紫藤蘿瀑布 (2)

1、紫紫 藤藤 蘿蘿 瀑瀑 布布宗璞宗璞義馬市三中義馬市三中 朱現(xiàn)權(quán)朱現(xiàn)權(quán)導(dǎo)語 題目用比喻的修辭，以題目用比喻的修辭，以“瀑布瀑布” 喻紫藤蘿，不僅形象生動(dòng)地寫出了喻紫藤蘿，不僅形象生動(dòng)地寫出了特點(diǎn)，而且也隱含著生命的長(zhǎng)河無特點(diǎn)，而且也隱含著生命的長(zhǎng)河無休無止的意蘊(yùn)，既點(diǎn)出了文章的內(nèi)休無止的意蘊(yùn)，既點(diǎn)出了文章的內(nèi)一樹盛開的紫藤蘿花長(zhǎng)、繁、盛的一樹盛開的紫藤蘿花長(zhǎng)、繁、盛的內(nèi)容，又包含了文章的主旨。內(nèi)容，又包含了文章的主旨。1.有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容。有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容。2.揣摩詞語和句子，理解作者情感變化線索。揣摩詞語和句子，理解作者情感變化線索。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的

2、方法學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的方法4.體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，感悟生命。體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，感悟生命。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.通過有感情的反復(fù)誦通過有感情的反復(fù)誦讀讀，理解內(nèi)容。理解內(nèi)容。2.揣摩詞語和重點(diǎn)語句的揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思索。表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思索。作者名片作者名片宗璞，原名馮鐘璞，當(dāng)宗璞，原名馮鐘璞，當(dāng)代女作家，出生于代女作家，出生于1928年，年，祖籍河南南陽。主要作品有祖籍河南南陽。主要作品有中篇小說中篇小說三生石三生石，長(zhǎng)篇，長(zhǎng)篇小說小說南渡記南渡記，散文集，散文集丁丁香結(jié)香結(jié)等。有等。有宗譜文集宗譜文集四卷。四卷。寫作背景

3、寫作背景宗璞一家，在文革中深受迫害，疑惑和痛楚一直一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自開到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) 測(cè)測(cè) 評(píng)評(píng)給加點(diǎn)字注音：給加點(diǎn)字注音：嚷嚷（ ） 穗（穗（ ） 綻（綻（ ） 釀（釀（ ）迸（迸（ ） 佇（佇（ ）仃（仃（ ） 虬（虬（ ）閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)（用下列符號(hào)閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)（用下列符號(hào)進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)批注）進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)批注） .劃分文章部分、層次用雙豎線、單豎線。劃分文章部分、層次用雙豎線、單豎線。 .難以理解的

4、詞語用橫線標(biāo)注。難以理解的詞語用橫線標(biāo)注。 .重要語句用波浪線。重要語句用波浪線。 .有疑問的地方加上引號(hào)。有疑問的地方加上引號(hào)。理清文章層次理清文章層次一（一（17）：著重描繪盛開的紫藤蘿形和色，同）：著重描繪盛開的紫藤蘿形和色，同時(shí)抒寫了我的感受。時(shí)抒寫了我的感受。二（二（89）：運(yùn)用對(duì)比，用十多年前紫藤蘿的不）：運(yùn)用對(duì)比，用十多年前紫藤蘿的不幸遭遇反襯眼前這株藤蘿花的生逢其時(shí)。幸遭遇反襯眼前這株藤蘿花的生逢其時(shí)。三（三（1011）；寫我由眼前盛而密的紫藤蘿瀑布，）；寫我由眼前盛而密的紫藤蘿瀑布，思考領(lǐng)悟到人生哲理。思考領(lǐng)悟到人生哲理。文章結(jié)構(gòu)圖文章結(jié)構(gòu)圖紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布看花（花瀑看花

5、（花瀑花穗花穗花朵，從大到小的順序）花朵，從大到小的順序）議花（寧靜喜悅議花（寧靜喜悅所受苦難所受苦難煥發(fā)生機(jī)）煥發(fā)生機(jī)）思花（感性的花思花（感性的花理性的思考理性的思考生命的美好永恒）生命的美好永恒）積極的人積極的人生情懷生情懷深刻的人深刻的人生哲理生哲理思考討論思考討論 設(shè)置懸念，吸引讀者。設(shè)置懸念，吸引讀者。 是什么使作者不由自主的是什么使作者不由自主的 停下腳步？這個(gè)疑問使讀停下腳步？這個(gè)疑問使讀 者產(chǎn)生一種往下讀的強(qiáng)烈者產(chǎn)生一種往下讀的強(qiáng)烈 愿望。愿望。文章開頭有何巧妙之處？文章開頭有何巧妙之處？思考討論思考討論作者是怎樣寫每一朵花的？作者是怎樣寫每一朵花的？ 寫花朵時(shí)，比喻和擬人的

