開(kāi)發(fā)“棋文化”校本教材

1、 開(kāi)發(fā)“棋文化”校本教材構(gòu)建學(xué)校特色校本課程課題方案市鐵東區(qū)風(fēng)光小學(xué)2012年9月1日開(kāi)發(fā)“棋文化”校本教材 構(gòu)建學(xué)校特色校本課程課題方案一、 實(shí)驗(yàn)研究的理解分析與設(shè)想 （一）學(xué)校發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀1、學(xué)校現(xiàn)狀風(fēng)光小學(xué)坐落于鐵東區(qū)八卦街，處于中心城區(qū)的繁華地段，始建于1957年，辦學(xué)歷史悠久。我校辦學(xué)硬件條件齊備，常規(guī)教育教學(xué)工作基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)校的教育工作彰顯出穩(wěn)中有升之勢(shì)。2、教師現(xiàn)狀學(xué)?，F(xiàn)有教職工82人,其中專任教師59人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%；擁有?？埔陨蠈W(xué)歷者57人，?？七_(dá)標(biāo)率達(dá)到97%； 35周歲以下21人，占教師總數(shù)28%。其中，市級(jí)骨干教師4人，占專任教師總數(shù)不足5%；區(qū)級(jí)骨干教師14

2、人，占專任教師總數(shù)22%；教師整體基本素質(zhì)較好，具有向省市級(jí)骨干教師團(tuán)隊(duì)沖擊的空間。3、學(xué)生現(xiàn)狀學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生801名，共有23個(gè)教學(xué)班，完全實(shí)現(xiàn)了“小班化教學(xué)”。升學(xué)的對(duì)口中學(xué)是辦學(xué)聲譽(yù)較高的華育外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，家長(zhǎng)自身受教育程度和素質(zhì)較低，但是重視教育，對(duì)學(xué)校教育期望值很高，依賴程度強(qiáng)，需要我們創(chuàng)設(shè)特色課程，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀的精神，面對(duì)困難的良好心態(tài)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。（二）學(xué)校辦學(xué)理念的形成與解讀開(kāi)展棋類特色教育以來(lái)，我們逐漸意識(shí)到，今天所做的一切，既是為了孩子的現(xiàn)在，也是為了他們未來(lái)，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)他們的潛能，我們?cè)谕晟?/p>

3、他們的人格，我們?cè)谝彼麄兊男男裕覀冊(cè)谝I(lǐng)他們用智慧點(diǎn)亮人生。因此，我們提出了“幸福生活，智慧人生”的辦學(xué)理念。我們的教育，一方面，是為學(xué)生未來(lái)的幸福生活做準(zhǔn)備；另一方面，學(xué)生正在接受的教育過(guò)程本身也應(yīng)是幸福的過(guò)程。而一個(gè)能夠真正感受到幸福的人，需要有自信心、樂(lè)觀精神、多樣化的追求、面對(duì)困難的良好心態(tài)、自我調(diào)節(jié)的技能等。基于風(fēng)光小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，為幸福生活提供的教育更應(yīng)該是在尊重學(xué)生人格的師生交往中、豐富的校園生活中展開(kāi)。 棋類運(yùn)動(dòng)，作為智力競(jìng)技活動(dòng)，不僅是智慧的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，更是推動(dòng)人們心智健康發(fā)展和提升的重要形式。還是人生品質(zhì)的價(jià)值追求。小學(xué)階段是人的身體和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)開(kāi)展啟智類的校

4、園活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，激發(fā)求知興趣和學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代、培養(yǎng)他們良好的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。這樣的教育目標(biāo)，應(yīng)該是每一個(gè)教育者的終極追求?！靶腋Ｉ?，智慧人生”也應(yīng)該是每個(gè)人的人生追求。我們的辦學(xué)思想，既符合普世價(jià)值觀，又真實(shí)反映了風(fēng)光小學(xué)的歷史傳承和教育特色。（三）學(xué)校辦學(xué)特色的形成與發(fā)展學(xué)校于2002年起確立開(kāi)展了“棋類教育”的學(xué)校特色教育活動(dòng)，至今已走過(guò)了10年的發(fā)展之路，棋類特色活動(dòng)已具一定發(fā)展規(guī)模和社會(huì)影響力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在“幸福生活，智慧人生”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下

