揭開(kāi)貨幣的神秘面紗教案

1、.教學(xué)設(shè)計(jì)揭開(kāi)貨幣的神秘面紗【教學(xué)目的】1、知識(shí)目的：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記商品的含義，貨幣的本質(zhì)。理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。2、才能目的：通過(guò)對(duì)主干知識(shí)的提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；通過(guò)回歸書(shū)本尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生閱讀書(shū)本提取信息的才能；通過(guò)師生對(duì)話感悟經(jīng)濟(jì)道理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的才能及參與經(jīng)濟(jì)生活的才能；通過(guò)巧舉實(shí)例，進(jìn)步學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際才能。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益?！拘略O(shè)計(jì)】 本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，以

2、穿越的夢(mèng)境帶著學(xué)生去探究貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、職能以及紙幣的相關(guān)知識(shí)，引起學(xué)生的好奇心，并通過(guò)問(wèn)題，師生互動(dòng)，打破重難點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】 剛剛跨入高中生活的學(xué)生對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了好奇，但本課的內(nèi)容較多，學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手；同時(shí)本課雖與生活有親密聯(lián)絡(luò)，但書(shū)本上升到理論的高度，出現(xiàn)很多專(zhuān)業(yè)名詞，學(xué)生難于理解。因此，我采用創(chuàng)設(shè)情景，以穿越的夢(mèng)境帶著學(xué)生去探究貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、職能以及紙幣的相關(guān)知識(shí)，引起學(xué)生的好奇心，并通過(guò)問(wèn)題，師生互動(dòng)，打破重難點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 理解貨幣的本質(zhì)及其根本職能、紙幣?！窘虒W(xué)過(guò)程】【講授】 一 導(dǎo)入新課播放視頻?貨幣?師：說(shuō)起貨幣大家都很熟悉，經(jīng)常會(huì)與之接觸，請(qǐng)學(xué)生舉例。師

3、：為什么我們口袋里的一張張花花的紙片會(huì)有如此神奇的力量呢？它到底從何而來(lái)，有哪些傳奇的經(jīng)歷呢？讓我們一起來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗?？匆豢簇泿诺那笆澜裆?。二 講授新課一 追根溯源 探究貨幣本質(zhì) 展示幻燈片，一學(xué)生夢(mèng)中穿越回到原始社會(huì)。借助夢(mèng)境提出問(wèn)題：在原始社會(huì)中人們?cè)鯓荧@得自己需要的東西？生：交換 勞動(dòng)可以用哪些東西交換，并追問(wèn)這些東西的共同點(diǎn)是什么?老師提問(wèn)并歸納：首先這些商品都是消費(fèi)出來(lái)的，都是要人們消耗一定的勞動(dòng)消費(fèi)出來(lái)的。其次消費(fèi)出來(lái)這些物品不是為了自己用，而是為了賣(mài)出去，為了交換。因此結(jié)合起來(lái)商品的概念就是“用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。不是為了交換，不是商品。商品能滿足人們某種需要的屬性，叫做

4、使用價(jià)值；凝結(jié)在商品中無(wú)差異的人類(lèi)勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。這兩個(gè)屬性是商品的根本屬性。再通過(guò)幻燈片展示商品交換中出現(xiàn)的困難，在原始社會(huì)末期人們的交易活動(dòng)主要是一種物物交換，也就是用自己的勞動(dòng)產(chǎn)品和別人的勞動(dòng)產(chǎn)品相交換。處于原始社會(huì)的王某某同學(xué)開(kāi)場(chǎng)可以順利的用羊換得斧頭。但隨著商品種類(lèi)增多，在進(jìn)展物物交換的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難呢？比方我牽著一只到市場(chǎng)上，想換回一些勞開(kāi)工具，市場(chǎng)上有我想要的商品，可是別人不要我的羊；物物交換成功的前提是雙方恰好都需對(duì)方的商品，這就限制了交換的開(kāi)展。為了抑制物物交換的困難，人們找到了一個(gè)解決的方法，就是先把自己的東西換成市場(chǎng)上大家都樂(lè)意承受的商品，然后再用這種商品去換回

