六年級上冊美術教案(全冊)

1、第1課 徐悲鴻與奔馬一、 教學目標1、 了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬的藝術特點與精神內涵。2、 通過比擬分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現實中的馬不同的特點。以臨摹或創(chuàng)作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬表達出來的強烈的思想情感。3、 提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。二、 教學重難點重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。三、 教學課時一課時四、 教學設計課前準備：學生課前 徐悲鴻的相關資料、中國畫的工具。 教師中國畫的工具、教學課件、奔馬圖片等。教學過程：1、激趣導入，揭示課題。 1出示北京榮寶拍賣公司

2、2021秋季藝術品?奔馬圖?，讓學生競猜成交價。作者是誰？ 2教師總結板書課題：?徐悲鴻與奔馬?。2、了解畫家的藝術人生。 1自幼習畫，艱難求索。 2旅歐深造，孜孜不倦。 3技融中西，名垂畫史。3、欣賞分析，共同探究。 1通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態(tài)，感受馬的文化，了解馬的造型結構。 2欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆縱放淋漓的畫面中，把馬的形體表現得十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？3欣賞雕塑?銅奔馬?，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現得淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神

3、駿，設想奇絕，堪稱現實主義與浪漫主義相結合的千古絕唱。學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態(tài)與雕塑?銅奔馬?中馬的姿態(tài)有什么不同？4欣賞郎世寧?八駿圖?局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現技法上有什么不同？5概括徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特點。6感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷。4、掌握方法，嘗試體驗。1出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。2欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。3鼓勵學生展開聯想，大膽表現，畫出自己心中的奔馬。5、展示評價，拓展延伸。1教

4、師設想多種形式展示學生的作品。2讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的根底上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。3課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現方法進行表現。 第2課 戲曲人物一、教學目的 1了解傳統(tǒng)戲曲藝術，掌握用水墨表現戲曲人物的方法。 2欣賞、總結戲曲人物的服飾、動作、道具等相關造型及色彩的特點。向水墨戲曲人物表現名家學習他們的表現方法，嘗試用簡練的墨色效果進行表現。 3體會戲曲藝術的魅力和用水墨畫來表現戲曲藝術的快樂，增進對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。二、教材分析 1教材編寫思路。 本課為“造型·表現學習領域內容，倡導在結合戲曲藝術人物造型、水墨

5、戲曲人物美術作品欣賞的根底上加以展開。戲曲是一項中華民族古老且流傳廣泛的藝術活動，其人物造型、服飾、化裝及道具等，有著豐富的人文內涵和審美趣味。采用水墨這一傳統(tǒng)繪畫方式來表現戲曲人物，我國的藝術家曾作出過廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術精品，可以啟迪學生的水墨表現和個性創(chuàng)作。為此，我們要善于用好戲曲藝術、水墨表現戲曲人物作這兩大課程資源，通過課前收集戲曲人物圖文資源和課堂的典型圖片導引等方法，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而強化其對人類社會及文化的體驗，培養(yǎng)其熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。 抓住戲曲人物的藝術造型特點，并采用水墨方式加以童趣表現，這是本課關鍵學習點。為此，我們要善于選

6、取典型圖片引導學生以角色體驗等方式感受戲曲人物的神態(tài)、動作。在創(chuàng)作上，要引導學生學會抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現。水墨畫的表現上，不僅要借助教師的局部示范獲得創(chuàng)作所需根本表現技能的支持，更要引導學生通過自己的觀察，發(fā)現其多樣個性的表現方式，從而使之獲得稚拙、天真、自由的水墨造型表現信心與熱情。 2重點、難點。 重點：嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物的動作、神態(tài)。 難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現。三、教學課時 1課時四、教學設計課前準備 學生收集戲曲人物圖片及其相關故事等資料；水墨畫的相關工具。 教師課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具

