幼兒園韻律活動(dòng)目標(biāo)與實(shí)施要點(diǎn)

1、幼兒園韻律活動(dòng)目標(biāo)與實(shí)施要點(diǎn)幼兒園的韻律活動(dòng)是幼兒運(yùn)用身體來進(jìn)行的一種游戲活動(dòng)，使幼兒從活動(dòng) 中直接獲得快樂是這種活動(dòng)的第一目標(biāo)。 幼兒園的韻律活動(dòng)又是幼兒運(yùn)用身體來 進(jìn)行的藝術(shù)造型活動(dòng)，通過創(chuàng)造性的身體藝術(shù)造型活動(dòng)來開展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力 是這種活動(dòng)的第二目標(biāo)。在幼兒階段，個(gè)體不僅運(yùn)用身體動(dòng)作來感知看得見、摸得著的事物，還運(yùn)用身體動(dòng)作來感知音樂，學(xué)會(huì)更好地使用身體動(dòng)作來開展感 知音樂的能力成了這種活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)。 幼兒在韻律活動(dòng)中總是同時(shí)整體地接 觸音樂和動(dòng)作，而這些音樂和動(dòng)作又總是相互關(guān)聯(lián)的， 因此幼兒積累音樂語匯也 就是同時(shí)在積累可以與音樂相互“說明的動(dòng)作語匯，這兩種語匯的積累自然成了這

2、種活動(dòng)的最后一個(gè)目標(biāo)。一、幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1讓幼兒享受參與韻律活動(dòng)的快樂。2開展幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。3開展幼兒感受音樂的能力。4讓幼兒積累一定的音樂語匯和藝術(shù)動(dòng)作語匯。二、幼兒園韻律活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)幼兒園韻律活動(dòng)的表現(xiàn)形式包括律動(dòng)、 舞蹈、游戲。其表現(xiàn)形式雖然不 同，但都是在音樂的伴奏下進(jìn)行的活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自己的想象，通過有感情、 有節(jié)奏的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂客。一教學(xué)容的選?。鹤裱瓋蓚€(gè)原那么幼兒園韻律活動(dòng)的教學(xué)材料一般以中外優(yōu)秀作品和優(yōu)秀民間音樂為主， 容上應(yīng)該能反映幼兒的生活與心世界，如小班韻律活動(dòng)“小貓和小鴨、“鳥飛，中班韻律活動(dòng)“蝴蝶找花，大班韻律活動(dòng)“趕花會(huì)等。在選材

3、方面一般遵循以下 兩個(gè)原那么：1選擇能讓幼兒承受的容為幼兒選擇韻律活動(dòng)的材料時(shí)，要從動(dòng)作、音樂和道具等多方面來考慮。 為幼兒選擇的音樂作品要適合各年齡段幼兒的開展?fàn)顩r，可以進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)膭h減和改編 以便于幼兒理解和承受?；顒?dòng)中應(yīng)考慮到幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如在小班律動(dòng)“梳洗中，教材的音樂較短，于是在實(shí)際教學(xué)中增添了三段音樂：第一段，教 師跟幼兒一起創(chuàng)編梳洗的動(dòng)作；第二段，幼兒自由刨編動(dòng)作，如照鏡子、在鏡子 中嬉戲、在鏡子里做不好意思的動(dòng)作等；第三段，幼兒繼續(xù)創(chuàng)編動(dòng)作，如穿衣、 疊被等。幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)很足，所以上課時(shí)興趣很濃，學(xué)得輕松，學(xué)得自由；同 時(shí)在行為習(xí)慣方面又鼓勵(lì)了那些在家不動(dòng)手、 依靠父

