人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案.精品文檔.人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課時(shí)間2012年8月25日8月26日出席教師二年級(jí)語文集體備課組全體成員缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容識(shí)字 4教材分析通過了解成語故事進(jìn)行識(shí)字。學(xué)生很感興趣，可以采用講成語故事進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會(huì)認(rèn)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確書寫“寸、補(bǔ)、功、取、落、拔、助、所”等8個(gè)字。       

2、60;  能力目標(biāo)能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。情感目標(biāo)初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)1. 能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。2. 結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語的興趣，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)輔備人補(bǔ)充總結(jié)反思 第一課時(shí)：一、故事引入，激發(fā)興趣1、聽老師或同學(xué)講拔苗助長(zhǎng)的故事，揭示課題。2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂

3、得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語的意思2、出示“識(shí)字”中的成語。3、聽示范朗讀。4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、資料交流1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道XXXX這個(gè)成語的意思是我能講XXXX這個(gè)故事3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。第二課時(shí)：一、讀詞識(shí)字1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。4、小組合作識(shí)記生字。5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。二、課外閱讀指導(dǎo)1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞

4、語的意思相同或相近。2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。三、指導(dǎo)寫字： 本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。教學(xué)反思：四、作業(yè)設(shè)計(jì)一、我會(huì)拼，我會(huì)寫。 cùn n b luò尺（ ） （ ）勞 （ ）課 （ ）下bá zhù q （ ）苗 幫（

5、 ） （ ）得 二、我能給下面得字加上偏旁組成新字，再組詞。井（ ） （ ） 羊（ ） （ ） 京（ ） （ ）工（ ） （ ） 目（ ） （ ） 其（ ） （ ）三、把下面的句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1、（ ）和（ ）在（ ）2、小紅買了（ ）3、（ ）可不可以（ ）4、你（ ）嗎5、（ ）多么（ ）6、有一只蜻蜒在（ ） 【拓展運(yùn)用】 我還知道其它成語    學(xué)生自讀小組合作學(xué)習(xí)練習(xí)背誦。加強(qiáng)對(duì)課文朗讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、。自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課時(shí)間2012年8月25日8月26日出席教師二年級(jí)語文集體備課組全體成員缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容13 坐井觀天教材分析坐井觀天這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意

7、義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能力目標(biāo)能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。情感目標(biāo)發(fā)揮想象，初步理解寓意。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)輔備人補(bǔ)充總結(jié)反思第一課時(shí)一、導(dǎo)入：今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。3、指名說說自已讀了文章后知道了

8、什么。4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。三、指導(dǎo)寫字。先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入；復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下

9、口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。3、感悟第二次對(duì)話。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因?yàn)樗浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告

10、、誠(chéng)懇的語氣。5、感悟第三次對(duì)話。(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。6、分角色朗讀。(三)實(shí)踐活動(dòng)1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。2、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽和月亮誰大。作 業(yè)一、比一比，組詞語。坐（ ） 言（ ） 另（

11、）座（ ）信（ ） 別（ ） 喝（ ）渴（ ） 二、結(jié)合課文內(nèi)容，給下面詞語選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序?hào)寫在括號(hào)里。 ）沒有邊際；）看；）夸口的話；）里邊。 ）靠邊的或分界的地方；）景象或樣子 ）坐在井底看天；）沒有。 1、觀（ ）、際（ ） 3、無（ ）4、無邊無際（ ） 5、坐井觀天（ ） 6、大話（ ）三、讀句子，說句子。 我一抬頭就看見天。 爸爸一起床就去跑步。（ ）一（ ）就（ ）。說說自已讀了文章后知道了什么。同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D

12、練讀第一次對(duì)話。自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 人教版小

13、學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課時(shí)間2012年8月25日8月26日出席教師缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容14 我要的是葫蘆教材分析這是篇寓言，講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長(zhǎng)不成。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。情感目標(biāo)懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)理解課文，提高

14、認(rèn)識(shí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)輔備人補(bǔ)充總結(jié)反思第一課時(shí)一、引入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題我要的是葫蘆。二、讀課題。指名讀課題。大家有沒有注意：這個(gè)字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）對(duì)了，這個(gè)字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（板書：lu）其實(shí)這個(gè)字還有兩個(gè)讀音：lú、l。（板書）常用的讀音是：lú，蘆葦?shù)摹疤J”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)”，請(qǐng)同學(xué)們課后查一查字典。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)詞：（葫蘆）誰見過葫蘆？給大家介紹一下。（根據(jù)學(xué)生的回答教師畫簡(jiǎn)筆畫）相機(jī)簡(jiǎn)介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，（簡(jiǎn)筆

