蘇教版二年級語文下冊全冊教案

1、蘇教版二年級語文下冊全冊教案 教學(xué)內(nèi)容 本冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”與“識字”、“課文”組成?！白R字”兩個(gè)單元，每單元4 課，共 8 課；“課文” 6 個(gè)單元，每單元 4 課，共 24 課；每單元 1 個(gè)綜合練習(xí)，共8 個(gè)?！白R字”課有三種形式：詞串識字（ 1、 2、 5、 6）、形近偏旁的比較（3 、 4、 7）、特殊偏旁的認(rèn)識（8）。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春光篇（ 1 4）；第二單元：哲理篇（ 5 8）；第三單元：親情篇（ 9 12）；第四單元：勤學(xué)篇（13 16）；第五單元：愛國篇（ 17 20）；第六單元：科技篇（21 24）。以上安排為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識

2、、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個(gè)綜合練習(xí)，重視綜合性和實(shí)踐性，一般包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既相對獨(dú)立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并在語文能力訓(xùn)練和思想品德教育方面有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣 繼續(xù)掌握正確的勤查字典，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。 培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。2、漢語拼音 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。 能熟記漢語拼音字母表。3、識字寫字準(zhǔn)確

3、認(rèn)讀3 7 3個(gè)生字。掌握本冊課本安排的13個(gè)常用偏旁部首。能按筆順正確書寫、默寫生字2 8 3個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。4、口語交際 能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5、閱讀 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。 學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意

4、思。 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、寫話 能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。 學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。 學(xué)會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。 學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)習(xí) 393 個(gè)生字（其中要求寫的 293 個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學(xué)會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。 學(xué)生知識現(xiàn)狀分析 經(jīng)過一學(xué)年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀

5、音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識自然段，認(rèn)識句號、逗號、問號、嘆號等標(biāo)點(diǎn)符號，初步學(xué)會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。 教學(xué)措施 1 、通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、重視識字教學(xué)，教給學(xué)生識字方法。

6、重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語病，讓全班學(xué)生都

7、有練習(xí)說話的機(jī)會。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)安排 周次內(nèi) 容課時(shí)數(shù)時(shí)間1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（ 4）、識字 18 課時(shí) 2/25 292 識字2、識字3、識字4、補(bǔ)充閱讀練習(xí) 1 查字典比賽 測試3首 補(bǔ)充閱讀8課時(shí)3/3 3/71 、古詩二8課時(shí)3/10 142 蠶姑娘、 3 月亮灣 、 4 快樂的節(jié)日 . 、補(bǔ)充4閱讀練習(xí) 2 測試 5 雨后 補(bǔ)充閱5讀 6 誰的本領(lǐng)大8課時(shí)8課時(shí)3/17 213/24 28677. 蝸牛的獎杯、閱讀練習(xí) 3、 8. 狐假虎威9. 母親的恩情、 10. 沉香救母（一） 補(bǔ)充閱讀8課時(shí)8課時(shí)811. 沉香救母（二） 12

8、 木蘭從軍練習(xí) 48 課時(shí)9補(bǔ)充閱讀識字5、識字6、8 課時(shí)10識字 7 期中復(fù)習(xí)、 期中考試8 課時(shí)11識字 8、 練習(xí) 5、測試13 學(xué)棋10課時(shí)1214 “黑板”跑了 補(bǔ)充閱讀15. 晚上的太陽8 課時(shí)13故事會 16. 閃光的金子 閱讀 練習(xí) 6、8 課時(shí)14測試 17. 歌唱二小放牛郎、 18. 鳥島8 課時(shí)閱 讀 19. 臺 灣 的 蝴 蝶 谷 、補(bǔ) 充 閱15讀 20. 歡樂的潑水節(jié)8 課時(shí)3/31 4/44/7 114/14 184/21 254/28 5/35/5 5/95/12 165/19 235/26 306/2-6/6練習(xí)7、補(bǔ)充閱讀21 真想變成大大的荷葉、8 課時(shí)

9、 6/9 138 課時(shí) 6/16 201622.猴子1723. 會走路的樹、 24 問銀河 練習(xí) 8培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4教學(xué)設(shè)想這一冊教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強(qiáng)化。需要特別說明的是：對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對側(cè)重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習(xí)慣

10、大概都屬于前者。教學(xué)目標(biāo)1 、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動識字的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。一、激趣導(dǎo)入1 、同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書）。二

