阿長與《山海經(jīng)》教案

1、教學內(nèi)容阿長與山海經(jīng)教學目標 知識與能力1、 理解積累“ 惶急、詰問、渴慕、震悚”等詞語。2、 學習細節(jié)描寫對刻畫人物的作用，體會人物描寫的方法。 過程與方法1、 體會語句的深層含義，把握文章蘊含的思想感情。2、 學習本文欲揚先抑的寫法。情感態(tài)度與價值觀 感悟魯迅對阿長的深刻懷念之情，領會阿長性格中的人性美，熱愛勞動人民。教學重難點教學重點：1、學習魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法，及人物的語言動作描寫。教學難點：語言的品味，欲揚先抑寫法的理解。學情分析魯迅的作品，對于初中學生來講，是有一定難度的，但是本文主要是回憶長媽媽其人其事，可不必與魯迅的時代和思想聯(lián)系起來。以免增加學生的畏難

2、情緒。對于敘事散文，學生已經(jīng)比較熟悉，寫人記事的手法和結(jié)構(gòu)，學生都有一定的基礎，因此學習本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，都不成問題。由于年齡、閱歷等原因，學生在體會作者兒時和寫作時的不同眼光時可能會遇到障礙，應重點引導，同時學生在體會作者對長媽媽的態(tài)度時，可能會受到個別字句的影響，也應重點分析。      教學方法學生自主學習、合作探究，教師點撥引導教學準備教師準備：搜集典型案例，制作多媒體課件；學生準備：預習教材。教時安排兩課時教學過程教學流程學法指導備注第一課時教學內(nèi)容：整體感知課文，了解長媽媽的人物性格。一、導入：同學們，大家還記得給少年魯迅

3、將美女蛇的長媽媽嗎？她到底是個什么樣的人呢？今天，就走進魯迅先生為她專門寫的阿長與山海經(jīng)。二、自主學習 1、課題解析2、走進作者3、字詞梳理三、文本初讀，整體感知（1）朗讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事？ 一共寫了七件事：常喜歡切切察察；限制我的行動；睡相不好；懂的許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)；將長毛的故事；謀害我的隱鼠；為我買山海經(jīng)。（2）課文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？ （一）、（12）：介紹阿長稱呼的由來。 （二）、（318）：寫”我”討厭阿長的事例。(三)、（1931）：寫阿長為我買山海經(jīng)，表達對阿長的尊敬、感激之情。三、合作探究1、找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)，說說這些事體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情?2

4、、從前兩段中可以看出“長媽媽”怎樣的社會地位？3、作者寫了阿長哪些令“我”討厭的生活習慣？可看出長媽媽怎樣的性格特點？4、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？這些規(guī)矩中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？四、課堂小結(jié)第二課時教學內(nèi)容：精研細讀，品味語言。一、導入上節(jié)課，我們從整體上了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們共同分析課文。二、合作探究1、文本探究（1）我對阿長非常討厭，可是為什么對阿長產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？（2）最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？（3）你怎樣理解文中說的阿長“卻有偉大的神力”？2、語言品味(1)仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈。這句話的含義是什么？（2）我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；敢進去接過來，打開紙包果然都在內(nèi)。3、寫作借鑒（1）文章的感情線索是怎樣的？請你出來。（2）本文的寫法是什么？三、拓展遷移 假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅的這，篇文章，會對魯迅說什么？請同學們代償媽媽說些話。教學過程教學流程學法指導備注四、課堂小結(jié)作業(yè)設計1、記寫本課生字詞。2、完成課后一、三題。板書設計阿長與山海經(jīng)阿長的由來 地位低下 切切察察 饒舌