春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教學(xué)案

1、課 題春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)情況。2、比較春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國(guó)之間聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)齊國(guó)和晉國(guó)的稱(chēng)霸教學(xué)難點(diǎn)春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不同特點(diǎn)及歷史影響。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)量激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)1分鐘自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究（一）自主學(xué)習(xí)。1、東周分為        和       。2、春秋時(shí)期主要霸主  

2、0;     、        、        、        、         。3、齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主？ 4、春秋爭(zhēng)霸的歷史作用。 5、說(shuō)出戰(zhàn)七雄       、&

3、#160;      、       、       、      、      、      。6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭(zhēng)           、   

4、;         7、長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、作用。 （二）合作探究1、我的問(wèn)題：                                  

5、0;    2、我們的問(wèn)題：                                    3、老師的問(wèn)題：1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是( c )A 楚莊王 B 宋襄公 C 齊桓公 D

6、晉文公2、在爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)中，遭到徹底失敗的是：（ A ）A 宋襄公 B 晉文公 C 越王勾踐 D 吳王闔閭3、正式承認(rèn)齊桓公在中原的霸主地位的是：（ B ） A 城濮之戰(zhàn) B 葵丘之盟 C 長(zhǎng)平之戰(zhàn) D 問(wèn)鼎中原4、齊桓公任用的改革家是：（ B ） A 姜尚 B 管仲 C 吳起 D 商鞅5、對(duì)齊桓公的“尊王攘夷”口號(hào)的正確理解是 ( B)A.抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國(guó)王的尊嚴(yán) B.以“尊王”為旗號(hào)發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力C.聽(tīng)從周王號(hào)召去攻打少數(shù)民族 D.尊重齊王，進(jìn)攻楚國(guó)6、晉文公成為中原霸主的決定性戰(zhàn)役是：（ B ） A 葵丘之戰(zhàn) B 城濮之戰(zhàn) C 馬陵之戰(zhàn) D 長(zhǎng)平之戰(zhàn)7、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的韓、趙、魏是從哪一個(gè)諸

7、侯國(guó)中分裂出來(lái)的：（ D ） A 齊國(guó) B 楚國(guó) C 秦國(guó) D 晉國(guó)8、戰(zhàn)國(guó)七雄中位于最南邊的國(guó)家是：（ A ）A 楚國(guó) B 燕國(guó) C 秦國(guó) D 齊國(guó)9、下列哪一個(gè)成語(yǔ)與晉文公有關(guān)：（ C ） A 臥薪嘗膽 B 問(wèn)鼎中原 C 退避三舍 D 老馬識(shí)途10、春秋時(shí)期，“臥薪嘗膽”，終成霸業(yè)的是（ D ）A齊桓公      B晉文公     C楚莊王          D勾踐11、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法的古代軍事

8、家是 （ D）A 吳起 B 孫武 C 李悝 D孫臏12春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸主要是為了（B）A.爭(zhēng)做天子 B.支配其他諸侯國(guó)C.尊王攘夷 D.結(jié)束割據(jù)狀態(tài)綜合思維導(dǎo)航13請(qǐng)?jiān)谙聢D的方框中填出戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱(chēng)：14閱讀下列材料：1、 材料：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開(kāi)犬戎族的進(jìn)攻。平王時(shí)候，周王室勢(shì)力已經(jīng)衰弱，諸侯以強(qiáng)并弱，齊、楚、晉等開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，政權(quán)也由地方諸侯掌控。 （1）從材料可以看出，當(dāng)時(shí)諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里，這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么，周初分封的主要目的是什么呢？目的是鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，形成對(duì)全國(guó)的控制網(wǎng)。（2）歷史上把“齊、楚、晉等開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，政權(quán)也由地方諸侯掌控

