實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育立體

1、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育立體化教學(xué) 全面開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教育新模式摘要 伴隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通訊技術(shù)為特征的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育作為學(xué)習(xí)的又一次革命，已不僅僅是現(xiàn)代化教學(xué)手段的變革，還是教育觀念的變革，教育理論的變革，更是對(duì)整個(gè)教育模式和教育體系的重新理解與再次認(rèn)識(shí)。本文系統(tǒng)分析了現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式，針對(duì)其存在的諸多問(wèn)題，并結(jié)合我國(guó)高校辦學(xué)的實(shí)際情況，提出了一系列實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育立體化教學(xué)、開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教育新模式的對(duì)策。關(guān)鍵字網(wǎng)絡(luò)教育、學(xué)習(xí)模式、教學(xué)體系該文屬于GCCCE主題第4項(xiàng)“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式”，及NEIF主題第9項(xiàng)“教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式”和第10項(xiàng)“新型教學(xué)設(shè)計(jì)和策略”作者 陳曉東博士，哈爾

2、濱工業(yè)大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授通訊地址 150001 哈爾濱市教化街26號(hào)哈爾濱工業(yè)大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院電話/傳真子郵件 cxd格式國(guó)際碼實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育立體化教學(xué) 全面開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教育新模式假如說(shuō)“發(fā)明印刷術(shù)”是人類學(xué)習(xí)的第一次革命，因?yàn)樗屓祟愓业搅酥R(shí)的載體。那么，網(wǎng)絡(luò)教育將是人類學(xué)習(xí)的又一次革命，它使學(xué)習(xí)不再受“4W”（WHO、WHERE、HOW、WHAT）的制約，讓任何人在任何地方都可以用各種方式學(xué)習(xí)任何想要的知識(shí)。特別是伴隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通訊技術(shù)為特征的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)的革命已不僅僅是現(xiàn)代化教學(xué)手段的變革，還是教育觀念的變革，教育理論的變

3、革，更是對(duì)整個(gè)教育模式和教育體系的重新理解與再次認(rèn)識(shí)。一、 遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)有教學(xué)模式自1999年以來(lái)，教育部決定依托重點(diǎn)普通高等學(xué)校(名校)的人才、技術(shù)、專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的高起點(diǎn)、跨越式發(fā)展，盡快擴(kuò)大高等教育的辦學(xué)規(guī)模。先后批準(zhǔn)了45所重點(diǎn)普通高校作為國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)單位。據(jù)調(diào)查，所有試點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)教育主要都是面向社會(huì)提供高等學(xué)歷學(xué)位教育。學(xué)歷學(xué)位教育主要分為四個(gè)層次類型：研究生課程進(jìn)修、?？破瘘c(diǎn)攻讀本科、高中起點(diǎn)攻讀本科和普通專科。同時(shí)各試點(diǎn)高校又根據(jù)各自辦學(xué)的對(duì)象和學(xué)校自身的實(shí)際情況，主要采用以下四種教學(xué)模式：1 實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)直播模式該教學(xué)模式一般都采用ISDN(一線通)、

4、DDN或E1專線、衛(wèi)星通訊、或是CABLE MODEM(有線電視網(wǎng))來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)端教學(xué)中心實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)直播的功能。由于實(shí)時(shí)交互式的接收設(shè)備投入和線路租用費(fèi)相對(duì)較高，故現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校普遍采取的解決方案是在學(xué)生相對(duì)集中的地方設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生和老師通過(guò)專門的視頻教育系統(tǒng)（電視會(huì)議系統(tǒng)）可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上實(shí)時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)。2 非實(shí)時(shí)錄像轉(zhuǎn)播模式該教學(xué)模式實(shí)際上是實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)直播模式的補(bǔ)充。多數(shù)學(xué)校是由于受到租用帶寬的限制，或是考慮到網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量不穩(wěn)定將會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，所以安排外地的教學(xué)點(diǎn)事先將遠(yuǎn)程教學(xué)中心的教學(xué)內(nèi)容（實(shí)況錄像或是課件）下載到本地服務(wù)器上，然后再按各地教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生定點(diǎn)播放。3 網(wǎng)絡(luò)課件自主學(xué)習(xí)

