幼兒園大班活動(dòng)區(qū)游戲觀察記錄表

1、幼兒園活動(dòng)觀察記錄表觀察時(shí)間2016年11月18日觀察者活動(dòng)內(nèi)容建構(gòu)室觀察重點(diǎn)在搭建作品中，是否能夠有效利用新投入的動(dòng)物類的裝飾材料材料提供小社會(huì)的已有材料觀察對象張曉星觀察實(shí)錄（幼兒行為表現(xiàn)） 背景分析：自從建構(gòu)室投入了各種實(shí)木的木 板，圓木，大小形狀不一的木塊以后， 孩子們對于用這類材料來搭建的興趣非 常的高，而且孩子們的合作程度很高， 很多作品都是合作完成的，并且搭建的 作品的結(jié)構(gòu)層次也較高。但是自從投入 過動(dòng)物的裝飾材料以后，孩子們的興趣 點(diǎn)更傾向于這些恐龍，獅子老虎等動(dòng)物, 經(jīng)常在玩的過程中，出現(xiàn)幼兒跑到老師 跟前說某某小朋友把誰的恐龍拿走了， 或者是某些小朋友拿了很多動(dòng)物卻不跟 別

2、人分享。在玩的時(shí)候，他們也會(huì)用動(dòng) 物在一起進(jìn)行角色類的游戲而停止建構(gòu) 作品的搭建。并且搭的作品更多的都是 把動(dòng)物集中的放在中間，然后四圍積木 疊高圍起來，建構(gòu)技巧簡單。 現(xiàn)場記錄：幼兒的行為表現(xiàn)分析指導(dǎo)（教師行為表現(xiàn)）1、教師分析：孩子們對于動(dòng)物的喜愛是強(qiáng)烈 的，尤其是建構(gòu)室投入的這些獅子、 老虎、大象還有各種恐龍，形象逼真 并且很大，肯定會(huì)贏得孩子們的青 睞，所以孩子們的興趣被這些動(dòng)物的 吸引是正常的。但這是建構(gòu)游戲，所 以動(dòng)物裝飾品的存在最終是要為提 高幼兒建構(gòu)興趣和建構(gòu)水平服務(wù)的。 那么怎樣讓這些動(dòng)物服務(wù)幼兒的搭 建水平呢！教師必然是需要介入干 預(yù)，對幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)的。2、指導(dǎo)策略：在

3、一開始，我選擇讓幼兒觀察他 們現(xiàn)在的作品，并把他們現(xiàn)在的作品 和以往他們搭建的作品作對比，弓I導(dǎo) 幼兒意識(shí)到他們建構(gòu)水平降低了，而 且原因就在于他們現(xiàn)在把注意力都 放在動(dòng)物上了，我建議他們可以把動(dòng) 物的家搭的再大一些，然后再復(fù)雜一 些，而不是簡單的圍成一圈，把許多 的動(dòng)物擺進(jìn)去，并且我給幼兒親自做 了搭建示范。但是試下來的效果并不 理想，他們還是會(huì)圍成一圈。于是， 后期我又調(diào)整讓幼兒把動(dòng)物裝飾品 取消，還是回到單一的搭建積木上 來。3、指導(dǎo)效果：把孩子們喜愛的動(dòng)物取消，孩子 們內(nèi)心自然是失落的，但是在搭建的 過程中，孩子們還是很專注的，并且 搭建的水平又不斷地有所提高。而在一次的搭建中，本來是兩組現(xiàn)上的有效利用“建構(gòu)隊(duì)”在“工作”，但是搭到最 后，他們竟然把兩個(gè)作品連到一起去 了，看上去效果相較于之前好很多， 并且他們還把動(dòng)物裝飾了進(jìn)去。我趕 緊肯定了他們，并在講評(píng)中對他們進(jìn) 行了肯定，并且對他們組對于動(dòng)物裝 飾品的利用進(jìn)行了肯定。從而引導(dǎo)幼 兒關(guān)注動(dòng)物裝飾品對于建構(gòu)作品呈建構(gòu)游戲開始了，孩子們又非常開心地 快速進(jìn)入墊子或者桌子兩類建構(gòu)區(qū)域， 進(jìn)入墊子的小朋友，穿好鞋套以后，快 速去搶選了很多的動(dòng)物