7、。教學過程 1欣賞水墨微動畫，趣味人課。(1)引導學生邊欣賞水墨微動畫邊想一想這段動畫片表現的是什么內容？是運用什么藝術手法來表現的？用水墨表現的戲曲人物給你怎樣的感覺？(2)引出學習主題：戲曲人物 2欣賞戲曲人物獲得感知： (l)以“我的戲曲印象為話題，引導學生說說自己看過的戲曲。戲曲的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導學生結合資料研討、發(fā)表個人獨特看法。 (2)引導學生說一說戲曲人物有哪些特點。請他們秀秀戲曲人物的有趣造型：談一談這些戲曲人物在服飾、化裝和道具等方面各有什么不同： 3探究水墨表現，增長技能。 引導學生探究關良的作品?戲曲人物?，思考：藝術家是用怎樣的筆墨來表現戲曲人物的？根

8、據學生答復，教師結合圖片解構，進行必要的提點和示范，從而使學生獲得多種水墨表現技能： 4借助比擬欣賞，開展個性。 (l)比擬陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其不同之處如線條、墨塊等。 (2)比擬這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現上有什么不同如一幅色彩比擬艷麗濃重，一幅以淡雅點綴為主。 (3)再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現上有什么不同如這組純粹以墨色的變化來加以表現?這樣的水墨畫創(chuàng)作需要注意什么如水的比例控制、墨色濃淡變化等?5我畫戲曲人物，個性表現。(1)學生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最正確的表現角度。(2)引導學生用簡練的墨色效果表現戲曲人物。6展評結合拓展，激活學習。

9、 (1)引導學生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動作、神態(tài)的表現等方面賞評自己和他人的作品，從而使學生在參與自我、他人的作品評議過程中，獲得對于本課所學的“活用。 (2)我們再來欣賞幾種表現戲曲人物的不同藝術表現方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現戲曲人物？以此激發(fā)學生持續(xù)創(chuàng)新表現的積極學習情感。第3課 水墨人物一、教學目標1、了解中國水墨人物畫的根本知識和藝術特點，掌握用水墨表現人物的根本方法。2、在欣賞名家水墨畫作品的根底上，嘗試用水墨來寫生表現身邊的人物。3、提高對水墨畫的興趣，培養(yǎng)對這一傳統(tǒng)繪畫方式的持久熱愛。二、教學重難點重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現方法。難

10、點：對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。三、教學課時一課時四、教學設計課前準備：學生宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調墨盤、水桶等工具。 教師范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調墨盤、水桶等工具。教學過程：1、 說一說。1、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種。讓學生比擬它們不同的特點。2、教師小結，引出課題。2、賞一賞。 1、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物的歷時開展過程，感受水墨藝術的魅力。 2、教師引導學生對名家作品進行談論、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現方法。 3知識回憶：通過作品欣賞總結出了中國水墨人物畫的表現手法：潑墨寫意、勾線設色、墨色的濃淡變化等。

11、常見的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細筆與粗筆結合畫法、干擦與濕染結合畫法等。3、想一想。 出示愛因斯坦像與學生的作品。仔細觀察，作者是用怎樣的線條來表現愛因斯坦的形象的？著色有什么規(guī)律？4、學一學。1、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對于交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。2、教師示范：1、從五官入手，先畫眼睛，以淡墨為主畫出人物臉部。2、用變化的濃墨以側鋒畫頭發(fā)。3、畫出人物的胸部及上肢。4、添加人物背景。5、待墨色干后著色，完成作品。3、學生交流自己的一些見解，補

12、充相關的問題，如“有其他更好的表現方法嗎、“畫面中怎樣安排人物形象才好看等。4學生作品欣賞。5、畫一畫。要求：根據素材，觀察人像特點，創(chuàng)作一幅水墨人物畫。6、作業(yè)講評。學生互評；教師點評，并加以鼓勵。7、課后拓展。欣賞彩墨人物畫作品。第4課 畫家林風眠一、教學目標1、了解畫家林風眠及其作品的藝術臺特色，初步學習彩墨畫的表現方法。2、通過比照欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創(chuàng)新精神。二、教學重難點重點：了解林風眠作品的藝術特點。難點：彩墨畫技法的運用。三、教學課時一課時五、 教學設計課前準備：學生毛筆、生宣紙、水彩或國畫