4、母的幼兒。經(jīng)過改編后的樂 曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，音樂形象鮮明，容易表現(xiàn)，更利于幼兒承受。2 選擇具備可操作性的容中班幼兒仍然對(duì)模仿動(dòng)作抱有濃厚的興趣，因此選擇韻律動(dòng)作時(shí)多項(xiàng)選 擇模仿動(dòng)作，在動(dòng)作的難度上可以參考移動(dòng)動(dòng)作和復(fù)合動(dòng)作。例如，?牧童短笛?這首歌曲分A、B、A段，A段休閑，B段歡快。為了幫助幼兒親身參與和體驗(yàn)，教師可選擇以游戲 的方式進(jìn)行，動(dòng)作設(shè)計(jì)上采用讓幼兒互相逗樂的動(dòng)作。 在最后的A段，讓幼兒創(chuàng) 編牧童回家時(shí)的三個(gè)主要活動(dòng)：看看天色不早了、要回家給小牛理理毛、數(shù)數(shù)牛 兒少不少。這個(gè)活動(dòng)的動(dòng)作設(shè)計(jì)主要以模仿動(dòng)作為主， 動(dòng)作容都是幼兒生活中能 想象到的，所以幼兒操作起來顯得較為輕松。又如韻律活動(dòng)

5、“雪花飄飄，在活 動(dòng)的第一階段，教卿讓幼兒先欣賞一段優(yōu)美的 MTV雪絨花?一一展現(xiàn)了風(fēng)雪交 加的冬天的景象，然后與幼兒一起討論：在雪花飛舞的日子里，會(huì)看到怎樣的景 象呢？幼兒根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，開始了卓有成效的自主學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的第二階段， 教師給予幼兒自主表達(dá)的時(shí)間，幼兒用肢體動(dòng)作講述他們心中的故事， 故事帶有 鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表達(dá)了幼兒自主學(xué)習(xí)的效果。在活動(dòng)的第三階段，教師讓幼兒 分享交流，共同評(píng)價(jià)，找出同伴的亮點(diǎn)，幫助幼兒創(chuàng)編肢體動(dòng)作。最后的MTV雪 花飄飄?起到了小結(jié)、提升作用。應(yīng)當(dāng)說，這樣的學(xué)習(xí)時(shí)間是幼兒最樂意支配的， 符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。二綜合方法的運(yùn)用：感受和理解音樂音樂是一種旋律的藝

6、術(shù)，一種節(jié)奏的藝術(shù)，不同樂曲的性質(zhì)和風(fēng)格各有 不同，感受和理解音樂是幼兒能力開展的重要方面。 如何讓幼兒感受和理解音樂， 用自己的動(dòng)作去充實(shí)地表現(xiàn)音樂呢？方法有很多種，包括故事講述、情景創(chuàng)設(shè)、 運(yùn)用多媒體等，讓幼兒通過多通道的感受，激發(fā)情感上的共鳴。如在中班活動(dòng)“來了一群小鴨子的教學(xué)中， 教師用故事導(dǎo)人：來了一 群小鴨子嘎嘎叫，看見池塘水清清都想往下跳，小黃鴨小黑鴨樂得瞇瞇笑，小白鴨小花鴨吵著要洗 澡。在教師的導(dǎo)人下，要求幼兒創(chuàng)編出不同的小鴨子的樣子， 似與小鴨子洗澡的動(dòng)作。然后， 教師引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，聽聽哪里是瞇瞇笑的地方，哪里是小鴨子要洗澡的地方， 哪里是小鴨子游泳時(shí)快樂的地方。為了讓幼

7、兒更好地感受和理解音樂，教師也可 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)。又如大班“采茶活動(dòng)，教師根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)“讓幼兒學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)， 按 音樂節(jié)奏做采茶動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)相匹配的情境，并以音樂為背景，幼兒一下子被環(huán) 境氣氛所感染，很快融人活動(dòng)中，創(chuàng)編了各種采茶動(dòng)作，有跪著采、坐著采、配 上踏點(diǎn)步地采等。為了讓幼兒形象直觀地理解音樂容， 在韻律活動(dòng)中，教師可借 助一些音樂課件特有的動(dòng)畫效果，讓幼兒更加樂于學(xué)習(xí)。比 如在歌表演“小兔乖乖的課件中，小兔可愛的耳朵形象就讓幼兒不亦樂乎。幼 兒很快就掌 握了全曲的情節(jié)和結(jié)構(gòu)，最后完成律動(dòng)就顯得輕松自如了。三韻律活動(dòng)的創(chuàng)編：體驗(yàn)快樂情感傳統(tǒng)的韻律活動(dòng)教學(xué)是由教師或?qū)I(yè)工作者將