6、寫花朵時(shí)，比喻和擬人的修辭交替使用。用修辭交替使用。用“帆帆”和和“艙艙”描繪花朵的外形，用張滿突出描繪花朵的外形，用張滿突出它的生命力；用它的生命力；用“忍俊不禁忍俊不禁”來來擬寫花朵的情態(tài)，生動(dòng)形象地?cái)M寫花朵的情態(tài)，生動(dòng)形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征。傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征。 怎樣理解怎樣理解“花和人都會(huì)遇花和人都會(huì)遇到各種各樣的到各種各樣的不幸，但是生不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無命的長(zhǎng)河是無止境的止境的”這句這句話？話？ 花和人遇到花和人遇到 各種各樣的不幸各種各樣的不幸 終究是有限的，終究是有限的， 而生命的長(zhǎng)河卻而生命的長(zhǎng)河卻 是無限、永恒的；是無限、永恒的；面對(duì)生命長(zhǎng)河的面對(duì)生命長(zhǎng)河

7、的流淌，人們沒有流淌，人們沒有理由消極悲觀，理由消極悲觀，無所作為，應(yīng)該無所作為，應(yīng)該珍惜生命、擁抱珍惜生命、擁抱生命，高奏謳歌生命，高奏謳歌生命、煥發(fā)活力生命、煥發(fā)活力的交響曲。的交響曲。 作者在描寫作者在描寫紫藤蘿時(shí)都運(yùn)紫藤蘿時(shí)都運(yùn)用了那些修辭用了那些修辭手法？手法？1.比喻比喻 “只見一片輝煌的淡紫色，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。見其發(fā)端，也不見其終極?！?用比喻，將花喻為用比喻，將花喻為“瀑布瀑布”，形象地表，形象地表現(xiàn)了花的繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)?，F(xiàn)了花的繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。 每一朵盛開的花像是一個(gè)長(zhǎng)滿

8、了的小小的帆，帆下帶著每一朵盛開的花像是一個(gè)長(zhǎng)滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容。尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容。 用帆與船艙的比喻，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花用帆與船艙的比喻，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅之情?？蓯?，也抒發(fā)了喜悅之情。2. 擬人擬人 花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。 用擬人手法寫出花串、花朵的推擠，用擬人手法寫出花串、花朵的推擠，突出她

9、的活潑熱鬧，寫出花強(qiáng)烈旺盛的突出她的活潑熱鬧，寫出花強(qiáng)烈旺盛的生命力。生命力。我在開花！我在開花！”它們?cè)谛?。它們?cè)谛??！拔以陂_花！我在開花！”它們?nèi)氯?。它們?nèi)氯隆?運(yùn)用擬人手法表現(xiàn)出花朵們的歡快、運(yùn)用擬人手法表現(xiàn)出花朵們的歡快、自豪、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。自豪、爭(zhēng)強(qiáng)好勝?！白髡呤窃鯓诱{(diào)動(dòng)多種感官來作者是怎樣調(diào)動(dòng)多種感官來觀察和描寫景物的？觀察和描寫景物的？ 作者對(duì)紫藤蘿的觀賞，先是作者對(duì)紫藤蘿的觀賞，先是調(diào)動(dòng)視覺，見到光彩；同時(shí)又調(diào)調(diào)動(dòng)視覺，見到光彩；同時(shí)又調(diào)動(dòng)聽覺，仿佛聽到花的嬉鬧聲；動(dòng)聽覺，仿佛聽到花的嬉鬧聲；然后又調(diào)動(dòng)味覺，似乎嘗到了美然后又調(diào)動(dòng)味覺，似乎嘗到了美酒的甘甜；再調(diào)動(dòng)嗅覺，聞到淡酒的甘

10、甜；再調(diào)動(dòng)嗅覺，聞到淡紫色的芳香；最后又動(dòng)用觸覺，紫色的芳香；最后又動(dòng)用觸覺，撫摸花艙。作者對(duì)紫藤蘿生命的撫摸花艙。作者對(duì)紫藤蘿生命的把握是全方位的運(yùn)用了多種感官。把握是全方位的運(yùn)用了多種感官。一、選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。一、選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。1、A淺紫淺紫 B 撫摸撫摸 C 遮住遮住 D 遺撼遺撼2、A籠罩籠罩 B 繁蜜繁蜜 C 瓊漿瓊漿 D 喜悅喜悅3、A瀑布瀑布 B 發(fā)瑞發(fā)瑞 C 迸濺迸濺 D 蜂圍蜂圍4、A蝶陣蝶陣 B 盛開盛開 C 最嫩最嫩 D 貯立貯立二、根據(jù)下面各句意思寫出相應(yīng)詞語。二、根據(jù)下面各句意思寫出相應(yīng)詞語。1、觀察別人的說話、臉色，揣度其心意。（、觀察別人的說話、臉色，揣