9、。”這一階段稱(chēng)為什么時(shí)期？春秋時(shí)期（3）請(qǐng)列舉此時(shí)期齊、楚、晉諸侯國(guó)的著名國(guó)君？齊桓公 楚莊王 晉文公（4）后來(lái)，晉國(guó)分裂，你知道分裂成了哪三個(gè)國(guó)家了嗎？ 韓 趙 魏 合作探究學(xué)習(xí)15春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，后來(lái)形成了許多成語(yǔ)，如“退避三舍”“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等。請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事，比一比，看誰(shuí)找得多。 呆若木雞 一鳴驚人 老馬識(shí)途 負(fù)荊請(qǐng)罪 買(mǎi)櫝還珠 毛遂自薦 圍魏救趙 三令五申 前事不忘 后事之師課前發(fā)放學(xué)案，要求學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)案。課前預(yù)習(xí)完成小組討論，合作探究小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對(duì)不懂之處互相幫助，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)進(jìn)行探究，并做

10、好分工，準(zhǔn)備展示。小組巡視，進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。10分鐘分組展示，班級(jí)交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真聽(tīng)取，可以質(zhì)疑，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。一、對(duì)各組回答的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和分析。二、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的新疑問(wèn)。三、對(duì)小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。30分鐘歸納總結(jié)，構(gòu)建提升引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，及時(shí)貫徹情感教育，鞏固深化知識(shí)。1分鐘適時(shí)練習(xí)，反饋遷移學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3 分鐘 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教 后 反 思背景：周王室勢(shì)力衰微，諸侯國(guó)勢(shì)力增強(qiáng)目的：爭(zhēng)奪土地、人口，和支配別國(guó)的權(quán)力 春秋爭(zhēng)霸春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)影響：爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了災(zāi)難，但客觀上有利于民族融合和國(guó)家走上統(tǒng)一七雄名稱(chēng)：

11、齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓著名戰(zhàn)役：馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)等戰(zhàn)國(guó)七雄七年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)：張萍 審核： 班級(jí)： 姓名：課 題春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、說(shuō)出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)情況。2、比較春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國(guó)之間聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)齊國(guó)和晉國(guó)的稱(chēng)霸學(xué)習(xí)難點(diǎn)春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不同特點(diǎn)及歷史影響。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng)激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究 1、東周分為        和   

12、60;   。2、春秋時(shí)期主要霸主        、        、        、        、         。3、齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主？ 4、春秋爭(zhēng)霸的歷史作用。 5、說(shuō)

13、出戰(zhàn)七雄       、       、       、       、      、      、      。6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭(zhēng)      

14、     、            7、長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、作用。 （二）合作探究1、我的問(wèn)題：                           

15、60;           2、我們的問(wèn)題：                                    3、老師的問(wèn)題

16、：1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是( )A 楚莊王 B 宋襄公 C 齊桓公 D 晉文公2、在爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)中，遭到徹底失敗的是：（ ）A 宋襄公 B 晉文公 C 越王勾踐 D 吳王闔閭3、正式承認(rèn)齊桓公在中原的霸主地位的是：（ ） A 城濮之戰(zhàn) B 葵丘之盟 C 長(zhǎng)平之戰(zhàn) D 問(wèn)鼎中原4、齊桓公任用的改革家是：（ ） A 姜尚 B 管仲 C 吳起 D 商鞅5、對(duì)齊桓公的“尊王攘夷”口號(hào)的正確理解是A.抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國(guó)王的尊嚴(yán) B.以“尊王”為旗號(hào)發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力C.聽(tīng)從周王號(hào)召去攻打少數(shù)民族 D.尊重齊王，進(jìn)攻楚國(guó)6、晉文公成為中原霸主的決定性戰(zhàn)役是：（ ） A 葵丘之戰(zhàn) B 城濮之戰(zhàn) C 馬

17、陵之戰(zhàn) D 長(zhǎng)平之戰(zhàn)7、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的韓、趙、魏是從哪一個(gè)諸侯國(guó)中分裂出來(lái)的：（ ） A 齊國(guó) B 楚國(guó) C 秦國(guó) D 晉國(guó)8、戰(zhàn)國(guó)七雄中位于最南邊的國(guó)家是：（ ）A 楚國(guó) B 燕國(guó) C 秦國(guó) D 齊國(guó)9、下列哪一個(gè)成語(yǔ)與晉文公有關(guān)：（ ） A 臥薪嘗膽 B 問(wèn)鼎中原 C 退避三舍 D 老馬識(shí)途10、春秋時(shí)期，“臥薪嘗膽”，終成霸業(yè)的是（ ）A齊桓公      B晉文公     C楚莊王          D勾踐11、戰(zhàn)