15、畫）花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長(zhǎng)成后硬殼可做器皿。（簡(jiǎn)筆畫）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。大家讀得很準(zhǔn)確。可是，你們知道嗎，讀句子的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)不同的詞，會(huì)表達(dá)不同的意思。下面我們就來試一試。請(qǐng)大家強(qiáng)調(diào)“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達(dá)的是什么意思呢？（我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。）下面請(qǐng)你們強(qiáng)調(diào)“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達(dá)的又是什么意思呢？（我要的是葫蘆，不要?jiǎng)e的。板書：不要?jiǎng)e的）這兩種讀法哪一種是正確的呢？我們得看看課文寫了什么，下面我們就來來聽聽課文錄音。三、聽課文錄音。你們說哪一種讀法才是正確的呢？（我要的是葫蘆）那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。

16、按照這樣的讀法，那么我們學(xué)習(xí)這篇就必須弄清楚哪些問題呢？1、他不要的是什么？2、他要的葫蘆得到了嗎？四、自學(xué)課文。要想解決這兩個(gè)問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時(shí)間讀課文，大家要注意做好三件事：1、標(biāo)清自然段；2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，牢記字形。3、讀通課文。第二課時(shí)一、檢查自學(xué)情況。1、按自然段讀課文。剛才幾位同學(xué)讀課文的時(shí)候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。2、檢查生字的認(rèn)讀情況。（1）指名拼讀，全班跟讀。（2）全班拼讀。（3）以開火車的方式認(rèn)讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的，請(qǐng)其他同學(xué)給推薦一個(gè)記憶方法。（4）讀

17、詞語。生字我們過關(guān)了，我相信同學(xué)們這回一定能把課文讀好。3、齊讀課文。二、理解課文。1、大家讀得真好，相信同學(xué)對(duì)黑板上的兩個(gè)問題已經(jīng)有答案了。大家說“我”不要的是什么？（葉子，板書：不）那么你們是從哪幾個(gè)自然段知道他不要葉子的？（2、3自然段。板書）2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀？其他同學(xué)把書平放在桌面上，拿出筆來，把你認(rèn)為最能說明他不要葉子的句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！大家一起來讀這個(gè)句子。誰知道這句話是什么意思？出示句子：有幾個(gè)蟲子不可怕。這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺得哪一個(gè)句子更能說明不可怕呢？（第一個(gè)句子）請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。3、誰愿意把第三自然

18、段給大家讀一讀？大家把這個(gè)自然段中最能說明他不關(guān)心葉子的句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治？指名讀這個(gè)句子。誰知道這句話是什么意思？出示句子：葉子上的蟲不用治。這兩個(gè)句子的意思也是一樣的，你覺得哪個(gè)句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲子不用治呢？請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。 下面我們?cè)賮碜x一讀第2、3自然段，要注意讀好這兩個(gè)句子。這個(gè)人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來看看他對(duì)葫蘆是什么態(tài)度。（關(guān)心）你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆？（第一自然段）4、誰愿意讀第一自然段？你認(rèn)為哪些詞語能說明他關(guān)心葫蘆？（每天、幾次）指導(dǎo)朗讀第一自然段。還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆？（第二自然段）5、指

19、名讀第二自然段。他這么關(guān)心小葫蘆，結(jié)果他得到葫蘆了嗎？（沒有）你們是從哪里知道的？（第四自然段）6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段。（板書：畫向下的箭頭）為什么會(huì)這樣呢？你們知道嗎？（生答）也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。（畫葫蘆藤）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？（生答）三、創(chuàng)編一個(gè)新故事：我要的是葫蘆 各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。這回他為什么這樣做了呢？（生答）師總結(jié)：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。四、作業(yè)：把這個(gè)故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計(jì)： 我 要 的 是 葫 蘆 有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。作

20、 業(yè)1、填空，再讀一讀。（ ）的小花 （ ）的蚜蟲（ ）的葫蘆藤 （ ）的小葫蘆讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。（ ）的小花 雪白 美麗 可愛 紅艷艷（ ）的蚜蟲 害人 討厭 可氣 （ ）的葫蘆藤 細(xì)長(zhǎng) 美麗 綠色（ ）的小葫蘆 可愛 綠色2、拓展：如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會(huì)怎樣想，怎樣做呢？請(qǐng)你們小組合作，創(chuàng)編一個(gè)新故事。我要的是葫蘆第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想 ，于是他趕緊 過了幾天，葉子上的蚜蟲 。小葫蘆 。讀課題。誰見過葫蘆？給大家介紹一下。聽課文錄音。自學(xué)課文。按自然段讀課文。齊讀課文。朗讀第一自然段。讀第二自

