兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教案

1、.兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教案一、目的、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的才能。、鼓勵學生進展算法探究，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。二、教育學具準備掛圖、實物投影儀、小黑板。三、教學過程、導入，發(fā)現(xiàn)問題。這是我國申辦2020年奧運會成功的一張圖片。你能從中得到什么信息嗎？你從哪兒知道北京贏了？你能從中提出一些數(shù)學問題嗎？讓學生自由設問，并引導學生列出算式。、復習舊知大家仔細觀察一下這兩個算式、，可以用我們學過的筆算加法的方法來解決，如今就請大家來算一算。一、二大組做第一題，三、四大組做第二題。請兩位同學上來做或做完后看學生作業(yè)本。算好之后同桌互相說一下筆算加法要

2、注什么。師總結：筆算加法要把一樣數(shù)位對齊，從個位加起，個們滿十要向十位進一。、新知識。那又該如何解決呢？可以口算，口算是多少？可以筆算？好的，我們今天就來研究一下兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。書：兩位數(shù)減兩位數(shù)請在你自己的練習本上筆算。老師參與討論，指導計算。匯報交流。你是怎樣筆算的？展示學生筆算作業(yè)。師總結：像兩位數(shù)加兩位數(shù)一樣，先要一樣數(shù)位對齊，再從個位減起。、穩(wěn)固。兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，我們同學好似掌握了，那我們就來練習幾道題，讓老師看看你是不是真的掌握了：、展示學生作業(yè)。大家一下說計算過程：，先把一樣數(shù)位對齊，從個位減起，個位上得，十位上得，得數(shù)是，所以得。全對的舉手，表揚自己。、改錯

3、。老師這里還有幾道別的小朋友做的題目，我們來看看他們做的對不對。用手勢來告訴老師。突出對位的重要性。減法不要做成加法了。前面的不用寫，注意是前面的，假如是后面的，那就一定要寫的。、書本練習三，第大題?？吹谒拇箢}的圖片，你從中得到了什么信息？它讓我們求什么？怎么求？在書上圖片旁邊列出算式。列豎式計算。單位名稱。答。、同步練習第八頁第一大題。如今小鴨子也要坐車了，不過它們坐的是火車，只可惜，它們找不到自己的坐位，我們來幫他們找找吧！新學案十三頁第五題。、口述題目。上個星期天啊，程老師去超市買了點東西，效勞員問我有沒有會員卡，我說沒有！她說那太可惜了，不然的話我就可以廉價五元錢了，如今只好給她元，假

4、如我有會員卡的話，我就可以付多少錢呢？聽得不明白的地方可以問。在和之間穿插“采蘋果游戲。列出一些豎式，有幾個數(shù)字被蘋果遮住了，小朋友能正確答復出這個數(shù)字是幾，就能把蘋果采下來。采下來的蘋果后面還有話了，分別要求小朋友完成、三題。假設有時間，再完成題。其中有一個蘋果采后后面寫年頭著“恭喜你，中獎了，一支鉛筆調(diào)動積極性。四、總結單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能

5、,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。我們學了什么？你還有什么問題嗎？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，