七年級數(shù)學(xué)期中試卷

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2、的準(zhǔn)確度與近似數(shù)3.6一樣B、 近似數(shù)3.60與近似數(shù)3.6的有效數(shù)字一樣C、 近似數(shù)7000萬與近似數(shù)7千萬的準(zhǔn)確度一樣D、近似數(shù)5.17準(zhǔn)確到百分位，有三個有效數(shù)字6、如圖1，DEBC，假設(shè)1=60，那么與1相等的角是 A、B B、C C、A D、不存在7、364407準(zhǔn)確到萬位的近似數(shù)的有效數(shù)字為 A、5個 B、4個 C、3個 D、2個8、以下算式：a3+a3=2a3 a4a4=0 x+3x-4=x2-12 a0=1a0,其中正確的有 A、4個 B、3個 C、2個 D、1個9、從一副撲克牌共54張中任意抽取一張，抽到A的概率是 A、1/54 B、2/27 C、1/27 D、1/1810、

3、當(dāng)x=-2時，2x3+2x2-ax-8=0,那么當(dāng)x=2時，它的值為 A、0 B、-2 C、-4 D、-8二、填空題24分01、單項式-x3的系數(shù)是_2、x+y2=x-y2+_3、一個肥皂泡的薄膜大約有0.0000007m厚，用科學(xué)記數(shù)法表示_m4、在ABC中，BM是在ABC的中線，且AB=5cm，BC=3cm，那么在ABM與BCM的周長差為_5、在ABC中，C=1/4B，那么A=_，這個三角形是_6、一個角的補(bǔ)角是它余角的4倍，那么這個角的度數(shù)是_7、如圖2，1=100，ABCD，可以得出2=_，根據(jù)_8、12小林所在學(xué)校有24個班，每個班有48名同學(xué)，現(xiàn)從每一個班抽出一名同學(xué)，那么P抽到小

4、林=_ A B三、解答題 46分121、計算以下各式 圖2 C 12D1a-2b2-a+2b2 22x-12x+14x2-1 3x+ y2x- y24x-2y+ 2 2、用簡便方法計算：123452-12344123463、計算-5xy-6x2+7y+302xy-x2+2y2,其中x= ,y=-14、如圖，ab,cd，求1的度數(shù)5、：ABCD，ADBC，1=65，2=55，求C的度數(shù)中國美國日本印度澳大利亞國土面積萬千米2960.0936.437.8328.8774.1人口總數(shù)萬1223892651912576945611831人口密度人/千米26、單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先

5、死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。1分別計算出五個國家人口密度，并把答案填在表中保存三位有效數(shù)字一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老

6、師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。2請制作形象的統(tǒng)計圖，表示這五個國家的人口密度“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在