18、國(guó)時(shí)期，創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法的古代軍事家是A 吳起 B 孫武 C 李悝 D孫臏12春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸主要是為了A.爭(zhēng)做天子 B.支配其他諸侯國(guó) C.尊王攘夷 D.結(jié)束割據(jù)狀態(tài)綜合思維導(dǎo)航13請(qǐng)?jiān)谙聢D的方框中填出戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱(chēng)：14閱讀下列材料：1、 材料：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開(kāi)犬戎族的進(jìn)攻。平王時(shí)候，周王室勢(shì)力已經(jīng)衰弱，諸侯以強(qiáng)并弱，齊、楚、晉等開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，政權(quán)也由地方諸侯掌控。 （1）從材料可以看出，當(dāng)時(shí)諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里，這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么，周初分封的主要目的是什么呢？（2）歷史上把“齊、楚、晉等開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，政權(quán)也由地方諸侯掌控?！边@一階段稱(chēng)為什

19、么時(shí)期？（3）請(qǐng)列舉此時(shí)期齊、楚、晉諸侯國(guó)的著名國(guó)君？（4）后來(lái)，晉國(guó)分裂，你知道分裂成了哪三個(gè)國(guó)家了嗎？合作探究學(xué)習(xí)15春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，后來(lái)形成了許多成語(yǔ)，如“退避三舍”“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等。請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事，比一比，看誰(shuí)找得多。 小組討論，合作探究小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對(duì)不懂之處互相幫助，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。分組展示，班級(jí)交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。適時(shí)練習(xí)，反饋遷移完成課堂作業(yè)七年級(jí)歷史教學(xué)案設(shè)計(jì)：張萍 審核： 班級(jí)： 姓名：課 題戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革教學(xué)目標(biāo)1、了解戰(zhàn)

20、國(guó)時(shí)期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商鞅、李冰等歷史人物。 3、認(rèn)識(shí)：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代需要。教學(xué)重點(diǎn)商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。教學(xué)難點(diǎn)我國(guó)封建社會(huì)形成。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)量激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)1分鐘自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究閱讀課本完成以下問(wèn)題1、鐵農(nóng)具：       時(shí)期出現(xiàn)，      使用范圍擴(kuò)大。2、牛耕：      

21、0; 使用牛耕，       時(shí)期推廣，牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。3、商鞅變法背景（原因）、目的、時(shí)間、主要內(nèi)容、歷史作用。（二）合作探究：1.我的問(wèn)題：               2老師的問(wèn)題：1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期引起社會(huì)變革的最根本因素是：（ B ）A 各國(guó)之間頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng) B 鐵器牛耕的普遍使用C 各國(guó)的社會(huì)變革 D 社會(huì)生產(chǎn)力的迅速提高2、夏令營(yíng)的老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)了西周時(shí)期成千

22、上百奴隸在一起耕作和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期以個(gè)體家庭為單位生產(chǎn)的場(chǎng)景，這種耕作方式變化的原因是：（ C ）A、磨制石器代替打制石器 B、青銅器代替石器C、鐵器牛耕的使用和推廣 D、奴隸獲得了自由3、我國(guó)鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（ D ） A 商朝 B 西周 C 春秋 D 戰(zhàn)國(guó)4、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指：（ D ） A 集體耕種 B 個(gè)體勞動(dòng) C 鐵器的使用 D 兩牛牽犁的使用5、秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，主要原因是：（ B ） A更多使用鐵制農(nóng)具 B實(shí)行商鞅變法 C重視水利工程建設(shè) D牛耕得到推廣 6、商鞅變法的措施對(duì)后世影響最深遠(yuǎn)的是：（ D ） A 統(tǒng)一度量衡 B 獎(jiǎng)勵(lì)

