北京版數(shù)學(xué)四下：小數(shù)的近似數(shù)練習(xí) 教案

1、.北京版數(shù)學(xué)四下：小數(shù)的近似數(shù)練習(xí) 教案教學(xué)目的：復(fù)慣用四舍五入法求一個小數(shù)的近似數(shù)。使學(xué)生會把較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會把較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會把較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)用四舍五入法分別求出近似數(shù)。5.9685：保存兩位小數(shù)、保存一位小數(shù)末尾的0怎么處理、保存整數(shù)部分。二、學(xué)習(xí)把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。1以前我們學(xué)過把整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，如今我們繼續(xù)學(xué)習(xí)把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。1教學(xué)例11:2019年我國消費(fèi)汽車4443900輛，把

2、這個數(shù)改寫成以萬輛為單位的數(shù)。再保存一位小數(shù)。2引導(dǎo)學(xué)生分析題目要求，理解改寫隱含的意思和解題方法。與小數(shù)點(diǎn)為之挪動建立起聯(lián)絡(luò)除法理解改寫的結(jié)果是怎樣得到的。4443900輛=444.39萬輛444390010000=444.39為什么除以10000？3學(xué)生獨(dú)立完成改寫和求近似數(shù)。4交流訂正：5觀察：今天所學(xué)的哪兒是新知識？改寫的過程和方法2把61581400臺改寫成以萬臺作單位的數(shù)就是看這個數(shù)里有多少個萬，應(yīng)當(dāng)怎樣想？1應(yīng)該怎么辦？要把6158100縮小多少倍？小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向哪個方向挪動幾位？2引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法，老師說明：為了簡便，只在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的0，在數(shù)的后面加上萬臺。板

3、書：61581400臺=6158.14萬臺 6158140010000=6158.143練習(xí)：1把356000改寫成以萬作單位的數(shù)。讓學(xué)生完成后說說是怎么做的。22019年我國消費(fèi)水泥573000000噸，把這個數(shù)改寫成以億噸作單位的數(shù)，再保存一位小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立試做，指名板演，訂正時說明改寫和省略的方法。提醒學(xué)生防止將改寫與省略和準(zhǔn)確混淆。4整理：比較改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？四、課堂作業(yè)：完成練習(xí)五的第5、6題。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍

4、沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生

5、坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)反思：學(xué)生很好的掌握了小數(shù)改寫的方法，可以正確區(qū)分改寫和近似的區(qū)別，本課中要是加強(qiáng)練習(xí)量，擴(kuò)展練習(xí)形式。增強(qiáng)學(xué)生興趣上下工夫，課堂氣氛可能會好一些的，建議可以嘗試著把近似和改寫一起講可能就進(jìn)步教學(xué)效率了。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講