5、，我們結(jié)合學(xué)校發(fā)展的歷史以與現(xiàn)有的課程資源，深化發(fā)展學(xué)校的棋類教育以棋文化作為學(xué)校的辦學(xué)特色，準(zhǔn)備開(kāi)展棋文化特色課程建設(shè)和數(shù)學(xué)拓展課程“實(shí)踐與綜合活動(dòng)”研究?jī)蓚€(gè)方面的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。用棋文化豐富學(xué)生今天與未來(lái)的生活，用棋中的智慧開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能；在數(shù)學(xué)學(xué)科中，開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)型課程單元，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，感受數(shù)學(xué)思想。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（一）學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)作為一所發(fā)展中的學(xué)校，我們結(jié)合實(shí)際以與相關(guān)調(diào)查反饋，確定了“固本培基，創(chuàng)可持續(xù)特色發(fā)展”的目標(biāo)，即在常規(guī)教育工作穩(wěn)中有升的基礎(chǔ)上，在學(xué)校已有“棋類特色”教育基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)校特色教育領(lǐng)域，以“幸福生活，智慧人生”為辦學(xué)宗旨，以“智力

6、運(yùn)動(dòng)”為龍頭抓手，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，從學(xué)校特色教育項(xiàng)目、教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成等方面創(chuàng)建具有學(xué)校獨(dú)有特色的優(yōu)質(zhì)教育工程，爭(zhēng)創(chuàng)教育“優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?。（二）課題具體發(fā)展目標(biāo)1、棋類競(jìng)技水平發(fā)展目標(biāo)（1）讓每個(gè)學(xué)生熟練掌握一種棋藝，感悟棋理。（2）以我校為龍頭帶動(dòng)全市棋類水平大幅度提升。（3）培養(yǎng)出全市、全省乃至全國(guó)的知名小棋手。2、棋文化校本課程的發(fā)展目標(biāo)（1）通過(guò)學(xué)習(xí)棋中的禮儀、棋中的修養(yǎng)，名家棋手的人品修為和道德修養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的待人行為規(guī)；棋道的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣；而良好的棋風(fēng)、棋理、棋品，能培養(yǎng)成學(xué)生深思熟慮、腳踏實(shí)地，正確對(duì)待自我和評(píng)價(jià)他人的習(xí)慣；嚴(yán)格的棋規(guī)能養(yǎng)

7、成學(xué)生“落子無(wú)悔”、實(shí)事、遵循規(guī)、不弄虛作假、遵紀(jì)守規(guī)的作風(fēng)。這些，都將不斷冶學(xué)生情操、凈化心靈、提高道德修養(yǎng)；成為學(xué)校一條行之有效的德育途徑。（2）結(jié)合語(yǔ)文單元主題教學(xué)，積累有關(guān)棋的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言，欣賞有關(guān)棋的對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞，了解相關(guān)的歷史故事。通過(guò)對(duì)其中滲透的祖國(guó)悠久歷史傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)，領(lǐng)略了祖國(guó)文化的博大精深，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。（3）通過(guò)弈棋中的心理素養(yǎng)提煉挫折、成功、尊重、感恩，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生勇于進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神，承受挫折的能力與百折不回的堅(jiān)強(qiáng)毅力；另一方面，通過(guò)弈棋取勝或失敗的經(jīng)歷，增強(qiáng)他們敗不餒、勝不驕的良好心理素質(zhì)；提高其心

8、理應(yīng)變能力，激發(fā)創(chuàng)造激情。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，把心理健康教育落到實(shí)處。3、數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合活動(dòng)”課程研究目標(biāo) （1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)施的質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力，幫助教師自覺(jué)地、有目的地控制和改善自己的教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)與實(shí)踐能力，初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合活動(dòng)課的教學(xué)方法與模式。（2）開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)型課程單元，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，感受數(shù)學(xué)思想。（3）借用生活中的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、實(shí)驗(yàn)容（一）智力運(yùn)動(dòng)（棋類技能）的培養(yǎng)1、學(xué)校采用原有棋類（技能）校本

9、專用教材，供1-3年級(jí)學(xué)生使用（2課時(shí)/周），從基礎(chǔ)年級(jí)普與棋類知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)興趣與潛能，從而為培養(yǎng)三棋拔高人才做好儲(chǔ)備。2、在第二課堂興趣活動(dòng)中，開(kāi)展“魔方”、“五子棋”、“橋牌”等現(xiàn)代智力運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，與社會(huì)與家長(zhǎng)需求接軌。3、組建社團(tuán)，挖掘“九連環(huán)”、“華容道”等中華民間傳統(tǒng)智力游戲項(xiàng)目，將傳統(tǒng)智力游戲項(xiàng)目與中華傳統(tǒng)文化教育與歷史發(fā)展教育相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，寓教于樂(lè)的開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。（二）棋文化校本課程整合1-6年級(jí)的品德、綜合、語(yǔ)文等學(xué)科國(guó)標(biāo)教材，有指向性的增加“棋文化”校本教學(xué)容，編寫學(xué)校“棋文化”校本教材，進(jìn)入課表授課（計(jì)劃1節(jié)/周）。并結(jié)合學(xué)校綜合素質(zhì)養(yǎng)成活動(dòng)開(kāi)展“棋文

