗讀，帶學生進入想象的世界， 以激起學生情感上的共鳴，催發(fā)學生的想象和聯(lián)想，感情廬山云霧的美。（2）以讀明義法 朗讀是語文教學中的重點，新課程標準明確指出：“能用普通話正確、流 利

3、、有感情地朗讀課文”。所謂“書讀百遍，其義自見。”尤其對新形勢下寫景 散文，更要多讀感悟，通過各種形式地讀，感受語言美。（3）圖、畫促講法 課文中配置的相關(guān)插圖是幫助我們理解課文最直接最便捷的一種方式， 合理 利用插圖能有效地激發(fā)學生興趣。 而畫畫又是另一種有效地了解學生是否理解課 文內(nèi)容的方式，能活躍課堂氣氛，又能拉近師生距離，更能直觀、形象地學習理解課文。（4）聽說讀寫結(jié)合 通過聽、讀感受語言美，感悟自然美，文中出現(xiàn)省略號的地方，引發(fā)學生想 象說話。三、說學法 古語說：“授人以魚，不如授人以漁。”也就是說，我們教師要教給學生 學習方法。 對于三年級的學生來說需要傳授一些學習方法， 本節(jié)課設(shè)

4、計了以下一 些學法指導(dǎo)。（1）自主探究學習。開課后，學生根據(jù)題目提一些相關(guān)的問題，教師歸納 總結(jié)出兩個， 并啟發(fā)學生自己到課文中尋找答案。 培養(yǎng)學生勤于思考， 主動學習 解決問題的能力。（2）閱讀中的“一找、二劃、三品、四讀”學習法。“找”：找中心句， 找概括云霧特點的詞句；“二劃”：用“”劃中心句，“”劃比喻句，“” 劃關(guān)鍵詞；“三品”：品味用詞的準確生動；“四讀”：有感情地朗讀課文，表 達自己的贊美之情，培養(yǎng)學生不動筆墨、不讀書的習慣。四、說教學過程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課談廬山， 憶描寫廬山景物的詩 望廬山瀑布 ， 自然過渡， 還想欣賞廬山的 其他美景 ？引入課文。（二）初讀課文，整體感

5、知 質(zhì)疑。廬山的云霧是什么樣的？作者為什么要寫廬山的云霧？（三）精讀課文，感悟課文1、 理解“騰云駕霧、飄飄悠悠”體會作者感受。2、 品讀2、3段，感受廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美。引導(dǎo)學生找中心句、找比喻句、找關(guān)鍵詞，重點研讀。以不同形式的讀，感受語言美， 感悟自然美。注重說的訓(xùn)練。3、 配樂朗讀、 想象，令其閉眼想象， 教師配樂朗讀， 激發(fā)想象以感悟課文。 然后談體會、說感受。4、 總結(jié)全文。因為廬山云霧的美讓作者駐足，流連忘返。最后通過看板書 抓關(guān)鍵詞，回顧全文。（四）課外拓展課標指出：三年級學生能清楚明白地講述見聞， 并說出自己的感受和想 法。在學完全文后， 針對本單元課文展示祖

6、國壯麗山河的主題， 我設(shè)計了 “我是 小導(dǎo)游”的活動，要求學生把身邊的美景，介紹給其他人，另外要求學生課下收 集資料，培養(yǎng)收集資料的能力。五、說板書本堂課我采用正副板書的形式來促進學生對課文的理解。（一）主板書，體現(xiàn)廬山云霧的特點，突出重點，便于學生對課文的理解與記憶。廬山的云霧流連忘返千姿百態(tài)：絨帽、玉帶、大海、天幕瞬息萬變：剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、又變成（二）副板書，由教師和學生共同完成，加深學生對課文的理解，拉近師生 間的距離廬山的云霧教學設(shè)計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運用多種形式的朗讀，使學生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生

7、熱愛祖國山河的思 想感情。教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：讓學生通過反復(fù)有感情地朗讀， 體會廬山云霧的姿態(tài)美， 感受廬山云霧的奇 幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教法與學法 ：情景教學法 合作學習法教學資源： 多媒體教學過程：一、談話導(dǎo)入同學們，你們聽說過廬山嗎？ （播放相應(yīng)的圖片資料） 它是我國著名的旅游 勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它 的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧， 更是吸引了無數(shù)的中外游客， 令每一位 到過那里的人都流連忘返， 回味無窮。 那么， 廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想 去看一看嗎？讓我們漸漸靠近 二、欣賞

