數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)反思

1、數(shù)一數(shù)說(shuō)課稿教材分析：生活中的大數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)課，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位 “千”、 “萬(wàn) ” ，并了解單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。當(dāng)我準(zhǔn)備上這一節(jié)課時(shí)，了解到本節(jié)課需要從生活中列舉出許多關(guān)于大數(shù)方面的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到生活中有大數(shù)，而許多有關(guān)建筑、旅游等方面的圖片剛好就有這方面的實(shí)例，通過(guò)圖片既能讓學(xué)生欣賞實(shí)景，同時(shí)又能感受到生活中原來(lái)有這么多大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。研讀本課的教材，我把本課的重點(diǎn)定位是感受大數(shù)，認(rèn)識(shí) “千 ” ，“萬(wàn)” 。難點(diǎn)是充分感知一千，一萬(wàn)有多大，理解單位之

2、間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，在情境創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到了生活中很多地方都有大數(shù)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在引導(dǎo)探究這個(gè)環(huán)節(jié)，我從設(shè)疑、猜想、操作、驗(yàn)證幾個(gè)方面，借助于實(shí)物和課件的演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“千 ”“萬(wàn)” ，同時(shí)，通過(guò)電腦的演示，很好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn) 相鄰單位之間的關(guān)系。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí) 100 以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然學(xué)生只是學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)的數(shù)，但從生活經(jīng)驗(yàn)中，他們對(duì)大數(shù)還是有比較具體的感受。 100 以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序、數(shù)的組成是學(xué)生已經(jīng)掌握了的。基于此，我開(kāi)課時(shí)直接從生活中的一些大數(shù)入手，讓學(xué)生進(jìn)行直接的感知，然后和以前的數(shù)相比較

3、，比較它們的不同，從而進(jìn)行到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。在預(yù)設(shè)之初，我考慮：雖然學(xué)生對(duì)生活中的大數(shù)并不陌生，但他們也僅僅只是知道、認(rèn)識(shí)這些大數(shù)，而對(duì)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序以及單位之間的關(guān)系并不了解，特別是單位之間的關(guān)系，將是他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的難點(diǎn)。教法和學(xué)法：教法：成功的真正秘訣在于興趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生熟悉的情景貫穿始終，數(shù)正方體的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)探究、思考使學(xué)生能充分地參與教學(xué)活動(dòng)，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，借助這些手段突破難點(diǎn)，提高效率。同時(shí)，我充分利用多媒體，借助于課件的直觀演示，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課讓學(xué)生在觀察中體會(huì)大數(shù)，在動(dòng)手

4、操作實(shí)踐中感知大數(shù)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，體驗(yàn)數(shù)感。在整節(jié)課中，引導(dǎo)、觀察、分析始終貫穿整個(gè)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)生活中有大數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的生活中的大數(shù)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師自然的引入數(shù)數(shù)活動(dòng)揭示課題，目的在于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有積極參與的信心。二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位（千、萬(wàn)）1 、設(shè)疑在這個(gè)環(huán)節(jié)，我依次出示大正方體模型、小正方體模型并請(qǐng)學(xué)生猜一猜這個(gè)大正方體大約是由多少個(gè)小正方體組成的？一石激起千層浪，在學(xué)生眾說(shuō)不一時(shí)，問(wèn)：你能用什么辦法才能準(zhǔn)確地知道一共有多少個(gè)小正方體？從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2、探究、驗(yàn)證在這個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，由 “百 ”過(guò)渡到 “

5、千”然后是“萬(wàn)” ，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，完成對(duì)生活中的大數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)位間的關(guān)系的了解是本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)，即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我利用電腦課件數(shù)正方體來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。在生活中或課堂上如果讓學(xué)生數(shù)一千個(gè)和一萬(wàn)個(gè)具體的實(shí)物基本上是不可能的，通過(guò)課件數(shù)正方體， 10個(gè)一是十， 10個(gè)十是一百， 10個(gè)一百是一千， 10個(gè)一千是一萬(wàn)。這樣直觀的活動(dòng)的正方體的演示，使學(xué)生更直觀的理解了數(shù)位順序和數(shù)位之間的進(jìn)率，為以后讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣的設(shè)計(jì)可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化具體化了，使學(xué)生更感興趣，更易理解了。三、體驗(yàn)生活，

6、感悟大數(shù)。認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位，再來(lái)體驗(yàn)生活中的大數(shù)就水到渠成了?；顒?dòng)一： 10本數(shù)學(xué)書的厚度大約是1000 頁(yè)；活動(dòng)二：閱兵方陣；活動(dòng)三：人民大會(huì)堂的圖片；活動(dòng)四：一所學(xué)校大約 2000 人，幾所這樣的學(xué)校才有一萬(wàn)人？通過(guò)這四格小活動(dòng)，幫助學(xué)生形成對(duì)較大的數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。四、應(yīng)用新知，學(xué)以致用為了鞏固新學(xué)知識(shí)，在游戲結(jié)束后，適時(shí)的安排了練習(xí)題，說(shuō)一說(shuō)，鞏固學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位及數(shù)位的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。課外作業(yè)涂一涂，則是對(duì)本節(jié)課的拓展，涂色這一活動(dòng)可以提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使所學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化。預(yù)期效果：課前預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果是：通過(guò)動(dòng)手及直觀的演示，學(xué)生能認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位 “千”

7、“萬(wàn) ” ，并了解它們之間的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到預(yù)期效果。教學(xué)反思：本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)：在于利用課件數(shù)動(dòng)態(tài)的正方體使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化形象化了，使學(xué)生更易理解也更易掌握了。同時(shí)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)逆向思維的小練習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)活用新知識(shí)，訓(xùn)練了他們的思維。1 、聯(lián)系了生活情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的大數(shù)，認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)。我充分挖掘生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，突出實(shí)物感知，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)識(shí)了 “千”“萬(wàn) ” ，建立了良好的數(shù)感。2、利用課件，突破難點(diǎn)。在學(xué)生觀察之后，我引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)了自己的想法，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，用課件來(lái)突破難點(diǎn)。課件清晰了展示了分?jǐn)?shù)大正方體的過(guò)程。把大正方體分成10 層，然后先數(shù)其中的一層，一層里有10排，先數(shù)其中的一排，一排有10個(gè)， 10 曾就有 100個(gè)，那么 10層就有 1000個(gè)。我引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，學(xué)生知道了 10 個(gè)一百是一千。并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。接下來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生數(shù)10 個(gè)大的正方體，學(xué)生也數(shù)出來(lái)了， 10 個(gè)一千是一萬(wàn)。但是在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我在引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)6 個(gè)面的問(wèn)題，雖然在這個(gè)問(wèn)題上我進(jìn)行了引導(dǎo)，部分學(xué)生似乎明白了，但由于沒(méi)有合適的教具操作，部分學(xué)生還是不太明白，好在后來(lái)課件的演示，讓學(xué)生一目了然。這就是空間