11、、指導(dǎo)看圖1 、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？2、師述：我們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會遇到一些我們不認(rèn)識的字。怎么辦呢？3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的？6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學(xué)們在干什么？7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？ 在學(xué)校，在家中 8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)1 、說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查

12、字典的習(xí)慣？（小組交流）點(diǎn)評：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長組織同學(xué)們在學(xué)習(xí)中展開競賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、閱讀課外讀物。 語文補(bǔ)充閱讀第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。一、簡介導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。師述：你讀懂這句話了嗎？ 這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對于一個(gè)人的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識的字可以請教我們的字典朋友，可

13、是如果不認(rèn)識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。二、指導(dǎo)看圖1 、看第 3 頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？2 、第2、 3 幅圖畫了什么？3、他們通過什么途徑識字呢？4、看下面第一幅圖，同學(xué)們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字）三、小結(jié)：圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識，對今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。四、討論1 、 你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些

14、課外書？有什么收獲？3、今后你打算用什么方法主動識字？4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識字比賽。（分“個(gè)人獎”和“小組獎”）教學(xué)感悟與反思識字 1教學(xué)設(shè)想本課屬于看圖讀韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的 8個(gè)生字和 1 個(gè)只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。智育目標(biāo)：學(xué)會本課9 個(gè)生字，其小田字格上的 1 個(gè)生字只識不認(rèn)識“手字

15、旁”；理解山生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識 9 個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的 8 個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、投影片。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)人中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎 ?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。板書課題：識字1( 齊讀 )、初步看圖，讀韻文1 觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。2 自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞1 出示第一幅圖，觀察說話。(1) 小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?相機(jī)出示詞卡：餃子(2) 過春節(jié)了，親朋好友互

16、相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢 ?相機(jī)出示詞卡：拜年2 出示第二幅圖，觀察說話。(1) 圖上畫的是什么節(jié)日 ?(清明節(jié) )(2) 老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4 月 4、 5 或 6 日。民間習(xí)慣在這天掃墓。(3) 清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。 相機(jī)出示詞卡(4) 清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 相機(jī)出示詞卡四、指名讀生字詞，齊讀生字詞五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)1 認(rèn)讀生字，正音。如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。2 用“

17、餃、掃、墓”擴(kuò)詞。七、小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日 ?(春節(jié)、清明節(jié) )春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么 ?(包餃子、拜年 )清明節(jié)呢 ?(掃墓、踏青 )八、指導(dǎo)書寫1 學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識手字旁。2 說說你是怎樣記住這些字的。3 教師范寫生字。4學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5讓學(xué)生在習(xí)字冊亡描紅、仿影、臨寫生字。6教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 抽讀生字、新詞卡片。2 按“掃、拜、墓”的筆順書空。二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞1 出示第三幅圖，觀察說話。(1) 人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日? 相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午教師介紹“端午

18、節(jié)”。(2) 端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么 ? 相機(jī)出示詞卡：粽子 2 出示第四幅圖，觀察說話。(1) 圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎? 相機(jī)出示詞卡：中秋 教師介紹“中秋節(jié)”。(2) 中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么 ? 相機(jī)出示詞卡：月餅(3) 同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。 相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓 (4) 學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。(5) 指名認(rèn)讀、正音。如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。3 小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日 ?( 端午、中秋 ) 端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么 ?( 包粽子、賽龍舟) 中秋節(jié)呢 ?( 全家人要團(tuán)圓，吃月餅

19、)三、指導(dǎo)讀韻文多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。范讀、自由讀、互讀、齊讀。四、指導(dǎo)書寫，檢測效果1 說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4 個(gè)生字的。2 教師范寫生字。3學(xué)生描紅書中田字格里的生字。4在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字。5 認(rèn)讀課后詞語。6在習(xí)字冊上描紅、臨寫詞語。7 聽寫詞語，檢測效果，及時(shí)反饋。教學(xué)感悟與反思識字 2教學(xué)設(shè)想上課伊始，讓學(xué)生介紹旅游勝地的有關(guān)資料，學(xué)生必須事先通過查找、搜集、交際等語文實(shí)踐活動才能完成任務(wù)。這樣，就大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示

20、，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。從孩子的心理來說，他們天生對外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我們積極引導(dǎo)，他們寶貴的好奇心和求知欲就舍得到保護(hù)，得到發(fā)揚(yáng)。兒童心理學(xué)表明，孩子只有對感興趣的事物才有學(xué)習(xí)的欲望。采取學(xué)生感興趣的起名字、猜一猜、畫一畫等方式，學(xué)生體會桂林的山千姿百態(tài)、栩栩如生就很容易了。 學(xué)生通過旅程，漓江的美景無不在腦海中一一掠過，這種直觀的感受通過“說說你最留戀的是什么”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步深化為內(nèi)心的感悟，“畫廊”的理解就水到渠成了。對于低年級的小朋友來說，學(xué)會了字音