5、模式網(wǎng)絡(luò)課件既吸收了傳統(tǒng)教學(xué)演示光盤的所有特點(diǎn)，又提供了互聯(lián)網(wǎng)特有的在線辭典、在線答疑和在線自測(cè)等功能。學(xué)生不僅可以通過(guò)網(wǎng)上課件的點(diǎn)播領(lǐng)略到名師名教的精彩授課，同時(shí)還可根據(jù)自身水平及興趣選擇不同的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。4 光盤函授考試模式該模式有些類似以往的函授模式，只不過(guò)提供給學(xué)員的不僅是傳統(tǒng)的文字學(xué)習(xí)指南、文字教材和相關(guān)的習(xí)題手冊(cè)，還包括錄音錄像帶、VCD、電子光盤等學(xué)習(xí)材料。二、 現(xiàn)有教學(xué)模式的存在弊端前文提到的4種遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式各有千秋。實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)直播模式突出了交互性以及面授現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感，但缺少了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的選擇余地。非實(shí)時(shí)錄像轉(zhuǎn)播模式方便了外地教學(xué)點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的獲取，但無(wú)法體會(huì)到教

6、學(xué)的互動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)課件自主學(xué)習(xí)模式是未來(lái)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展方向，但需要豐富的信息資源和良好的上網(wǎng)條件才能實(shí)現(xiàn)。光盤函授考試模式是教學(xué)成本最低的一種教學(xué)模式，是那些工作繁忙又無(wú)上網(wǎng)條件的成年學(xué)生繼續(xù)深造的首選，但是教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量難以保證。為此，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、遠(yuǎn)程化、智能化教育及考試的教學(xué)模式和技術(shù)解決方案則是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育發(fā)展中的難點(diǎn)。1 技術(shù)解決方案不健全 各類產(chǎn)品兼容性差遠(yuǎn)程教育現(xiàn)場(chǎng)直播的全過(guò)程涉及到音頻、視頻、VGA信號(hào)的采集、存儲(chǔ)、合成、編碼、發(fā)送、接收、解碼等一系列復(fù)雜程序，所以涉及到的相關(guān)設(shè)備也是多種多樣。由于遠(yuǎn)程教育開展的時(shí)間還比較短，國(guó)內(nèi)外不僅缺少適用于遠(yuǎn)程教育的成型的、專用的、系統(tǒng)的

7、設(shè)備，而且至今還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因而，要把不同廠家、不同操作平臺(tái)、不同編解碼方式、不同接口的各式設(shè)備有機(jī)地集成到一起確實(shí)存在諸多問(wèn)題。比如：電視會(huì)議系統(tǒng)的編碼與衛(wèi)星傳輸編碼的統(tǒng)一；音頻、視頻、VGA信號(hào)如何能高保真地合成、存儲(chǔ)；圖像壓縮比、視頻分辨率和有效網(wǎng)絡(luò)傳輸帶寬的選擇優(yōu)化問(wèn)題等等。 2 教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足 學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)能力欠缺為了保證遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量，多數(shù)學(xué)校都聘用學(xué)校的名師名教兼職任課，但這些多年從事面授教育的教師大多數(shù)都缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們面對(duì)課件的開發(fā)設(shè)計(jì)、主持各地學(xué)生的在線討論、批改大量的作業(yè)，以及對(duì)大量學(xué)生的學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，經(jīng)常會(huì)感到力不從心。再加上

8、有時(shí)導(dǎo)播與主講教師溝通不夠，造成實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播的圖像切換不盡合理，因而直接影響了外地教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的收看效果。遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式需要學(xué)生必須具備熟練運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的能力，并掌握通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、綜合處理信息的能力，以及需要比傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生具備更強(qiáng)的自我監(jiān)控能力和借助網(wǎng)絡(luò)與人溝通交流的能力?？墒牵壳敖邮苓h(yuǎn)程教育的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力是通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的，他們多數(shù)缺乏網(wǎng)上學(xué)習(xí)的技能。因而，網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力的缺乏必然影響學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)質(zhì)量。3 缺乏網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量保證體系 監(jiān)管機(jī)制落實(shí)困難 對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量起關(guān)鍵作用的因素是：生源質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、考試質(zhì)量。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育剛剛起步，而與