10、化”拓展系列養(yǎng)成教育活動(dòng)。1.棋品：棋中的禮儀、棋中的修養(yǎng)培養(yǎng)2.棋中的文學(xué)和歷史：成語(yǔ)、古詩(shī)詞與歷史故事3.棋中的心理素養(yǎng)提煉：挫折、成功、尊重、感恩等教育（三）數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合活動(dòng)”研究1、學(xué)習(xí)和挖掘數(shù)學(xué)教材中“實(shí)踐與綜合活動(dòng)”課程容。一、三、五年上下冊(cè)教材（2012.9-2013.7）二、四、六年上下冊(cè)教材（2013.9-2014.7）研究重點(diǎn)：（1）整理出實(shí)踐與綜合活動(dòng)單元。（2）品讀每一章節(jié)的文字與圖示，理清教材編寫的意圖。（3）教材中實(shí)踐與綜合活動(dòng)的拓展與延伸2、探索小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年實(shí)踐與綜合活動(dòng)課的教學(xué)方法與模式。研究重點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)的制定。著眼于教材，立足于個(gè)體。（2）活動(dòng)

11、容的組織?；顒?dòng)要有明確的要求，活動(dòng)要有“數(shù)學(xué)味”， 活動(dòng)要有挑戰(zhàn)性，活動(dòng)形式要多樣。（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究。提前設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃。（4）教學(xué)方法的選擇。力求靈活多樣有效，突出實(shí)踐性、探究性。追求有意思、有意義、有異思的教學(xué)。四、實(shí)驗(yàn)方法：本課題的實(shí)驗(yàn)主要采用行動(dòng)研究法，同時(shí)輔之以實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法等。五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象 棋理（技能）校本課程：一至三年級(jí)“實(shí)踐與綜合活動(dòng)”研究：一至六年級(jí)中的5個(gè)班“棋文化”校本課程：一至六年級(jí)六個(gè)班六、實(shí)驗(yàn)步驟：（一）準(zhǔn)備階段（2012年8月2012年9月）1、論證、確定課題實(shí)驗(yàn)方案；2、建立實(shí)驗(yàn)小組，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)；3、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)習(xí)有關(guān)理論。（二）實(shí)驗(yàn)階

12、段（2012年9月2015年7月）第一階段：探索階段（2012年9月2013年7月）1、制定第一階段課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。2、以學(xué)科、年組為單位，探究棋文化校本課程框架，形成校本課程初稿。3、學(xué)習(xí)和挖掘一、三、五年上下冊(cè)教材中“實(shí)踐與綜合活動(dòng)”課程容。數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合活動(dòng)課程模式研究。實(shí)現(xiàn)初步研究目標(biāo)，積累過(guò)程材料。4、在這一階段中，每月組織一次實(shí)驗(yàn)研究交流和培訓(xùn)活動(dòng)。5、撰寫第一階段課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)現(xiàn)初步研究目標(biāo)，積累過(guò)程材料。第二階段：探索階段階段（2013年8月2014年7月）1、制定第二階段課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。2、編寫棋文化校本課程教材，初步形成校本課程教學(xué)模式。3、收集匯編相關(guān)主題學(xué)習(xí)篇章，形成棋文

13、化校本教材修改稿。4、學(xué)習(xí)和挖掘二、四、六年上下冊(cè)教材中“實(shí)踐與綜合活動(dòng)”課程容。數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合活動(dòng)課程模式研究。5、每月組織一次實(shí)驗(yàn)研究交流和培訓(xùn)活動(dòng)。6、開(kāi)展備、說(shuō)、上、評(píng)課題教研活動(dòng)。7、建立數(shù)學(xué)知識(shí)園、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)（室）。8、第二階段課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)與課題實(shí)驗(yàn)中期報(bào)告。第三階段：深化階段（2014年8月2015年7月）1、制定第三階段課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。2、深化推廣校本課程教學(xué)流程，形成整合“語(yǔ)文、品德、綜合實(shí)踐、心理健康”等學(xué)科的棋文化校本教材，形成校本教材實(shí)驗(yàn)稿，構(gòu)建校本課程教學(xué)模式。3、深化“實(shí)踐與綜合活動(dòng)課”研究開(kāi)展系統(tǒng)梳理和總結(jié)工作。4、每月組織一次實(shí)驗(yàn)研究交流和培訓(xùn)活動(dòng)。5、進(jìn)行一