11、度其心意。（ ）2、形容孤獨(dú)沒有依靠。、形容孤獨(dú)沒有依靠。 （ ）3、長(zhǎng)時(shí)間站立。、長(zhǎng)時(shí)間站立。 （ ）4、爆發(fā)，往外濺散。、爆發(fā)，往外濺散。 （ ）5、忍不住笑。、忍不住笑。 （ ）6、光輝燦爛，也用來形容有顯著成績(jī)。、光輝燦爛，也用來形容有顯著成績(jī)。 （ ）閱讀課文閱讀課文811段回答問題：段回答問題：1、這幾段文字運(yùn)用了哪幾種修辭方法？請(qǐng)舉例說明。、這幾段文字運(yùn)用了哪幾種修辭方法？請(qǐng)舉例說明。2、十多年前，家門前的紫藤蘿有什么遭遇？、十多年前，家門前的紫藤蘿有什么遭遇？3、寫紫藤蘿花的稀少，實(shí)際上是寫作者對(duì)什么的回憶？、寫紫藤蘿花的稀少，實(shí)際上是寫作者對(duì)什么的回憶？擬人：它依傍一株枯槐爬

12、得很高擬人：它依傍一株枯槐爬得很高好像在察言觀色，好像在察言觀色，試探什么。比喻：紫色的瀑布。試探什么。比喻：紫色的瀑布。 對(duì)比對(duì)比:十多年前和現(xiàn)在十多年前和現(xiàn)在 園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹?；ê蜕罨ê蜕罡惺裁幢厝贿B系腐化有什么必然連系過去家庭所受苦難的回憶。過去家庭所受苦難的回憶。 4、仔細(xì)揣摩第九段的含義？、仔細(xì)揣摩第九段的含義？ 花又開了，開的這樣密，使我感到生命是永恒的，花又開了，開的這樣密，使我感到生命是永恒的，生命力是旺盛的，它給人強(qiáng)烈的震撼力量。生命力是旺盛的，它給人強(qiáng)烈的震撼力量。 5、找出點(diǎn)明全文主旨的句子。、找出點(diǎn)明全

13、文主旨的句子。 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無止境的。是無止境的。 6、結(jié)合全文意思，品味最后一段的含義。、結(jié)合全文意思，品味最后一段的含義。 作者凝望盛開的紫藤蘿花瀑布，驅(qū)散了心中的悲痛和焦慮，作者凝望盛開的紫藤蘿花瀑布，驅(qū)散了心中的悲痛和焦慮，感悟到生命的永恒、頑強(qiáng)和美好，并以樂觀精神投入生活。感悟到生命的永恒、頑強(qiáng)和美好，并以樂觀精神投入生活。讀一讀品一品讀一讀品一品選擇你喜歡的部分放聲朗讀，注意把握：選擇你喜歡的部分放聲朗讀，注意把握： 1、語速和停頓、語速和停頓 2、感情的把握、感情的把握 歸納小結(jié)歸納小結(jié) 本文借對(duì)一株紫藤蘿的描寫，本文借對(duì)一株紫藤蘿的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)美之本質(zhì)的深度追求抒發(fā)了作者對(duì)美之本質(zhì)的深度追求，對(duì)生命意義的執(zhí)著拷問，同時(shí)表，對(duì)生命意義的執(zhí)著拷問，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)歷史長(zhǎng)河迂回曲折終將達(dá)了作者對(duì)歷史長(zhǎng)河迂回曲折終將前進(jìn)的無限感慨。前進(jìn)的無限感慨。說一說說一說 議一議議一議暢談心聲暢談心聲 本文有什么特點(diǎn)，對(duì)你寫作上本文有什么特點(diǎn)，對(duì)你寫作上有哪些啟示？有哪些啟示？寫作特點(diǎn)寫作特點(diǎn)1、以小見大、以小見大 一線貫穿一線貫穿2、語言清新、語言清新 明快含蓄明快含蓄啟示啟示 我們?cè)谠庥霾恍业臅r(shí)候，我們?cè)谠庥霾恍业臅r(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命