七年級數(shù)學(xué)寒假作業(yè)相反數(shù)練習(xí)

1、.七年級數(shù)學(xué)寒假作業(yè)相反數(shù)練習(xí)查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道小編為大家精心準備這篇七年級數(shù)學(xué)寒假作業(yè)相反數(shù)練習(xí)，希望大家可以通過做題穩(wěn)固自己上學(xué)所學(xué)到的知識，注意：千萬不能抄答案噢!根底檢測1、-+5表示_的相反數(shù)，即-+5=_ ;-5表示_ 的相反數(shù)，即-5=_ 。2、-2的相反數(shù)是_ ;的相反數(shù)是_ ;0的相反數(shù)是_ 。3、化簡以下各數(shù)：-68=_ -+0.75=_ -=_-+3.8=_ +-3=_ +6=_4、以下說法中正確的選項是 A、正數(shù)和負數(shù)互為相反數(shù) B、任何一個數(shù)的相反數(shù)都與它本身不一樣C、任何一個數(shù)都有它的相反數(shù) D、數(shù)軸上原點兩旁的兩個點表示的數(shù)互為相反數(shù)拓展進步：5、-3的相反數(shù)是

2、_。6、數(shù)軸上A、B表示的數(shù)互為相反數(shù)，并且兩點間的間隔 是6，點A在點B的左邊，那么點A、B表示的數(shù)分別是_ 。7、a與b互為相反數(shù)，b與c互為相反數(shù)，且c=-6,那么a=_ 。8、一個數(shù)a的相反數(shù)是非負數(shù)，那么這個數(shù)a與0的大小關(guān)系是a_ 0.9、數(shù)軸上A點表示-3，B、C兩點表示的數(shù)互為相反數(shù)，且點B到點A的間隔 是2，那么點C表示的數(shù)應(yīng)該是_ 。10、以下結(jié)論正確的有 任何數(shù)都不等于它的相反數(shù);符號相反的數(shù)互為相反數(shù);表示互為相反數(shù)的兩個數(shù)的點到原點的間隔 相等;假設(shè)有理數(shù)a,b互為相反數(shù)，那么a+b=0;假設(shè)有理數(shù)a,b互為相反數(shù)，那么它們一定異號。A 、2個 B、3個 C、4個 D

3、、5個11、假如a=-a，那么表示a的點在數(shù)軸上的什么位置?根底檢測1、5，-5，-5，5;2、2，0;3、68，-0.75，-3.8，-3，6;4、C拓展進步5、-36、-3，37、-68、9、1或5宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比

4、方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。10、A。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽

5、兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。11、a=-a表示有理數(shù)a的相反數(shù)是它本身，那么這樣的有理數(shù)只有0，所以a=0，表示a的點在原點處?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其