23、軍功 C 獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn) D 推行縣制7、在戰(zhàn)國(guó)后期的秦國(guó)，一個(gè)農(nóng)民如果想免除徭役和賦稅，最好的辦法應(yīng)該是（ D ） A、當(dāng)兵立軍功 B、不隱瞞犯法行為 C、合理經(jīng)商致富 D、大量生產(chǎn)糧食和布帛8、假如你生活在公元前350年的關(guān)中地區(qū)，在你身上不可能發(fā)生的事是（ D ）A你在戰(zhàn)爭(zhēng)中立功，得到幾十畝土地的賞賜B幾年后，由于你辛勤耕種這些土地，糧食豐收了，政府免除了你的徭役C后來(lái)，你用賣(mài)糧的錢(qián)添置了幾十畝土地，成為小地主D四十歲后，你賣(mài)掉土地去經(jīng)商，得到政府的獎(jiǎng)勵(lì)9、任用商鞅進(jìn)行變法的秦國(guó)國(guó)君是：（ A ） A 秦孝公 B 秦穆公 C 秦始皇 D 秦二世10、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)相繼進(jìn)行變法的根本目的是（ D

24、 ） A 把土地變成私有財(cái)產(chǎn) B 兼并別的諸侯國(guó) C 消滅新興的地主階級(jí) D 確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)綜合思維導(dǎo)航12在中國(guó)古代，土地是主要的社會(huì)財(cái)富。但是土地的所有權(quán)和耕作方式并不是一成不變的。請(qǐng)回答： （1）西周時(shí)期，全國(guó)土地歸誰(shuí)所有？當(dāng)時(shí)土地上的勞動(dòng)者主要是哪些人？采取的是怎樣的耕作方式？ 周王；平民和奴隸；集體耕作（千耦其耘）。 （2）到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期土地所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？勞動(dòng)者的身份發(fā)生了什么變化？土地的耕作方式又發(fā)生了什么變化？導(dǎo)致上述變化的原因有哪些？周王所有（土地國(guó)有）地主土地私有；平民和奴隸農(nóng)民（個(gè)體小農(nóng)）；千耦其耘個(gè)體農(nóng)耕；鐵器的使用和牛耕的推廣。 （3）假如你是一名

25、生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)平民，在商鞅變法以后你如果想自己擁有土地，你會(huì)采取什么方式？努力生產(chǎn)，發(fā)家致富，購(gòu)買(mǎi)土地；立軍功封爵，獲得土地賞賜。 （4）經(jīng)濟(jì)上的上述變革，在政治、思想文化領(lǐng)域有哪些反映？政治上：各國(guó)競(jìng)相改革。思想文化上：百家爭(zhēng)鳴。13、閱讀下列材料，回答問(wèn)題材料:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各諸侯國(guó)為了富國(guó)強(qiáng)兵,對(duì)本國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了不同程度的改革。其中，影響最大的是商鞅在秦國(guó)的變法。 （1）根據(jù)材料，請(qǐng)指出商鞅變法的目的是什么？變法得到了誰(shuí)的支持？他的變法從何時(shí)開(kāi)始？目的：變法圖強(qiáng)；得到秦孝公的支持；公元前356年 （2）商鞅后來(lái)被車(chē)裂而死，那么他變法的目的達(dá)到?jīng)]有？請(qǐng)說(shuō)明由。到達(dá)了；商鞅雖