13、顏料、墨、水、氈墊等。 教師多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教學過程：1、 設疑激趣。1、出示課件。有一個人，被稱為中國現代畫壇杰出的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后代畫家。 2、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。2、講授新課。1、初步了解。林風眠生平介紹 A、了解林風眠生平B、教師介紹林風眠的藝術人生。2、作品初賞。A、師生一起欣賞教科書中?三月梨?、?琵琶仕女?、?秋之湖?、?秋鶴?等作品教科書第10、11頁，了解林風眠其人其畫。B、教師提問。說一說問題一：畫家林風眠

14、的作品表現了哪些內容？靜物、仕女、蘆葦、鮮花等問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？C、學生欣賞、討論。3、比照欣賞。比一比A、教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？B、比擬欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品鳥、風景、仕女、蘆葦等，學生通過比照欣賞找出獨特表現形式。a.構圖：以正方形為主。b.造型：不是純寫生，有裝飾意味。c.用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。d.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。e.落款：落款簡單，根本只有與印章。C、筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上

15、臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。D、教師總結。什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠作品獨特的表現形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風眠體的彩墨畫。4、嘗試實踐。試一試A、臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設色明快、鮮亮。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調整。B、學生作業(yè)。C、教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。5作業(yè)評價。評一評A、學生互評；教師點評，并加以鼓勵。B、同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。3、課堂總

16、結。教師總結：林風眠作品有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。4、 課后拓展。1、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。2、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。第5課 蔬果造型一、教學目標1、根據蔬果自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握蔬果造型的根本方法。2運用蔬果變化多樣的質感、肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣盎然的蔬果造型。 3體驗蔬果造型的樂趣，善于發(fā)現并表現生活中的美。二、教材分析 1教材編寫思路。 藝術源于生活，那些造型獨特、色彩鮮艷的蔬菜瓜果只要稍

17、加改變，就變成了情趣盎然的藝術品。在課上學生找到了立足點，點亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現美、用美點綴生活的興趣和欲望。 本課要求學生首先選取相應的蔬果，然后根據塑造對象特有的形、色進行聯想，運用削、剪、拼、插等方法，做一個有趣的蔬果動物造型，使學生從中獲得創(chuàng)作的靈感和快樂，在動手操作中提高造型的技能。 2重點、難點。 重點：運用多種方法創(chuàng)作出有趣的蔬果形象。 難點：有針對性地進行聯想，創(chuàng)作生動的蔬果造型。三、教學課時1課時四、教學設計 課前準備學生參考教科書設想自己想要的造型，尋找適宜的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。 教師課件、示范作品、蔬果、刻刀等。教學過程

18、 1情境演繹，激發(fā)興趣。 (1)教師出示蔬果：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。 (2)觀察自己帶的蔬果的外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？鼓勵學生有不同的想法。 (3)揭示課題。 2深入感知，發(fā)揮想象。 (1)變變變，我是怎樣變出來的？指向蔬果造型的不同方法。 (2)變變變，看我有幾變？指向相同蔬果的不同造型。蘿卜變變變。茄子變變變。菠蘿變變變。生姜變變變。(3)變變變，大家一起變。指向多種蔬果的組合造型。3熟悉技能，嘗試表現。(l)變變變，我來變一變。分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯想，然后集體交流一下想法。(2)指導學生根據聯想的形象在蔬果的根本形體上用刀切、割或挖，做出作品

19、的大致造型，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。教師現場制作兔子造型。 教師提示學生正確使用刀具。注意用刀平安。(3)分組自由創(chuàng)作。4展示評價。(1)這節(jié)課你開心嗎？(2)這節(jié)課你完成自己滿意的作品了嗎？(3)課后你會嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？第6課 秋之韻一、教學目標 1感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。 2利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解。 3培養(yǎng)熱愛自然和生活的情感，增強對自然生態(tài)資源的保護意識。二、教材分析 1教材編寫思路。 秋天是多彩的，那黃葉、綠樹、紅花，還有那曠野、長煙、黃昏的牧童、暮色里的笛聲

