從數(shù)學(xué)教學(xué)走向數(shù)學(xué)素質(zhì)教育研究

1、.從數(shù)學(xué)教學(xué)走向數(shù)學(xué)素質(zhì)教育研究：近年來，我國數(shù)學(xué)教育在科研、教學(xué)等各個方面有了宏大的進步。但同時也要看到，隨著我國全面推進素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該從自身的特點出發(fā)，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)賦予更多素質(zhì)教育的元素，使得數(shù)學(xué)從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)走向數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。將從數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容、價值和如何按照數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求進展改革這三個方面進展闡述。從20世紀80年代至今，我國數(shù)學(xué)教育開場步入世界數(shù)學(xué)教育改革的潮流。數(shù)學(xué)教育界，在繼承和發(fā)揚我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)根底上，吸納了世界先進的數(shù)學(xué)教育思想和數(shù)學(xué)教育理論，與我國國情相符合的數(shù)學(xué)教育觀念正在逐步形成。但同時我們也要看到，如今我國數(shù)學(xué)教育也面臨許多困境，如在數(shù)學(xué)

2、知識方面，我國只強調(diào)學(xué)好從事現(xiàn)代化消費和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根底知識，而無視了現(xiàn)代社會中每一個公民適應(yīng)日常生活所必需的數(shù)學(xué)知識。在面臨這樣的困局時，我們的數(shù)學(xué)教育也急迫的需要從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)向現(xiàn)代數(shù)學(xué)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。1何為數(shù)學(xué)素質(zhì)教育我國著名學(xué)者、數(shù)學(xué)家嚴士健教授曾強調(diào)說：“數(shù)學(xué)將成為21世紀的每一個合格的社會成員的素養(yǎng)、知識和技能的一個必備的重要組成部分。此語折射出數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要性和必要性。一個人的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是指在先天的根底上，主要通過后天的學(xué)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)觀念、知識和才能的總稱。人的數(shù)學(xué)素質(zhì)是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的雙重表達。數(shù)學(xué)素質(zhì)有以下四個表現(xiàn)特征：是數(shù)學(xué)意識，即用數(shù)學(xué)的目

3、光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感，進而到達用數(shù)理邏輯的觀點來科學(xué)地對待世界。是數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言作為一種科學(xué)語言，它是數(shù)學(xué)的載體，通用、簡捷、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言是人類共同交流的工具之一。是數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學(xué)最根本的技能，而把現(xiàn)實的消費、生活、流通以致科學(xué)研究中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，形成解決問題的數(shù)學(xué)建模的技能。是數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜測、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學(xué)思維方法、方式與策略的重要表達。2數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的價值2.1數(shù)學(xué)的智育教育價值數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)

4、思維活動的過程，其核心是思維才能的培養(yǎng)。1訓(xùn)練抽象邏輯思維才能。概念形成、數(shù)學(xué)證明、命題探究都可以訓(xùn)練學(xué)生的抽象才能。數(shù)學(xué)中抽象邏輯思維通過數(shù)學(xué)語言符號而使概括公式化、抽象形式化和數(shù)量準(zhǔn)確化，這些特點為訓(xùn)練邏輯思維提供了恰當(dāng)?shù)男问胶屯緩健?進步思維的準(zhǔn)確性和嚴密性。數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性表如今數(shù)學(xué)推理的邏輯嚴格性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實定無疑和無可爭辯性。老師通過數(shù)學(xué)教學(xué)逐步實現(xiàn)進步學(xué)生思維的準(zhǔn)確性與嚴密性，形成廣泛遷移，養(yǎng)成盡可能用定量來準(zhǔn)確表述認識問題，嚴密周到地考慮問題的思維品質(zhì)。3訓(xùn)練探究性思維才能。數(shù)學(xué)是訓(xùn)練探究性思維才能的最好素材，數(shù)學(xué)解題過程本身就是一個探究性的過程。探究成功的要領(lǐng)，首先要有強烈的解

5、題欲望和不達目的決不罷休的癡迷精神；其次要有一定的知識準(zhǔn)備；第三要有較好的技巧準(zhǔn)備。而要做到這些，學(xué)生經(jīng)歷的是一個探究的過程。2.2數(shù)學(xué)的德育教育價值所謂數(shù)學(xué)的德育教育價值，是指數(shù)學(xué)在形成和開展人的科學(xué)世界觀、道德色彩和個性特征所具有的教育作用和意義。數(shù)學(xué)的德育教育價值首先表達在通過數(shù)學(xué)進展愛國主義教育。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。有目的地讓學(xué)生理解我國古代數(shù)學(xué)家的輝煌成就：古老的十進制記數(shù)法與籌算、八卦中的二進制、墨經(jīng)幾何、勾股術(shù)、中國剩余定理、極限術(shù)、楊輝三角等等，許多重要的數(shù)學(xué)思想方法在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中還閃耀著光輝。這許多豐富的資料無不是愛國主義教育的良好題材，它是弘揚民族文化、振奮民族精神、進步民