14、次區(qū)課題研究成果展示活動(dòng)。（三）總結(jié)階段（2015年7月2015年8月）1、形成棋文化校本課程教學(xué)模式，成熟使用棋文化校本教材，構(gòu)建完善的以“棋類教育”為主的學(xué)校實(shí)踐教育特色校本課程體系。2、整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料，匯編研究各種資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成可供推廣的經(jīng)驗(yàn)材料和文集，展現(xiàn)風(fēng)光小學(xué)特色辦學(xué)成果。棋文化校本教材各年級(jí)教學(xué)容年級(jí)單元主題教學(xué)主題課時(shí)組織方式一年級(jí)字與畫(huà)了解“棋”字的起源一課時(shí)語(yǔ)文課學(xué)寫字學(xué)習(xí)“棋”字的各種字體一課時(shí)語(yǔ)文課外面的世界語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)棋的起源一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課成長(zhǎng)我與棋一課時(shí)口語(yǔ)交際手和腦我學(xué)會(huì)了下棋一課時(shí)口語(yǔ)交際我們的學(xué)校我們的棋室一課時(shí)品德與生活課太陽(yáng)和

15、月亮欣賞有關(guān)棋的兒歌一課時(shí)語(yǔ)文課冬天名人學(xué)棋的故事一課時(shí)口語(yǔ)交際成長(zhǎng)我與棋一課時(shí)口語(yǔ)交際年級(jí)單元主題教學(xué)主題課時(shí)組織方式二年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)：組字小魔術(shù)（有關(guān)棋的字）一課時(shí)語(yǔ)文課祖國(guó)智運(yùn)會(huì)上一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)好奇棋課上的為什么一課時(shí)口語(yǔ)交際書(shū)的世界我向大家推薦一本棋類書(shū)一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)合作有關(guān)棋的小故事一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)我們生活在一起一起上棋課的伙伴一課時(shí)口語(yǔ)交際課丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）有關(guān)棋類的成語(yǔ)一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)玩具和游戲介紹自己喜歡的棋具一課時(shí)口語(yǔ)交際年級(jí)單元主題教學(xué)主題課時(shí)組織方式三年級(jí)色彩關(guān)于棋的傳說(shuō)、故事 一課時(shí)語(yǔ)文課聲音關(guān)于棋的詩(shī)句、成語(yǔ)積累 一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活

16、動(dòng)祖國(guó)在我心中了解我國(guó)棋類在國(guó)際上取得的成績(jī) 一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)塞北江南了解我國(guó)棋類大師的動(dòng)人故事一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)集市和超市棋的起源一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)的經(jīng)歷下棋中最難忘的一次經(jīng)歷一課時(shí)寫作課幻想和想象編寫棋類兒歌我想一課時(shí)寫作課我的書(shū)籍朋友和棋類書(shū)做朋友三課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課燦爛的文化圍棋的起源一課時(shí)品德課年級(jí)單元主題教學(xué)主題課時(shí)組織方式四年級(jí)師生故事+有關(guān)棋的成語(yǔ)積累一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課明月古詩(shī)二首+有關(guān)棋的詩(shī)句積累一課時(shí)語(yǔ)文課民族之花故事+有關(guān)棋的名言積累一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課收獲習(xí)作：我與棋的故事一課時(shí)橋故事+有關(guān)棋的諺語(yǔ)一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課方寸世界郵票背后的故事一課時(shí)信息技術(shù)整合課地名棋的起源一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)規(guī)則棋規(guī)則+小練筆一課時(shí)口語(yǔ)交際制作玩具百變的立體棋子三課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課身邊的規(guī)則從落子不悔說(shuō)棋德二課時(shí)品德課挑戰(zhàn)自我我在棋類比賽中的喜和悲一課時(shí)品德課年級(jí)單元主題教學(xué)主題課時(shí)組織方式五年級(jí)天馬棋的詩(shī)句積累一課時(shí)語(yǔ)文課奇觀棋壇趣聞、探索棋趣一課時(shí)語(yǔ)文課變化棋的起源一課時(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)韻味故事、詩(shī)詞欣賞 一課時(shí)讀書(shū)課 水有關(guān)棋的成語(yǔ)積累一課時(shí)語(yǔ)文課方法我與棋的故事一課時(shí)拓展閱讀課面對(duì)錯(cuò)誤有關(guān)棋的格言一課時(shí)拓展閱讀課