20、、溶溶月色中的陣陣馨香，秋林間的美麗背影這一切的一切，無不如詩、如畫、如歌、如夢，在人們的心頭縈繞，牽動著人們一片片悠悠的遠思。 教科書通過各種攝影作品向學生展示了秋天多姿多彩的美麗。這些圖片為學生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源，使學生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導學生感受秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，更是一個“收獲的季節(jié)，可以培養(yǎng)學生積極向上的健康心理。運用秋天大自然所特有的植物樹葉、樹皮、種子等材料進行造型表現，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習綜合運用一些簡單的美術語言表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。2重點、難點。重點：用植物材料

21、表現對秋天美的感受。 難點：植物材料的運用和創(chuàng)作主題的結合。 三、教學課時 1課時 四、教學設計 課前準備 學生收集各種秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。 教師課件，秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。 教學過程 1激趣導入。 (1)欣賞一段時長2分鐘的關于秋天的視頻，讓學生從視覺上有更直觀的感受。 (2)說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？在視頻欣賞、圖片感受、身邊親歷之后談感受。 2欣賞評述。 (1)討論：所謂“一葉知秋，秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。隨風飄落的秋葉繽紛滿地。你有方法留住秋天的美嗎？(2)美就在腳下，你發(fā)現它們了嗎

22、？這些樹葉美在哪里？3技法探究。 (1)每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學都有自己獨特的見解和創(chuàng)作的想法一樣。 (2)仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點。 (3)拼擺游戲。 和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據形狀和顏色，啟發(fā)學生討論該材料最適合表現的形象。 (4)想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進行聯想？上下左右旋轉、正反面、疊加、適當裁剪、各種植物材料組合 4評價交流。 (l)欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。材料、技法、粘貼的順序等 (2)師生共同討論綜合材料的運用需要注意的事項。布局、預先拼擺、拼貼先后順序 (3)工具使用考前須

23、知。 (4)白選作業(yè)。 可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。 可以用以上方法拼貼設計一枚獨特的書簽。 5展評拓展。 (l)教師巡回指導，實物投影展示學生作品，學生互相欣賞。 (2)師生互評；學生自評。 (3)學生自我小結實踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的局部。(4)拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。第7課 做做陶藝一、教學目標 1了解陶藝的制作方法，進行立體造型練習。 2欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，在實踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。 3提高對陶藝作品的審美能力和立體造型能力，感悟藝術與生活的關系。二、教材分析 1教材編寫思路。

24、陶藝是陶瓷藝術的簡稱，泛指以陶瓷為主要媒材，從事藝術創(chuàng)作的活動。在世界各地不同的人類文化藝術活動中，陶瓷以其豐富的造型與多彩的釉色，留下了許許多多精美的藝術珍品.它既是物質產品，又是精神產品，其獨特的藝術效果，深受學生喜愛。 陶器誕生于火與土的交響之中，是伴隨著人類的生活被自然而然地發(fā)現的。制陶技術是我國古代的重大創(chuàng)造之一，有著近萬年的歷史。陶器和人類的生產和生活息息相關，從碗、盤、杯、壺等日用器物擴大到現在的建筑、室內裝潢、衛(wèi)浴設備、機械工具、醫(yī)療器具、電器材料、電子制品、航天工業(yè)等，應用領域十分廣泛。由此可見，陶瓷在當今的人類生活中，具有明顯的時代意義?，F代陶藝作品是從日用陶瓷品中演變而來

25、的，它更注重了作品的審美價值，擺脫了實用功能的制約。 本課教學是讓學生初步了解陶藝知識及簡單的技法，并大膽進行立體造型。教科書呈現了古今中外幾件風格各異能陶藝作品，激發(fā)了學生的審美激情，使學生了解古代、現代陶藝作品的不同功用和審美情趣。教科書中的“小知識有助于幫助學生明白現代陶藝作品的主要特點，初步了解陶藝的相關知識。制作工序圖與文字的完美結合，使學生清晰地了解陶藝制作的不同工具材料和一般制作工序，從細致處感悟到陶藝制作的嚴謹性和科學性。 教科書還提供了陶藝成型的四種簡單技法圖示，學生可以直觀地學習不同的制作技巧。教學中，借助學生已有的陶藝知識，幫助學生選擇適宜的技法，大膽嘗試制作一件陶藝作品