8、影像資料1、欣賞影像資料，感受云霧之美。2、 提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的 云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（34位同學）3、 過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細細地欣賞一番嗎？就讓我們隨 著課文去看一看吧?。ò鍟n題10、廬山的云霧）4、 讀課題：誰想來讀讀課題？（12位同學）我們一起來！5、 課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請同學們趕緊打開書本， 自由地盡情地 讀一讀課文的第二、 第三自然段， 邊讀邊想作者筆下的廬山云霧， 給了你怎樣的 感受。6、 交流（34位同學），根據(jù)學生的回答進入相關(guān)段落的學習。三、品讀課文（一）、品讀第二自然段1、觀看圖片：

9、說得真好！請看，這就是廬山云霧的倩影！2、看著這些美妙的云霧圖片， 你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊， 廬山的云霧這么多樣子， 可真是 你能用一個詞語來形容嗎？ （千姿百態(tài)）（這 里可以考慮適當補充一些詞語）3、快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個自然段，邊讀邊想，這個自然 段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。6、誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話 展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）7、你從哪些具體的語句中讀出

10、了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請在你的書本上 將它們用曲線畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？8、請你再默默地讀讀這些語句， 在這些語句中， 你最喜歡哪一句呢？想想， 為什么你這樣喜歡它？（4-5個同學）（這些句子都用了打比方的方法，給人以 生動形象的感覺。這樣動人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。?、可是老師有個地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作 帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云 霧所處的不同位置展開了想象）10、大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧， 這里，那里，都有他們的身影， 你覺得它們像什么呀？（說話練習）11、同學們真會思考！

11、 云霧這么多的樣子， 難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它 了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下， 待會兒老師請你來表現(xiàn)一 下，OK?12、 誰想來表現(xiàn)一下的？（個別讀，請學生適當評價。2-3個同學）真好， 真美！還有哪些同學也想來讀一讀的？想讀的同學一起來！13、 聽了你的朗讀， 老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧， 老師也想來讀一 讀了。請同學們輕輕地閉上眼睛想象， 你仿佛看到了怎樣的云霧， 待會兒老師請 你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x，學生閉眼想象）14、想象到了嗎？請緩緩地張開你的眼睛， 誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？ 還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指

12、名畫）， 其他的小朋友請在下面畫在你們的語文本上好嗎？15、真美啊， 真是各有各的美景！ 你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個自然 段背一背嗎？（二）、品讀第三自然段1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？2、通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個風 貌瞬息萬變（板書）。3、（出示第三自然段）你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非 常快?。┏怂蚕⑷f變， 你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之 快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞 語讀好的？讀好了詞語， 你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！ （生 練讀）誰想來讀

13、？（2-3個同學）我們一起來！4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會變成什么樣子嗎？（播 放相應(yīng)的圖片或是影片） 你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法， 老師也想 和更多的小朋友交流一下呢！5、好吧，老師先利用這么點小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下： （備用 ）學生交流， 評價，鼓勵。6、請看：我們再來看這個自然段，邊看邊思考，這個自然段在構(gòu)段方式上 與第二自然段有什么共同點呢？你能說得具體些嗎？7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色 彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人 “流連忘返 ”（出示最 后一自然段）四、拓展練習1、課文學完了，按照慣例，該布置課

14、外作業(yè)了，今天呀，老師請你自己來 布置作業(yè)，誰第一個來布置？（1）讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會讀得很有味 道。（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。（3）畫一畫。根據(jù)自己對課文的理解，加深對課文的領(lǐng)悟，相信你一定會 畫得很棒?。?）去廬山看一看。 只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。（5）找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風景，自古以來就 吸引了許多文人， 他們也被廬山的景色陶醉了， 留下了一些詩。 老師給大家找來 了幾首。出示：李白望廬山瀑布，蘇軾題西林壁。（6）根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風景。2、相信同學們一定會把這次的課外作業(yè)出色地完成！板書設(shè)計 ：廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬變廬山的云霧教學反思廬山的云霧以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬 山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、 對祖國深深的熱愛之情。文章