8、事先編好的動(dòng)作或舞蹈教給幼兒，幼兒在學(xué)習(xí)過程中沒有自主意見，更談不上創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)在的韻律活動(dòng)要求幼兒自主、 愉快地參與，甚至探索地學(xué)習(xí)根本動(dòng)作，有時(shí)一個(gè)完整的律動(dòng)作品都是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中逐 步創(chuàng)編出來的，目的是為幼兒提供創(chuàng)造性參與的時(shí)機(jī)。 在教學(xué)過程中，教師尊重幼兒的想象 和表達(dá)，讓幼兒自由地用身體動(dòng)作反映音樂節(jié)奏的強(qiáng)與弱、 快與慢，或提供音樂， 鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)造、合作表演。如在進(jìn)行韻律活動(dòng)“歡送小客人時(shí)， 教師首先讓幼兒欣賞歌曲，感受歌曲歡快的性質(zhì)和理解歌詞所表達(dá)的容，然后讓幼兒創(chuàng)編舞蹈。幼兒邊聽音樂， 邊根據(jù)歌詞情節(jié)在座位上自編舞蹈，這時(shí)幼兒就可以根據(jù)想象做自己即興想出來 的動(dòng)作，這

9、給幼兒提供了一個(gè)自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。其次，教師要求幼兒逐句創(chuàng)編，選取相對(duì)適宜的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)， 這樣既尊重了幼兒的意見，也提高丁幼兒 創(chuàng)造的積極性。最后，教師請(qǐng)幼兒組合表演創(chuàng)編的動(dòng)作， 并要求幼兒指出用了哪 些小朋友的動(dòng)作，使幼兒從中感受到了成功的喜悅，也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的創(chuàng)造力。四韻律活動(dòng)的組織：注意不同事項(xiàng)1提供時(shí)機(jī)，注重個(gè)體?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?中明確指出：“尊重幼兒在開展水平、 能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲 得滿足和成功。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒都有參與的愿望， 但由 于各人表現(xiàn)能力的差異，一些幼兒會(huì)感到害怕、害怕，不敢當(dāng)眾表現(xiàn)。作為

10、教師， 在練習(xí)中可采用全體散點(diǎn)位的方式，向需要模仿的幼兒提供典范，向需要借鑒的 幼兒提供思路，向需要伙伴的幼兒提供幫助，向害怕或不夠興奮的幼兒提供鼓勵(lì) 和暗示，向發(fā)生矛盾或因其他緣故游離于活動(dòng)之外的幼兒提供返回活動(dòng)、享受活動(dòng)的引導(dǎo)等，充分為幼兒提供空間，讓每個(gè)幼兒都有展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。這樣，一節(jié)課 的活動(dòng)才會(huì)更有價(jià)值。2動(dòng)作引導(dǎo)，激發(fā)興趣教師在組織活動(dòng)、引導(dǎo)動(dòng)作時(shí)，語言應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，否那么會(huì)分散幼兒的注意力，要 求過多也會(huì)導(dǎo)致幼兒無所適從。例如，對(duì)于“小貓化裝活動(dòng)中的系蝴蝶結(jié)的動(dòng) 作，教師直接導(dǎo)入：小貓是怎么系蝴蝶結(jié)的？左邊系一下，右邊系一T。在導(dǎo)人時(shí)，教師也可用自己的動(dòng)作加以提示。 對(duì)于“趕花會(huì)活動(dòng)中開花的動(dòng)作， 教師 引導(dǎo)：花越開越大，一變?cè)煨投ǜ褡兂梢欢涿利惖幕?。幼兒聽得明白，?dòng)作 做得形象。在活動(dòng)過程中，教師多用鼓勵(lì)、肯定的言語，能激發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同 的肢體動(dòng)作。3 循序漸進(jìn)，層層深入在實(shí)際的韻律活動(dòng)中，教師要注意音樂速度的選擇。應(yīng)注意用音樂去跟 隨幼兒的動(dòng)作，待幼兒逐步學(xué)會(huì)動(dòng)作跟隨音樂之后