26、，從而提高學生泥塑的造型能力，激發(fā)學生熱愛這“土與火的藝術的情感。 2重點、難點。 重點：了解陶藝的相關知識及簡單的技法。 難點：選擇適宜的技法制作陶藝作品。三、教學課時 2課時四、教學設計第一課時課前準備 學生陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。 教師課件，陶藝制作的主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。教學過程 1引導學生欣賞東漢時期的陶藝作品?綠釉陶水亭?圖片，感受該作品的藝術魅力。 2引導學生欣賞隋代的陶藝作品?彩繪伎樂陶俑?圖片，了解彩陶和人們生活的關系。3教師小結，出示課題：?做做陶藝?。4引導學生欣賞不同時代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關系。 5引導學生欣賞現代名家

27、的陶藝作品?碗?、?狗?，說說這些作品各自的特點。6.欣賞比擬：與古代的陶藝相比，現代陶藝作品有什么新穎和奇特的地方？7想一想：為什么人們說陶藝是“土與火的藝術？8引導學生認識陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個流程。 9玩一玩：感受陶藝制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性。10.課后拓展：查閱中國古代陶藝的相關資料。 第二課時課前準備學生陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。教師陶藝制作主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。教學過程1揭示課題，引導學生交流課前收集到的陶藝相關知識。2師生共同探究：重點了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學習一種簡單手工成型方

28、法，激發(fā)學生制作興趣。3結合步驟圖，教師適當進行演示其中捏塑、泥條、泥片等方法。4欣賞同齡人的作品，進一步學習陶藝多樣的表現方法，拓寬創(chuàng)作思路。5學習建議：選擇適宜的技法制作一件陶藝作品。6展示評價，以“陶藝作品展覽會的形式，互相交流作品。7拓展延伸：陶藝在生活中各個地方的應用。第8課 中國扇子一、教學目標 1了解中國扇子的歷史文化和工藝特點，掌握用水墨畫扇面的根本方法。 2欣賞不同時代和不同種類的中國扇子，體會中國扇子深厚的文化底蘊。在中國扇子制作的工藝和扇面的繪制過程中，感悟中國扇子的獨特魅力。 3感受中國扇子的文化氣息，提高對中國傳統(tǒng)藝術的關注與熱愛。二、教材分析 1教材編寫思路。 扇子

29、雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結合而成為一種藝術品。這種把實用與藝術結合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內涵。 教科書中呈現了一幅?韓熙載夜宴圖?作品的局部，引導我們在進行教學設計時要關注扇子的文化背景。同時，教材的整體設計緊緊圍繞有關中華扇子的種類、形式、內容、結構、藝術特點等幾個方面展開，扇面的表現內容涉及山水、人物、花鳥、書法等，引導學生從多個方面和層次進行了解與感受、比擬與分析，在欣賞的根底上獲得自己的藝術感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動。構圖作為教學的一個側重點，始終貫穿其中，

30、幫助學生掌握隨形構圖的能力。由于教科書中以欣賞優(yōu)秀的中華扇面作品為主，較少有學生水墨創(chuàng)造素材和方法的展示，因此，教師在進行教學設計時能給予一些考慮，適當地提供一些學習的素材，演示一些簡單的水墨表現技法，幫助學生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動。由于教科書中關于中華扇面的知識點涉及較多，教學中教師要善于整合，更多地引導學生自己了解與感受，多從藝術欣賞的角度展開教學活動，而不要過多地對有關知識進行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中國扇子的文化內涵，引導學生對中國扇子藝術特點和構思構圖的學習，提高學習的目的性和有效性，突出教學的重點與難點。 2重點、難點。 重點：對中國扇子的了解、感受與創(chuàng)造。 難點：根據扇

31、面的特點來設計創(chuàng)作水墨畫。三、教學課時 1課時四、教學設計課前準備 學生水墨畫工具，收集一兩把好看的扇子帶到課堂。 教師教學課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中國扇子、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙學生作業(yè)用等。教學過程 1談話引入，揭示課題。 教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？ 簡單交流，教師引出?韓熙載夜宴圖?，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察： “古人是怎樣納涼的？揭示課題?中國扇子?。2了解與感受。 (1)設問：“畫中的扇子叫團扇，根據形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇

32、子？每個局部可以怎么稱呼？了解扇子的有關知識。 根據學生的答復，教師通過課件展示一些現代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。 (2)比擬分析：現在我們日常生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子，你覺得有什么不同？ 學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。結合學生的交流與答復，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的國畫扇面作品。 3布置作業(yè)。 在感受扇面作品藝術特點的根底上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。 4學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 5展示作品，交流評價。 由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展互評。評價

33、的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等等。 最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，共同學習與提高。 6課堂小結拓展。 教師小結：從中國扇子可以看出傳統(tǒng)藝術的優(yōu)秀與偉大拓展要求：課外制作或購置一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。第9課 小小果殼箱一、教學目標 1了解果殼箱的結構和功能，掌握果殼箱設計的根本知識。 2設計造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設計制作一個立體、美觀實用的果殼箱。 3增強環(huán)保意識，培養(yǎng)設計意識和創(chuàng)新精神。二、教材分析 1教材編寫思路。 有句戲言說得好：“看別人的果殼

34、箱，就能知道這戶人家的生活水平。以往不被人們重視的果殼箱，現在已經是“家居用品的重要局部?？纯绰愤叺墓麣は?，就能了解一座城市的開展水平與文明程度。?小小果殼箱?一課屬于“設計·應用領域。通過本課教學，培養(yǎng)學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的果殼箱進行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析，發(fā)現生活中的很多物品在設計時是要與實用相聯系的，啟發(fā)學生從既美觀又實用的角度出發(fā)，進行果殼箱的設計。在設計與制作中，學生可以充分利用手中的材料，展開想象的翅膀，翻開創(chuàng)造的空間，積極地參與進來。通過動手、動腦，使設計制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設計：通過設計與

35、制作，不但培養(yǎng)了學生設計意識和創(chuàng)新精神，也增強了學生的環(huán)保意識。 2重點、難點。 重點：用廢舊材料、紙張等設計并制作一個立體、美觀實用的果殼箱。 難點：啟發(fā)探索創(chuàng)新。三、教學課時 1或2課時四、教學設計 課前準備 學生瓦楞紙、剪刀、雙面膠。 教師課件、范作。教學過程 1創(chuàng)設情境，課前導入。 教師：我們在欣賞一座城市美景的時候，有沒有留意街邊的“環(huán)境衛(wèi)士呢？請學生們猜一猜街邊的“環(huán)境衛(wèi)士是什么呢？ 學生：果殼箱。 揭題：?小小果殼箱?。 2引導談話。 你們知道果殼箱的作用是什么嗎？ 配合出示的圖片，初步了解果殼箱的構造，增強環(huán)保意識，激發(fā)學生對保護環(huán)境的強烈意識。 你在哪里見到過果殼箱呢？ 配合

36、圖片讓學生了解到果殼箱可以分為室內和室外： 讓學生說一說室外果殼箱和室內果殼箱有什么不同， 材質的不同： 室外：木質、水泥。室內：不銹鋼、塑料。形狀大小的不同：室外：形狀較大。室內：形狀較小。 3欣賞圖片，發(fā)散思維。 (1)教師出示果殼箱的構造圖，請學生簡單了解果殼箱的構造。果殼箱分為箱蓋、投入口、箱體、箱底、可開啟處。 提示：可以讓學生討論在果殼箱的每個構造區(qū)域想要設計的形狀。 (2)欣賞果殼箱圖片，說一說這些果殼箱有哪些吸引人的地方。 (3)果殼箱的外形你們有什么新的設計嗎？ (4)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，發(fā)散設計思維。請學生說一說投人口有哪些類型。 (5)出示制作步驟，進行簡單講解。 (6

37、)每個果殼箱都有不同的形狀，也有不同的作用，請學生們說一說設計的果殼箱是在什么地方使用的，有什么功能。 (7)了解不同的垃圾。 4學生創(chuàng)作。 (1)用準備好的瓦楞紙和其他材料設計并制作一個新穎的果殼箱。 (2)注意色彩的搭配，做到實用性和美觀性相統(tǒng)一。 作業(yè)：可以獨立創(chuàng)作，也可以合作完成一個果殼箱。要求：造型獨特，美觀實用，注重環(huán)保并符合學校環(huán)境；合作完成的要合理分工。 5教師巡回指導。 6課后評價。 投票，交流評價。 (1)在展臺講臺展出學生作品。 (2)選擇典型作品，請學生口述自己的設計思路或想法。適時教師點評或學生評價優(yōu)點和缺乏。 (3)收集制作過程中的垃圾，作為選票，投入不同功能的優(yōu)秀

38、的果殼箱作品中。誰的果殼箱里的垃圾多，誰的作品就最有人氣。 教師小結：世界上沒有真正的垃圾，關鍵是我們有沒有賞識它們的眼睛。老師希望同學們平時做個小小環(huán)保者，用慧眼和巧手變廢為寶。 7課外拓展。保護環(huán)境是我們每個公民的責任，不能隨便亂丟垃圾，還要注意垃圾分類。第10課 流動的風景線一、教學目標 1了解汽車裝飾的方法和作用，感受車身外部裝飾的魅力. 2通過汽車裝飾的賞析，嘗試用剪、貼、繪等技法體驗車身裝飾，獨立或小組合作完成一個車身裝飾作品。 3培養(yǎng)對汽車裝飾的審美能力，生活美的鑒賞能力，拓展創(chuàng)新思維。二、教材分析 1教材編寫思路。 本課屬于“設計·應用領域的課程。隨著我國汽車保有量的

39、增長，汽車裝飾改裝目前已經成為一種汽車文化潮流，并開展成為一項龐大的汽車文化產業(yè)。教材列舉了不同款式裝飾的汽車，通過欣賞汽車圖案，感受點、線、色彩等造型元素帶來的視覺美感。進一步討論分析、了解汽車裝飾的方法和作用，引導學生利用不同的裝飾技法對汽車進行裝飾美化，以此來拓展和豐富學生的創(chuàng)新思維，為下一課的?公交站臺設計?做鋪墊。 2重點、難點。 重點：了解汽車的裝飾方法，嘗試車身的裝飾。 難點：運用多種裝飾方法美化車身。三、教學課時 1課時四、教學設計學生彩色卡紙、雙面膠、尺子、水彩筆。 教師多媒體課件，剪刀、美工刀等用具。 教學過程 1設疑導人。 (1)猜一猜用青花瓷紋樣裝飾的是什么，先后出示5

40、個青花瓷紋樣，最后完整出示2021年北京奧運會上青花瓷紋樣裝飾的汽車。 (2)引出課題：?流動的風景線?。 2問題探究。 (1)汽車裝飾的起源賽車。 (2)汽車裝飾的作用：商業(yè)廣告、公益廣告、美觀等作用。(3)什么樣的車能進行裝飾？ 3交流技法。 (1)汽車形體大揭秘，分析了解大巴車、貨車、小汽車三種汽車的根本結構。 ( 2)汽車的車身裝飾有哪些根本方法？圖形裝飾法、文字圖形裝飾法、色彩線條裝飾法 方法拓展：文字裝飾法、線條圖形裝飾法等。 (3)如何裝飾汽車？從圖案位置、圖形面積、主體色調等三方面分析，強調裝飾汽車應注意的問題。 (4)欣賞同齡人的作品。 4實踐探究。 (1)作業(yè)布置：小組合作

41、完成一個平面的車身設計，并用剪、貼、繪等技法進行車身裝飾與美化。 (2)動動手，做一做。學生根據已學知識和參考圖片動手制作，完成作品。 5評價展示。 教師在黑板上畫好一條車輛通行分道線，小組把完成的作品按車道線貼于黑板，形成流動風景線的景觀。 6拓展延伸。趣味裝飾汽車欣賞，開闊欣賞視野，增加學生興趣。第11課 公交站臺設計一、教學目標 1初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。 2通過自主探究學習，嘗試實踐應用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現設計設想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。 3養(yǎng)成保護公共設施的習慣，提高對社會生活的關注。二、教材分析 1教材編寫思路。 公交

