有效利用教學(xué)中的錯(cuò)誤資源

1、有效利用教學(xué)中的錯(cuò)誤資源龍江城區(qū)中心小學(xué)李秀玲恩格斯說(shuō)過(guò)“最好的學(xué)習(xí)是從差錯(cuò)中學(xué)習(xí)”。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為錯(cuò)誤主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：一是來(lái)自文本的錯(cuò)誤；二是來(lái)自教師的錯(cuò)誤（包括教師根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)故設(shè)的錯(cuò)誤和不小心隨機(jī)生成的錯(cuò)誤）；三是來(lái)自學(xué)生隨機(jī)生成的錯(cuò)誤。在長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我充分利用好“錯(cuò)誤”這一教學(xué)資源，進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。我通過(guò)幾個(gè)案例談?wù)勎业淖龇ǎ?、 教學(xué)開放是前提。作為教師，要放下架子，與學(xué)生建立民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于暴露自己的思維，勇于發(fā)表自己的見解。教師要充分賞識(shí)學(xué)生個(gè)性，盡量給學(xué)生充裕的時(shí)間體驗(yàn)、感悟、思考、質(zhì)疑、探討、表達(dá)。案例：在學(xué)習(xí)

2、分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的時(shí)候，例題“五（2）班有男生20人，比女生的人數(shù)少1/3，女生有多少人？”。學(xué)生已經(jīng)掌握了“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算”的解題思路，但學(xué)生不會(huì)把例題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答。老師不用馬上把解題的方法告訴學(xué)生，不防讓學(xué)生先犯一下錯(cuò)誤，讓學(xué)生獨(dú)立思考解答。學(xué)生根據(jù)新舊知識(shí)的遷移會(huì)這樣想：“男生人數(shù)比女生多1/3”，理解成“女生人數(shù)比男生少1/3”，列式：20-20X1/3=13.33（人）。答案做出來(lái)后，學(xué)生肯定發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤了，因?yàn)榕藬?shù)是一個(gè)小數(shù)，而且女生人數(shù)比男生人數(shù)還少。抓住錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，老師馬上用線段圖分析，通過(guò)線段圖分析學(xué)生明白了把女生人數(shù)看作單位“1”，平均分成

3、3份，男生人數(shù)取4份。再引導(dǎo)學(xué)生得出“男生人數(shù)是女生人數(shù)的4/3”，這時(shí)候要求女生人數(shù)就水到渠成了?！板e(cuò)誤”是一種寶貴的教學(xué)再生資源，我們應(yīng)該讓學(xué)生在自然狀態(tài)下探究，給學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)空，甚至可以促進(jìn)差錯(cuò)的生成。使得學(xué)生最終能“拔開云霧見明月”，使得我們的課堂更具生機(jī)和靈性!2、 捕捉錯(cuò)誤是關(guān)鍵。我在教學(xué)中就用開“綠燈”的方式對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，在課堂上提倡幾個(gè)允許：錯(cuò)了允許重答；答得不完整允許再想；不同的意見允許爭(zhēng)論。這盞“綠燈”使他們的自尊心得到了切實(shí)的保護(hù)，人格得到了充分的尊重。在這樣的課堂上學(xué)生沒(méi)有答錯(cuò)題被老師斥責(zé)的憂慮，更沒(méi)有被同學(xué)恥笑的苦惱，他們?cè)诿裰鞯臍夥罩袑W(xué)習(xí)，思維活躍，敢說(shuō)、敢做，敢

4、問(wèn)，勇于大膽創(chuàng)新，以健康向上的情感態(tài)度投入學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且?guī)熒年P(guān)系也非常融洽。老師敏銳的觸角更是捕捉錯(cuò)誤是關(guān)鍵，老師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：不要對(duì)錯(cuò)誤視而不見；不要在學(xué)生討論或做題的時(shí)候盲目巡視；不要在講評(píng)的時(shí)候總呈現(xiàn)正確的答案；不要呈現(xiàn)沒(méi)有價(jià)值的錯(cuò)誤答案。3、 資源的利用是重點(diǎn)。案例：一道題目“有A、B兩個(gè)書架，A書架的藏書量是B的5/8，從B書架中取21本書放進(jìn)A書架中，則A、B兩個(gè)書架的本數(shù)相等，B書架有多少本書？”正確的列式：21X2+(15/8)學(xué)生的錯(cuò)誤列式：21+(15/8),這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)契機(jī)，老師可以問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們研究，這道題怎樣改，列式就對(duì)了。學(xué)生：取走21本書。老師：怎樣改列式，把列式變正確。學(xué)生：21+(15/8)+2這道題目因?yàn)橛绣e(cuò)誤的出現(xiàn)讓學(xué)生有了一題多變的練習(xí)機(jī)會(huì)，一切的學(xué)習(xí)是這么的自然，學(xué)生一點(diǎn)都不覺(jué)得老師加大了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)得輕松、愉快。綜上所說(shuō)的，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤，