北京版數(shù)學(xué)四下：小數(shù)部分位數(shù)相同的加減法 教案

1、.北京版數(shù)學(xué)四下：小數(shù)部分位數(shù)一樣的加減法 教案教學(xué)目的：1以圖書(shū)大廈購(gòu)書(shū)為場(chǎng)景，選擇小數(shù)位數(shù)一樣的數(shù)提出相關(guān)問(wèn)題。2通過(guò)計(jì)算相關(guān)問(wèn)題總結(jié)小數(shù)計(jì)算加減法的法那么。3計(jì)算時(shí)注意結(jié)果末尾有0要化簡(jiǎn)。4在詳細(xì)的小數(shù)計(jì)算中發(fā)現(xiàn)計(jì)算法那么，感受成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)計(jì)算相關(guān)問(wèn)題總結(jié)小數(shù)計(jì)算加減法的法那么。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)整數(shù)加減法口算：54+21= 120-17= 71+3= 98-35=怎樣計(jì)算整數(shù)加減法？二、小數(shù)加減法研究：出示圖片：圖書(shū)大廈購(gòu)書(shū)場(chǎng)景，在幼兒圖書(shū)部，幾種圖書(shū)的價(jià)格：1小數(shù)位數(shù)一樣的圖書(shū)價(jià)格。?童話故事?6.62元 ?科學(xué)家的故事?2.75元2根據(jù)它們的價(jià)格提出有關(guān)加減法的相

2、關(guān)問(wèn)題，先估算結(jié)果再獨(dú)立列式解答。3學(xué)生展示交流，討論計(jì)算方法：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？還可以怎樣想？目的：理解為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊一樣數(shù)位對(duì)齊?？梢砸孕?shù)形式進(jìn)展計(jì)算；也可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)以分為單位計(jì)算名數(shù)轉(zhuǎn)化的方法。目的：溝通整數(shù)一樣數(shù)位對(duì)齊與小數(shù)一樣數(shù)位對(duì)齊的聯(lián)絡(luò)6.622.759.37元 6.622.753.87元4計(jì)算4.37+2.93 7.54-6.84 0.45+2.58對(duì)于小數(shù)加減法結(jié)果末尾有0的小數(shù)，要進(jìn)展化簡(jiǎn)處理：如7.30=7.3。對(duì)于 7.54-6.84和754-684進(jìn)展比較，引導(dǎo)學(xué)生討論區(qū)別最高位上的0如何處理：整數(shù)加減法時(shí)最高位上0為什么不寫(xiě)，小數(shù)減法時(shí)為什么要寫(xiě)0？5

3、計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么？初步整理法那么：計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，要把一樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。三、穩(wěn)固練習(xí)：1口算：p37第1題。起始課加強(qiáng)根底知識(shí)的訓(xùn)練0.4+0.3= 0.32+0.15= 2.6+1.2=2.9-1.3= 0.58-0.23= 8.5-2.7=0.52+0.24= 9.6-5.9= 0.47+0.25=2用豎式計(jì)算最最根底的為主：1 0.5+0.5= 0.01+0.99= 3.6+5.4=1.6-0.9= 2.3+1.7= 2.9+3.7=2 3.475.38 4.542.79 6.15.42.251.95= 4.37+2.93= 7.54-6.84=4.

4、232.93= 0.452.58= 3.82+6.93=其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3改錯(cuò)：四、小結(jié)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而

5、對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？教學(xué)反思：對(duì)于計(jì)算教學(xué)的起始課的新授部分時(shí)間可以控制在15分鐘，也可以適當(dāng)延長(zhǎng)。然后進(jìn)展大量的根底練習(xí)。根底越牢，后面的生長(zhǎng)性知識(shí)越更容易理解和掌握。對(duì)于難一點(diǎn)的題目訓(xùn)練可以分散到每個(gè)例題后的第二課時(shí)去處理，一定要讓學(xué)生有獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間，只有自己做的才能真正感悟的計(jì)算的方法。對(duì)于變式題、有難度的題目可以放在整個(gè)體系的訓(xùn)練單元的整理復(fù)習(xí)中來(lái)完成。在計(jì)算題的教學(xué)時(shí)一定要掌握