6、族素質(zhì)，增強民族凝聚力與進取心的強大精神力量。其次，從數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育中形成良好的個性品質(zhì)。養(yǎng)成勤考慮、善分析的良好習(xí)慣；形成講道理、重根據(jù)的品格；培養(yǎng)求嚴謹、重效益的科學(xué)精神；樹立持之以恒的優(yōu)良作風(fēng)、訓(xùn)練科學(xué)準(zhǔn)確的表達才能。2.3數(shù)學(xué)的美育教育價值數(shù)學(xué)活動是一種心智活動，數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言。它簡練、準(zhǔn)確，富于形象化、理想化，數(shù)學(xué)同其他語言文學(xué)和藝術(shù)一樣，也具有美的特點和形式。數(shù)學(xué)的美主要表如今數(shù)學(xué)科學(xué)的構(gòu)造美、勻稱美、秩序美、和諧美和內(nèi)在美。正是這種美鋪墊著、塑造著人們感官覺得愉悅的根底。數(shù)學(xué)美育的任務(wù)是使學(xué)生認識數(shù)學(xué)美、熱愛數(shù)學(xué)美、樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣和數(shù)學(xué)審美

7、意識，進步學(xué)生數(shù)學(xué)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。3以數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目的進展教學(xué)改革數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是現(xiàn)代的教育。全面開展的教育，身心開展的教育及挖掘個人潛能的教育。要培養(yǎng)較高的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要在教育思想觀念、教學(xué)方法上有更大創(chuàng)新，使教育教學(xué)方法為全面進步數(shù)學(xué)素質(zhì)而效勞。1教學(xué)方法改革應(yīng)以促進學(xué)生智力開展為出發(fā)點，以調(diào)動學(xué)生積極性和主動性為中心，突出教學(xué)的開展性和雙邊性，教學(xué)方法改革過程中應(yīng)貫穿啟發(fā)和探究精神以利學(xué)生智力開展。如可采取啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和延伸求異等方法，多切入點教學(xué)。數(shù)學(xué)方法從本質(zhì)上說是教與學(xué)相統(tǒng)一，這種統(tǒng)一是辯證的，但要強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一本質(zhì)。我們的教改要研究改進教的方法，更要以注重學(xué)生

8、學(xué)的方法為主導(dǎo)思想。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。2數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革要有先進的科學(xué)理論做根據(jù)，注重新的教學(xué)思想和教學(xué)原那么。數(shù)學(xué)教學(xué)方法的理論性和科學(xué)性很強，沒有理論指導(dǎo)，光憑熱情是不行的。教學(xué)方法改革必須從現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)、生理科學(xué)及當(dāng)代先進科學(xué)理論和方法體系中尋求改革的根據(jù)，作為教學(xué)改革的理論根底。教改一貫的方向是建立新的對

9、實現(xiàn)教學(xué)目的更有效的方法體系。注重教學(xué)方式或程序的變革是必要的，然而，更重要的是要在實際教學(xué)中形成新的教學(xué)思想和教學(xué)原那么，只有以思想和原那么為準(zhǔn)繩，以根本方法為主體，通過對根本方法的組合、分析并構(gòu)建合適詳細課堂的教學(xué)構(gòu)造形式，教學(xué)方法改革才能有更為廣闊的適應(yīng)環(huán)境。3數(shù)學(xué)教法改革要注意教學(xué)的整體性。現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)方法改革中最大弊端就是把教法改革孤立于其它教學(xué)改革之外，這是很片面的做法。上海育才中學(xué)提出：讀、議、講、練，教學(xué)生活，又逐步性進展了合適這種教學(xué)性的課時改革，把傳統(tǒng)的45分鐘課堂變?yōu)?0分鐘的大課堂和30分鐘小課堂，收到很好的效果。從客觀上看，教學(xué)方法改革是多因素參與的系統(tǒng)工程，它與教育

10、體制、教育內(nèi)容、教育思想、教育手段的改革都有親密聯(lián)絡(luò)，教法改革只有融進這些因素才能見成效。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無

11、物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。4數(shù)學(xué)教改中要注重老師素質(zhì)的進步，特別是老師的繼續(xù)教育。如今的老師已適應(yīng)了應(yīng)試教育形式，施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵是進步老師素質(zhì)

12、，其途徑不同于學(xué)歷教育，近年各地開展的老師繼續(xù)教育是一種有效方式，但在詳細操作上有待完善。另外，開展教育科研也是老師素質(zhì)進步的有效途徑，是老師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。教育科研不能和教學(xué)脫節(jié)。要真正把科研的信息、理論、成果與素質(zhì)教育融匯貫穿，并尋求最有效的方法和途徑，落實到進步學(xué)生綜合素質(zhì)的目的上。老師要樹立“教育科研為教育的觀點，不能把科研只當(dāng)作個人榮譽的跳板。教育的最終目的是人的健全開展，其中人的才能開展是核心內(nèi)容和主要目的。數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育也是遵循這一原那么的。針對學(xué)生已有的才能構(gòu)造特點進展因材施教，在解決實際問題中使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的才能

13、。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