26、然死了，但是通過(guò)改革，秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。 合作探究學(xué)習(xí)14戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)紛紛變法，有的成功了，也有的失敗了。吳起在楚國(guó)變法，最后被反對(duì)者射死在楚王的尸體前；商鞅在秦國(guó)變法，最后被反對(duì)者處以極刑。我們?cè)撊绾卫斫膺@些現(xiàn)象？又如何認(rèn)識(shí)這些改革者的遭遇呢？這些歷史事實(shí)對(duì)我們今天的改革有什么啟示呢？雖然經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，國(guó)力大增，為以后兼并六過(guò)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但觸犯了舊貴族的利益，對(duì)商鞅恨之入骨，慘遭車(chē)裂。說(shuō)明任何改革都不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至要付出血的代價(jià)。變法順應(yīng)了歷史潮流，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，商鞅為現(xiàn)實(shí)抱負(fù)不怕?tīng)奚俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣。（二）收集有關(guān)歷史資料（三）查找自己

27、在探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題課前發(fā)放學(xué)案，要求學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)案。課前預(yù)習(xí)完成小組討論，合作探究小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對(duì)不懂之處互相幫助，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。小組巡視，進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。10分鐘分組展示，班級(jí)交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真聽(tīng)取，可以質(zhì)疑，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。一、對(duì)各組回答的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和分析。二、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的新疑問(wèn)。三、對(duì)小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。30分鐘歸納總結(jié)，構(gòu)建提升引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，及時(shí)貫徹情感教育，鞏固深化知識(shí)。1分鐘適時(shí)練習(xí)，反饋遷移 學(xué)生 完成課堂作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3 分鐘鐵器時(shí)代

28、：鐵農(nóng)具在春秋時(shí)期開(kāi)始使用戰(zhàn)國(guó)時(shí)推廣，我國(guó)進(jìn)入鐵器時(shí)代牛耕的推廣：春秋時(shí)已使用牛耕戰(zhàn)國(guó)時(shí)逐漸推廣意義：一方面使大量開(kāi)墾荒地和深耕細(xì)作成為可能，也為興修水利創(chuàng)造了條件，農(nóng)作物產(chǎn)量大大提高；另一方面標(biāo)志社會(huì)生產(chǎn)力的顯著進(jìn)步，推動(dòng)了社會(huì)的大變革 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教 后 反 思 鐵農(nóng)具和牛耕的推廣戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革原因：一是封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；二是當(dāng)時(shí)各國(guó)爭(zhēng)霸的現(xiàn)實(shí)壓力時(shí)間：公元前356年內(nèi)容：承認(rèn)土地私有，準(zhǔn)許自由買(mǎi)賣(mài)。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)。推行縣制。作用：廢除了舊制度，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的諸侯國(guó)，為以后兼并六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)商鞅變法七年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)：張萍

29、審核： 班級(jí)： 姓名：課 題戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商鞅、李冰等歷史人物。 3、認(rèn)識(shí)：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代需要。學(xué)習(xí)重點(diǎn)商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)我國(guó)封建社會(huì)形成。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng)激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究 閱讀課本完成以下問(wèn)題1、鐵農(nóng)具：       時(shí)期出現(xiàn)，      使用范圍擴(kuò)大。2、牛耕：  &#

30、160;     使用牛耕，       時(shí)期推廣，牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。3、商鞅變法背景（原因）、目的、時(shí)間、主要內(nèi)容、歷史作用。（二）合作探究：1.我的問(wèn)題：               2.老師的問(wèn)題：1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期引起社會(huì)變革的最根本因素是：（ ）A 各國(guó)之間頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng) B鐵器牛耕的普遍使 C 各國(guó)的社會(huì)變革 D社會(huì)生產(chǎn)力的迅速提高2、夏令營(yíng)的老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)了西周時(shí)期成千上百奴隸在一起耕作和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期以個(gè)體家庭為單位生產(chǎn)的場(chǎng)景，這種耕作方式變化的原因是：（ ）A、磨制石器代替打制石器 B、青銅器代替石器C、鐵器牛耕的使用和推廣 D、奴隸獲得了自由3、我國(guó)鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（ ） A 商朝 B 西周 C 春秋 D 戰(zhàn)國(guó)4、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指：（ ） A 集體耕種 B 個(gè)體勞動(dòng) C 鐵器的使用 D 兩牛牽犁的使用5、秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，主要原因是：（ ） A更多使用鐵制農(nóng)具 B實(shí)行商鞅變法 C重