21、然段。創(chuàng)編一個(gè)新故事：在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)新故事：我要的是葫蘆鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。）如：同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課時(shí)間2012年8月25日8月26日出席教師二年級(jí)語文集體備課組全體成員缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容15 小柳樹和小棗樹教材分析小

22、柳樹和小棗樹是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能力目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。情感目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或課件。教學(xué)過程

23、學(xué)生活動(dòng)輔備人補(bǔ)充總結(jié)反思一創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱春天在哪里。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二閱讀、識(shí)字、探究、感悟。 1、初讀課文，整體感知。 （1）自由朗讀全文，邊

24、讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L(zhǎng)得有什么不一樣？ 設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。 （2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 （3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。2、再讀課文，突出重點(diǎn)。（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為

25、主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。3、精讀課文，加強(qiáng)語感。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊

26、思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。（2）分角色表演讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。三拓展與鞏固1、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。2、鞏

27、固會(huì)認(rèn)的字游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操??？四作業(yè)設(shè)計(jì)今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧！在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。結(jié)合學(xué)生以

28、往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課時(shí)間2012年8月25日8月26日出席教師二年級(jí)語文集體備課組全體成員缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容16風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。能力目標(biāo)通過交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，

29、體會(huì)識(shí)字的快樂。情感目標(biāo)通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字，教學(xué)難點(diǎn)通過交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或課件。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)輔備人補(bǔ)充總結(jié)反思 一、導(dǎo)入新課 1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）二、初讀課文 想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互

30、相交流自己學(xué)會(huì)的生字。三、學(xué)習(xí)生字 1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。 2、出示課件，交流識(shí)字方法 剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。 只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說-引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對(duì)風(fēng)娃娃說說。2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開火車讀），齊讀句子。 當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)

31、車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他-引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。 “吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？ 誰來模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。 風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗-引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。讓我們?cè)賮淼教镆?，給這動(dòng)人的畫面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們

32、能自學(xué)第三小節(jié)嗎？自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？我會(huì)說：風(fēng)娃娃還來到-看到-，他-于是，風(fēng)娃娃想：引讀

33、是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。五、推薦課外讀物 如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看半小時(shí)閱讀拓展積累中國(guó)百科知識(shí)全書六、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問問同桌。 2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車） 3、寫生字 作 業(yè)：一、用線連一連。 責(zé) 易 抽 yì chu zé 二、一筆一畫寫生字。 bio shì shn xn hàn shu （ ） ( ) ( ) x q&

34、#236; hào zi bi jí( ) ( ) ( )三、照樣子加一加，組成新字再組詞。例：女 + 圭娃 娃娃二+人 木+ +及 在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課時(shí)間2012年8月25日8

35、月26日出席教師二年級(jí)語文集體備課組全體成員缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容17 酸的和甜的教材分析這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。情感目標(biāo)懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)輔備人補(bǔ)充總結(jié)反思第一課時(shí)一、看圖編故事，激趣揭題1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？

36、（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本74頁，聽老師來讀故事。3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。二、整體感知，識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰，為什么？2、讓我們一起來交流交流：A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、

37、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒：傊钢茏由系钠咸?，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來讀）由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實(shí)踐活動(dòng)的形式。3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個(gè)）4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀

38、邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小

39、松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。2）小柳樹（ ）笑了。1）丁丁關(guān)上窗戶。2）丁丁（ ）關(guān)上窗戶。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演

40、。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)書寫1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰來讀？ 2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、書寫指導(dǎo)三、朗讀感悟1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。3、讀第一自然段。4、分角

41、色朗讀課文。5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。四、實(shí)踐活動(dòng)自選伙伴，編排童話劇，再演一演。(一)分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。(三)編排表演想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。板書設(shè)計(jì)：17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子猴子聰明敢于實(shí)踐作 業(yè)1、看拼音寫詞語。tù zi hóu

42、 zi hú li ( ) ( ) ( ) ào su yí chuà chuà( ) ( )2、用“”畫出每組中不是同一類的詞。1） 松鼠 猴子 葡萄 兔子 2） 柳樹 荷花 松樹 棗樹 3） 白菜 西瓜 蘿卜 菠菜3、照樣子補(bǔ)充句子。例：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。1）小柳樹笑了。2）小柳樹（ ）笑了。1）丁丁關(guān)上窗戶。2）丁?。?）關(guān)上窗戶。識(shí)記生字讀句子：狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃?！毙『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭?，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？自選伙伴，編

43、排童話劇，再演一演。分析角色：狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信小猴子：聰明、敢嘗試在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課時(shí)間2012年8月25日8月26日出席教師二年級(jí)語文集體備課組全體成員缺席教師記錄無中心發(fā)言人（主備人）備課內(nèi)容語文園地四教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)觀察的方法，提高