21、并不意味著他能把握言語作品的聲音形態(tài)，所以教師的示范和教會學(xué)生誦讀的方法是很重要的。識字2猶如一首潺潺流淌的小詩，權(quán)富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對于低年級的小朋友來說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語文。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將枯燥的識字融入游戲中，通過貼詞，將所學(xué)的詞語和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來，再一次感受桂林山水的美。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地

22、，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。2 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。3 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識 8 個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的 8 個(gè)生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1 學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。2 教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。教學(xué)過程第一課時(shí)1、 師生談2、 話，導(dǎo)入新課3、

23、春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢?為什么?請說一說。4、 二、借助拼音，自主識字5、 1 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。6、 2 同桌互讀，相互正音。7、 3 檢查自讀情況，指名讀詞語。8、 三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文9、 1 學(xué)習(xí)第一組詞串。十、 (1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。 (播放優(yōu)美的音樂。 )十一、 (2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?(多媒體出示桂林的風(fēng)光片。 )讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么?十二、(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。十三、(4)這么

24、美的景色，你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。 )十四、2學(xué)習(xí)第二組詞串。十五、(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠(yuǎn)處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。 )十六、(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么 ?十七、(3)相機(jī)出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。十八、（4）你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?（師點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個(gè)少數(shù)民族。 ）十九、（5）多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)他們的喜悅之情吧 !（練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。 ）二十、（6）你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情?

25、二十一、3 學(xué)習(xí)第三組詞串。二十二、（1）走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。（出示小插圖一二。）你們感覺這些山怎么樣?二十三、（2）假如要你給它們起個(gè)名字，你會起個(gè)什么名字呢?為什么?（小組討論，交流。 ）二十四、（3）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。二十五、（4）這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀?（指名讀，分組讀，齊讀。 ）二十六、（5）這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。（配上音樂。 ）二十七、4學(xué)習(xí)第四組詞串。二十八、（1）（ 出示課文插圖。）你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。（教師相機(jī)介紹竹筏。）二十九

26、、（2）竹筏上，站著一只鸕鶿，（觀看鸕鶿捉魚的課件。）它正注視著水面，隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉水里游動的魚兒。 （ 隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。 ）三十、5 回歸整體。三十一、 桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，（讀學(xué)過的詞串。）你最留戀的是什么呢?為什么?（學(xué)生自由說。 ）三十二、青山、綠水、竹筏、鴇鸚漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪 !（ 出示“畫廊”，學(xué)生讀。 ）三十三、 四、齊讀韻文，小結(jié)本課第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1 指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅（1） 帶拼音讀。（2） 去拼音讀。2開火車讀。

27、（3） 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字2。二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧1 整個(gè)漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。( 教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。 )2學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價(jià)。三、看圖貼詞卡，練習(xí)說話1 愉快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么?小組先說一說。2小組合作將這些詞語貼在對應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。3把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。4根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習(xí)說話。四、字形分析，指導(dǎo)書寫1 出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。(1) 讀一讀。(2) 說一說用什么方法來記住。2學(xué)習(xí)寫字。(1) 觀察、討論：在這些字中

28、你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。(2) 教師在田字格中范寫， ( 重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。 ) 學(xué)生描紅。(3) 教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。五、課間延伸，實(shí)踐活動水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設(shè)計(jì)一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。教學(xué)感悟與反思識字 3教學(xué)設(shè)想本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻

29、上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長了知識。教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。智育目標(biāo)： 1學(xué)會奉課12個(gè)生字，其中田字格上的 3 個(gè)生字只識不寫；理解由生字新詞。2.比較“木禾”、“竹也”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相 關(guān)的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)1. 學(xué)會本課 12 個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的 9 個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。2.區(qū)別形近偏旁。教學(xué)時(shí)間3 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、投影片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3（齊讀 ）二、初步看圖，讀韻文1 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事

30、物。2 自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。三、出示表（一 ） ，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”1 觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。（1）“木”的古文字像什么?（像一棵樹）師：同學(xué)們說得對?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴洌袠涔?、樹干和樹根。（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。教師范讀帶木字旁的生字。指名讀、齊讀。（3）“禾”的古文字像什么?（像一株禾苗）師：同學(xué)們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。教師范讀帶禾字旁的生字。指名讀、齊讀。四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。1 這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳2 你們知道松樹、柏樹和別

