幼兒園園本教研活動記錄表

1、幼兒園園本教研活動記錄表教研時間2016.12. 15地點教師辦公室主持人教研主任參加人員全體教師活動主題如何提高班級管理常規(guī)教研目標1、了解建立班級常規(guī)的意義2、研討和解決班級常規(guī)管理活動中的困惑與難題。3、班級常規(guī)管理經(jīng)驗推廣?；顒臃绞?過程設(shè)計1、加強班級常規(guī)管理的意義。2、班級常規(guī)管理困惑與難題研討。3、班級常規(guī)管理經(jīng)驗介紹與交流?；顒右c 記錄1、加強班級常規(guī)管理的意義。 保證師幼行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 保證正常的保教秩序。 推動保教活動的開展。2、班級管理的困惑與難題研討。 中（2）班困惑：孩子太好動，不遵守紀律。 研討結(jié)果： 恩威并重。 帶班老師要共同合作，要求一致。 要有一套合理、有

2、效的常規(guī)要求。例如：要求幼兒坐在椅子上，以臀部靠近椅背，背貼椅子，雙腳似哥倆一一并攏，不 分家。有利于幼兒端正坐直坐姿，并有利于幼兒保持坐姿不放松，避免了出現(xiàn)各種坐姿。 常規(guī)管理要有始有終。大（1）班困惑：有四個孩子太調(diào)皮，如果管的太嚴，如何讓孩子在如：教學(xué)活動中，中 規(guī)中矩，而在游戲活動中活潑的動起來呢？ 研討結(jié)果： 教師的狀態(tài)決定孩子的狀態(tài)，教師要及時的調(diào)整，以適應(yīng)各種保教活動的角色需要。 班級管理工作與活動的開展有一個適度，教師要合理的把握“度”。 常規(guī)管理中，要注意觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的進步，不能與全班幼兒發(fā)展水平相比較。個體 在原有水平上有進步，就要給以表揚與鼓勵，以促進其個體的發(fā)展。小（2

3、）班困惑：孩子小，卻會看人行事。苗老師帶班，孩子很乖；李老師帶班，孩子就 不理會。研討結(jié)果： 教師要及時轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)幼兒園教師的角色。 孩子暫時還沒有接納李老師，要與孩子多溝通、交流。 多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗與方法。中（1）班困惑：孩子多與孩子在二十人以內(nèi)的管理效果大不一樣。語言、社會活動 孩子很安靜，音樂、韻律活動孩子很興奮，管理很難平衡。 研討結(jié)果： 這是活動領(lǐng)域的特點。 活動之前要有規(guī)則要求。 對于個別幼兒可以適當處理：要求出局。以不讓其活動，脫離集體，有一種失落感 而促進其他幼兒專注于活動。2、班級常規(guī)管理經(jīng)驗介紹與交流。柳青：要讓孩子學(xué)會“輕輕地”。主持人：教育系統(tǒng)都提倡“靜”一一安

4、靜、寧靜，“凈”一一干凈、純凈。 各班級之間相互沒有干擾。今天早操活動中，大班組教師狀態(tài)積極向上，大（2）班教師年輕，朝氣蓬勃；大（1） 班老師微笑燦爛而美麗，很能打動人。希望大家向何老師學(xué)習(xí)如何在班級常規(guī)管理中，展 現(xiàn)自己的微笑魅力。主持人：向大家介紹一個經(jīng)驗。在組織活動中，教師要不間斷自己的組織活動，更不 能停下來，這樣粗暴的讓進入活動狀態(tài)下的孩子中斷，當教師重新活動時，孩子要重新進 入狀態(tài)?；顒記]有連續(xù)性，長期下來，孩子不能建立起一個好的學(xué)習(xí)常規(guī)。教師雖然很費 勁的加強常規(guī)管理，但總會毫無效果。主持人：今天的交流與研討希望給各位的班級管理工作，帶來一些幫助，或能觸動大 家的相關(guān)靈感，進一步推動我園的班級常規(guī)管理工作。平時，保教工作中有什么好的主意 與點子，大家可以及時的溝通與交流?；顒臃此汲Ｒ?guī)是班級進行保教活動的基礎(chǔ)，因而，班級常規(guī)管理是保教工作的首要任務(wù)。每個 人在班級管理工作中積累了豐富的