愛(ài)心媽媽結(jié)對(duì)幫扶記錄表

1、“愛(ài)心媽媽”師生結(jié)對(duì)幫扶記錄表             幫扶教師： 姓名性別女年齡家庭地址劉莊鎮(zhèn)西單村聯(lián)系方式電話學(xué)生情況分析 我與六年級(jí)的張政同學(xué)結(jié)了對(duì)子，他是一個(gè)少言寡語(yǔ)的小男孩，從家訪中我了解到，他的父母為了多掙些錢，經(jīng)常讓他一個(gè)人在家，以使他形成了孤僻、寡言的個(gè)性。針對(duì)這一情況，我多次找他談心，開(kāi)始他不言不語(yǔ)，后來(lái)我有同感的說(shuō)：“是啊，爸爸、媽媽經(jīng)常不在身邊，經(jīng)常見(jiàn)不著面，說(shuō)不上話，給再多的東西也不覺(jué)得快樂(lè)。”沒(méi)想到，一句普通的話，卻讓一個(gè)孩子打開(kāi)了心扉，他告訴我他的孤獨(dú)、寂寞和無(wú)奈。他

2、哭了，我也流下了同情的淚水。從此，他把我當(dāng)成了無(wú)話不說(shuō)的“媽媽”，性格也開(kāi)始有了變化，我覺(jué)得我的工作邁出了堅(jiān)定的一步。幫扶計(jì)劃   結(jié)合我所結(jié)對(duì)的孩子的成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，特制定以下計(jì)劃。  1、關(guān)心他的心理，做到和他心理相容    教師的工作離不開(kāi)愛(ài)的教育，他最缺乏的不是物質(zhì)上的享受，而是精神上的安慰。   作為教師，其責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給他，還要教育怎樣做人。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程、一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育

3、的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。   2、關(guān)心他的身體健康   他由于父母經(jīng)常不在身邊，一個(gè)人較孤單，作為教師又是愛(ài)心媽媽的我，要經(jīng)常留心他、觀察他的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)加以引導(dǎo)，迅速和家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)心他的身心健康成長(zhǎng)。平時(shí)多找他聊聊天，盡量讓其過(guò)的開(kāi)心                       &

4、#160;              師生思想交流記錄第一次   只是與他閑聊，聊聊家常。問(wèn)問(wèn)他愛(ài)干嘛，自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活的看法，以及對(duì)爸爸媽媽的感覺(jué)。因我想要了解一些他的近況，以便開(kāi)展今后的工作。 第二次 一面生，二面熟。有了第一次的聊天作鋪墊，這次聊起來(lái)舒服多了。他偶爾會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的想法，自己的心理感受。我能從他的言語(yǔ)間，感覺(jué)到他的孤獨(dú)。        

5、;                         第三次 這次我們從聊生活中的小事聊起，聊到了學(xué)習(xí)，把他的勁力想方設(shè)法拉到 學(xué)習(xí)上來(lái)。我跟他說(shuō)，我會(huì)是他的強(qiáng)力后盾，無(wú)論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上。              

6、;                  第四次  有上次的聊天作鋪墊，這次在聊的過(guò)程中，他比較聊得開(kāi)。聊到了他回到家，推看門的感覺(jué)是涼涼的，感覺(jué)不到家的溫暖，覺(jué)得沒(méi)一個(gè)人可以聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)一天的感受，高興了沒(méi)人分享，受委屈了也沒(méi)地傾訴。我告訴他，可以給爸媽打電話，可以找我聊，也可以找自己喜歡的同學(xué)聊。          

7、60;                                  第五次  這次聊得更開(kāi)了，我也覺(jué)得他比上次會(huì)聊了，人也更開(kāi)朗了。不但聊到了生活中的瑣事，還聊到了學(xué)習(xí)。他總于想我提到了學(xué)習(xí)上，他有想學(xué)得更好得感覺(jué)，想要我?guī)蛶退?。我答?yīng)他，只要有問(wèn)題就來(lái)問(wèn)我。&#

8、160;                              第六次  這次聊時(shí)，他說(shuō)到了自己給父母打電話的感受，也說(shuō)到了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題有地方問(wèn)，心理感覺(jué)好多了，覺(jué)得比以前開(kāi)心了。         

9、0;                                        師生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄 第  5周   基礎(chǔ)不抓實(shí)，主要存在的原因是：平時(shí)有問(wèn)題不敢問(wèn)，不會(huì)做的題目越堆越多，成

10、績(jī)自然就下來(lái)了。我就叫他平時(shí)要學(xué)會(huì)多問(wèn)。                                    第 7周  這幾周，我爭(zhēng)取給他檢查回家作業(yè)，盡量當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決。  第10 周

11、60; 在幾周的堅(jiān)持下，他對(duì)學(xué)習(xí)感興趣多了。也會(huì)主動(dòng)來(lái)我這問(wèn)問(wèn)題了。沒(méi)以前那么拘束，膽小了。  第12 周  我抓住我在數(shù)學(xué)上的特長(zhǎng)，開(kāi)始在檢查完作業(yè)的基礎(chǔ)上，教他做一些數(shù)學(xué)趣題，以培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣。第14 周 慢慢地，他比以前愛(ài)學(xué)多了，成績(jī)也有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步了。比以前愛(ài)說(shuō)話了，比以前開(kāi)心了。 第 16周   鄰近期末了，我開(kāi)始叫他在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，要開(kāi)始進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，做到有準(zhǔn)備的進(jìn)行期末考，爭(zhēng)取考出一個(gè)自己滿意的成績(jī)來(lái)。就算是到時(shí)沒(méi)考好，那努力了就好。   科任教師教育小結(jié)

12、我通過(guò)一下幾個(gè)方面的努力，該生發(fā)生了一些變化： 一是在思想上，做好孩子的心理輔導(dǎo)老師，架起學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方互動(dòng)的橋梁。我經(jīng)常找孩子進(jìn)行談心，了解孩子的思想動(dòng)向，急孩子之所急，想孩子之所想。同時(shí)，采取各種話家訪等，與孩子的父母共同探討孩子的教育引導(dǎo)問(wèn)題和孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，教會(huì)家長(zhǎng)科學(xué)的家教方法并最終讓孩子的父母認(rèn)識(shí)到了孩子教育的缺失，現(xiàn)在，該孩子的父母會(huì)經(jīng)常抽空陪陪孩子，并時(shí)常詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。 二是在經(jīng)濟(jì)上，做好孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，平時(shí)，自己出資為孩子買一些生活、學(xué)習(xí)用品。 三是在學(xué)習(xí)上，做好孩子的貼身指導(dǎo)老師。有計(jì)劃的教給孩子學(xué)習(xí)的方法，檢查孩子的作業(yè)情況，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)等。現(xiàn)在的王淼同學(xué)是個(gè)頭腦靈活的孩子，課堂上經(jīng)常能回答出別的孩子不能回答的問(wèn)題，在作業(yè)中也都能完成具有一定難