9、之相對(duì)應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制尚在建設(shè)之中，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展出現(xiàn)種種問(wèn)題。因?yàn)殡m然遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)模式是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，但在新生錄取標(biāo)準(zhǔn)上、教學(xué)模式上、考試監(jiān)管上由于缺乏相應(yīng)的質(zhì)量保證體系，所以造成當(dāng)前各高校多項(xiàng)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)良莠不齊，從而造成目前社會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)生的認(rèn)同度不高。4 校園文化建設(shè)與學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)亟待解決眾所周知，校風(fēng)學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的生命線。學(xué)生中主流的學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品質(zhì)及審美修養(yǎng)水平形成了一校之風(fēng)。那些只有具備優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)、鮮明辦學(xué)特色的高校，才能為人所矚目。可是，遠(yuǎn)程教育受地理?xiàng)l件的限制，外地教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生很難感受到母校優(yōu)良的校園文化氛圍和傳統(tǒng)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，甚至都沒(méi)有去過(guò)母校所在地。因而

10、，校園文化建設(shè)與學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)亟待解決。三、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育立體化教學(xué)的對(duì)策網(wǎng)絡(luò)教育作為信息化的社會(huì)環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，正在創(chuàng)造出各種高水平、高效益的嶄新學(xué)習(xí)模式，如何盡快適應(yīng)和駕馭這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式，并盡早提出更多適應(yīng)新教學(xué)模式的具體對(duì)策，已成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)一步生存發(fā)展所面臨的最新挑戰(zhàn)。1教學(xué)模式應(yīng)力求傳統(tǒng)面授與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的主要優(yōu)勢(shì)是跨時(shí)空、大信息量、交互性和個(gè)性化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸占據(jù)主體地位，教師將由學(xué)生知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，各種媒體不僅是教師演示講解的工具，更重要的是成為學(xué)生認(rèn)知的工具。但是，能夠提供令所有

11、學(xué)生滿意的豐富的信息資源和方便的獲取方式對(duì)于目前的各高校來(lái)說(shuō)，都存在著不同程度的困難。因而，對(duì)于年齡不大且習(xí)慣于傳統(tǒng)面授教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，假如讓他們能有更多的機(jī)會(huì)通過(guò)網(wǎng)上或在各地教學(xué)點(diǎn)與授課教師或輔導(dǎo)教師面對(duì)面的交流和討論，那絕對(duì)是裨益良多的。2創(chuàng)造全新的教育時(shí)空 搞好校園文化建設(shè)通常具有優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)，雄厚的師資力量，良好的校園環(huán)境，從理論上就可以造就一個(gè)一流的院校。然而，不具備優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，就很難成為一個(gè)辦學(xué)特色鮮明的一流高校。因?yàn)樵诒姸嘞鄬?duì)物化的高校辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)中，校風(fēng)學(xué)風(fēng)才是一所學(xué)校的生命線。學(xué)生中主流的學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品質(zhì)及審美修養(yǎng)水平才是人才培養(yǎng)是否合格的關(guān)鍵。雖然遠(yuǎn)程教育不斷

12、地遠(yuǎn)程化，但搞好校園文化建設(shè)的思想不能淡化。面對(duì)外地的各遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)，要加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的教育宣傳活動(dòng)，做好正確的輿論導(dǎo)向工作，要充分利用網(wǎng)站、?？⒑诎鍒?bào)、宣傳欄等宣傳陣地和宣傳工具，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、院系、專業(yè)歷史沿革的介紹，搞好對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)的教育。同時(shí)，定期把母校舉辦的一些專家講座、學(xué)生活動(dòng)的錄像轉(zhuǎn)播給外地教學(xué)點(diǎn)。讓外地的學(xué)生真正感受到母校離自己的距離越來(lái)越近，作為母校的遠(yuǎn)程學(xué)子，自己同樣擁有一份光榮感。這樣，學(xué)生們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地嚴(yán)格要求自己，不斷地端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，時(shí)時(shí)注重提高自身的道德品質(zhì)及審美修養(yǎng)水平。3創(chuàng)建校外教學(xué)支持服務(wù)體系 把好網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量關(guān)校外教學(xué)支持服務(wù)體系是為了適應(yīng)遠(yuǎn)程教育辦學(xué)要求而最新涌現(xiàn)出的一種社會(huì)化的公共服務(wù)體系。它由一個(gè)地區(qū)內(nèi)的若干學(xué)習(xí)中心組成，由試點(diǎn)學(xué)校和依托建設(shè)單位按照國(guó)家統(tǒng)一的規(guī)章制度對(duì)該地區(qū)內(nèi)所有遠(yuǎn)程教學(xué)站（含外地院校在當(dāng)?shù)亻g的辦學(xué)點(diǎn)）進(jìn)行規(guī)范化的管理。其中包