5、自己所需的東西，人們把這種商品稱(chēng)為“一般等價(jià)物。一般等價(jià)物可以表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，在各種商品交換中充當(dāng)媒介的作用。在歷史上，由于各個(gè)地區(qū)各個(gè)種族在生存環(huán)境和生活習(xí)慣上存在不同，因此出現(xiàn)了各種各樣的商品作為一般等價(jià)物。播放視頻?一般等價(jià)物?并提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)視頻中的一般等價(jià)物為什么沒(méi)有沿用到今天？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以往一般等價(jià)物的缺點(diǎn)，并明確金屬貨幣的優(yōu)點(diǎn)。由于金銀具有體積小、價(jià)值大、易分割、不易磨損等優(yōu)點(diǎn)，一般等價(jià)物固定在金銀上，金銀就成為貨幣。得出貨幣的本質(zhì)和定義。二 由古及今 解析貨幣的職能展示幻燈片，學(xué)生在夢(mèng)中意外撿到白銀，做出如下安排：由于買(mǎi)不起價(jià)值60兩白銀的大房子；所以用10兩買(mǎi)了一頭耕牛

6、；又用5兩還了以前賒的賬；最后剩下35兩存在罐子里藏了起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)本第5頁(yè)至第6頁(yè)，找到貨幣的職能，并結(jié)合材料，分析說(shuō)明材料中表達(dá)了貨幣的哪些職能？買(mǎi)不起價(jià)值60兩白銀的大房子中表達(dá)了貨幣的價(jià)值尺度職能，也就是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。其中“兩是貨幣的計(jì)量單位；60兩是房子的價(jià)格，通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值，叫做價(jià)格。注意貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度的職能時(shí)，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。同時(shí)它不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。用10兩買(mǎi)了一頭耕牛中表達(dá)貨幣的流通手段職能，即貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。展示圖片，有學(xué)生判斷，哪里需要填寫(xiě)流通手段職能，哪里需要填

7、寫(xiě)商品流通，并作區(qū)分。追問(wèn)從商品流通的過(guò)程來(lái)看，從商品到貨幣的跳躍是商品的驚險(xiǎn)的跳躍，這個(gè)跳躍不成功，結(jié)果會(huì)怎樣？也就是商品所有者沒(méi)有將自己的產(chǎn)品出售，勞動(dòng)白費(fèi)，產(chǎn)品積壓，最終將導(dǎo)致商品消費(fèi)者破產(chǎn)倒閉。那么如何能讓自己消費(fèi)的產(chǎn)品可以賣(mài)的出去，實(shí)現(xiàn)驚險(xiǎn)的跳躍呢？課本提到兩個(gè)途徑，一是消費(fèi)適銷(xiāo)對(duì)路的商品，二是消費(fèi)質(zhì)量上乘的商品。用5兩還了以前賒的賬表達(dá)了貨幣的支付手段職能。還有租房交的房租等。將35兩存起來(lái)表達(dá)了貨幣的貯藏手段職能。除了以上的四種職能外，貨幣還有世界貨幣的職能，即在國(guó)際市場(chǎng)流通，充當(dāng)一般等價(jià)物的職能。三認(rèn)識(shí)紙幣 理解貨幣今生回到當(dāng)今社會(huì)，假如我們擁有50兩白銀，我們只會(huì)用來(lái)收藏，幾

8、乎沒(méi)有用白銀來(lái)交易的，我們今天都在用紙幣，為何貨幣從金屬貨幣變身為紙幣了？播放視頻?交子的誕生?請(qǐng)學(xué)生分析視頻得出，紙幣的優(yōu)點(diǎn)。我們現(xiàn)行的法定貨幣是第五套人民幣，是由國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)迫使用的。既然國(guó)家發(fā)行，能不能多發(fā)點(diǎn)，解決社會(huì)問(wèn)題。不可以，紙幣發(fā)行過(guò)多，會(huì)引起紙幣貶值，物價(jià)上漲，影響百姓生活和經(jīng)濟(jì)秩序。那能不能少發(fā)點(diǎn)， 提升人民幣幣值，也不可以。紙幣發(fā)行過(guò)少，會(huì)引起紙幣升值，導(dǎo)致消費(fèi)下降，市場(chǎng)萎縮，企業(yè)利潤(rùn)降低，消費(fèi)投資減少，以及失業(yè)增加，收入下降。紙幣的發(fā)行量是受客觀規(guī)律：紙幣發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。四樂(lè)學(xué)活學(xué)當(dāng)今社會(huì)，有人認(rèn)為金錢(qián)是陽(yáng)光，空氣，是財(cái)富，是快樂(lè)之源；也有人認(rèn)為金錢(qián)是魔鬼，腐蝕人的靈魂，有人為他，貪贓枉法，鋃鐺入獄。那么貨幣到底是什么？請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)，為剛剛露出面龐的神