31、的樹有什么不一樣嗎?（松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的 ）3出示詞卡：桌椅4 春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?相機(jī)出示詞卡：秧苗5秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊 !那金燦燦的一大片是什么呢 ?相機(jī)出示詞卡：稻谷6 “秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?相機(jī)出示詞卡：莊五、教師小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?（木字旁）為什么都是木字旁?（因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān)）第二組詞語的偏旁是什么?（禾字旁）為什么都是禾字旁?（大都與莊稼有關(guān)）你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí) !六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞要求讀準(zhǔn)字音

32、，看清字形。七、教師檢查自學(xué)情況1 指名讀、齊讀。2用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。八、指導(dǎo)書寫1 學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。2說說你是怎樣記住這些字的。3 教師范寫本課6 個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。4學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5讓學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 抽讀生字、新詞卡片。2 聽寫生字。3 檢查聽寫情況。二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞1 觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。2自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。三、出示表（二） ，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”1 觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。（1）“”的古文字像什么?（像竹葉）（2）復(fù)習(xí)

33、“竹字頭”。師范讀帶竹字頭的生字。指名讀、齊讀。（3）“”的古文字像什么?（像兩棵小草）（4）復(fù)習(xí)“草字頭”。師范讀帶草字頭的生字。指名讀、齊讀。四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。1 這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎 ?相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子 2 中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉3有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?相機(jī)出示詞卡：菠蘿 4有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?相機(jī)出示詞卡：蘭花五、教師小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?（竹字頭）為什么都

34、是竹字頭?（因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān)）第二組偏旁的名稱是什么 ?（草字頭）為什么都是草字頭?（大都與一些植物有關(guān)）六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞七、指導(dǎo)書寫1 指名說“籃、筐”的筆順。2說說你是怎樣記住這些字的。3教師范寫生字。4學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5讓學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語，檢測效果。二、指導(dǎo)讀韻文1 按要求歸類讀。（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?（讀第一組詞語）（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?（讀第二組詞語）（3）哪些詞語介紹了三種竹制品?（讀第三組詞語）（4）哪些詞語介紹了一些植物?（讀第四組詞語）2 多種形式

35、練讀。指名讀、齊讀、同桌互讀。三、辨析兩組形近偏旁1 做找朋友游戲。2教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！彼?、課內(nèi)作業(yè)教學(xué)感悟與反思識字 4教學(xué)設(shè)想本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關(guān)；第二組詞語與眼睛有關(guān)；第三組詞語都與冰有關(guān)；第四組詞語與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表，以兩兩相對的形式表現(xiàn)了 “日目”、“7 的"實(shí)物一一古文宇一今文字（偏旁） ”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解本義辨析形近偏旁。教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。智育目標(biāo)： 1

36、學(xué)會本課8 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。2.比較“日目”、“7兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識井能按筆順正確地書寫田字格中的 8 個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題今天我們再來學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。二、初步看圖，讀韻文1 觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。2 自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。三、出示表（ 一） ，復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞1 太陽出來了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空？ 相機(jī)出示詞卡：晴空

37、2 春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢? 相機(jī)出示詞卡：溫暖（nuan）3 .小姐姐在于什么呢，相機(jī)出示詞卡：晾曬4 解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的， 相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)5 小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么? 出示詞卡：眺望6 “眺望”也是看，但和“看”有什么不同?五、教師小結(jié)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁 ） 為什么都是日字旁 ?（ “晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān)）第二組詞語是什么偏旁?（ 目字旁 ）為什么都是目字旁 ?（ “眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān)）六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞1 指名讀、齊讀。2 正音：”曬、準(zhǔn)”是翹舌音，不要讀成平

38、舌音3 用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。七、指導(dǎo)書寫1 學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。2 說說你是怎樣記住這些字的。3教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右4學(xué)生描紅書中田字格里的生字。讓學(xué)生在 （習(xí)字冊 ）上描紅、仿影、臨寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 抽讀生字、新詞卡片2 聽寫生字。3 檢查聽寫情況。二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞4 觀察書上的圖，看看圖上有什么。5 自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。三、出示表（ 二） ，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水1 觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義（1） “廠的古文字像什么？（ 2）復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。指名讀、齊讀。（3） “廠的古文字像什么？（ 4）復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。師范讀帶二點(diǎn)水的生字。指名讀、齊讀。四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞1 企鵝生活在