42、站臺是人們生活中最常見的公共設施之一，其外觀可表達一座城市的審美價值取向及文化底蘊。本課學習材料和前一課?流動的風景線?是一個單元的內容，目的在于引導學生能用美術的方式來關注社會生活。本課屬于“設計·應用學習領域。本課教學要突出該領域的學習特點，在教學中應指導學生初步了解環(huán)境設施功能后進行站臺設計的學習活動，從而逐步養(yǎng)成善于發(fā)現、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習慣。教師要提醒學生關注站臺的形狀與用途的關系，學會根據站臺的用途大膽進行想象，表達自己的創(chuàng)意。 本課學習內容以身邊的公交站臺實景圖片欣賞分析來引入，目的是讓學生關注生活中的公共環(huán)境設施。這些來自生活中的視覺現象可以啟發(fā)學生懂得

43、設計和生活密切聯系的重要性。同時在欣賞評析三個不同風格的站臺中也可以啟發(fā)學生知道公共沒施的設計需要因地制宜，要有多元化的視角，教材中呈現的提示和幾種常見的公交站臺造型繪草圖構思獨特、創(chuàng)意新穎，從內容糾形式，從藝術手法到表現語言，都透出真實而又有震撼的藝術力量，可以激起學生學習和創(chuàng)作的熱情。教師在教學中鼓勵學生進行自主探究式學習。 書中的學生作品可以為學生后面的創(chuàng)作開闊思維廣度，讓學生在欣賞同齡人的作品中深刻感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。 2重點、難點。 重點：掌握設計公交站臺的根本方法。 難點：抓住站臺的功能和特點進行適當的創(chuàng)新設計，并能大膽表達出自己的設計設想。三、教學課時 l課時四、

44、教學設計課前準備 學生鉛筆、彩色卡紙、美T刀、膠水等。 教師多媒體課件、實物投影儀、美工刀、膠水、彩色卡紙、公交站臺紙模型作品假設干。教學過程 1引導學生觀看生活中的公交站臺圖片后，教師簡單介紹公交站臺的功能，并出示課題?公交站臺設計?，提出本課學習任務初步了解環(huán)境設施功能，進行站臺設計。 2分析、了解公交站臺的結構等知識，初步感受公共設施與生活之間的關系。 3引導學生自主學習公交站臺設計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設計草圖。 4引導學生小組成員之間自主交流評價：說說同伴設計的公交站臺哪些地方最吸引你。教師巡視輔導，啟發(fā)學生重點注意各局部的協調統(tǒng)一。5教師演示制作步驟，引導學生能通過卷、折

45、、穿插等技法用彩紙把自己的設計稿制作成一座立體的公交站臺模型。6布置作業(yè)要求：能用紙張制作表現一個公交站臺，要表達自己的設計設想。 7學生進行作業(yè)，教師巡視并進行個別化輔導。 8引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相欣賞并進行評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設計設想表現出來。9教師小結：要求學生課后尋找身邊的公共設施不完美的地方，試著畫畫重新改良后的設計稿。第12課 街市新貌一、教學目標 1了解家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，明確店面設計的根本內容，在感知環(huán)境設計與生活的關系時提高設計應用能力。 2學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作規(guī)劃與設計“特色街平面圖或模型。 3通過綜合探索感

46、受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。二、教材分析 1教材編寫思路。 中國城鄉(xiāng)在經濟、文化領域的開展速度，已經漸漸接近國際步伐，我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到開展的速度，比方，街邊普通小商鋪的每個設計細節(jié)，都表達著個性化經營的理念。本課的教學旨在通過調查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，讓學生感知環(huán)境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現能力，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。 本課屬于“設計·應用學習領域，教師可引導學生從美術設計的角度，與同學合作規(guī)劃設計“特色街，并選用適宜的紙質材料，運用多種方法，設計制作各種店面，添加綠化植被、 亭、行道

47、樹、公共汽車站等道路設施，使“特色街豐富完整。 2重點、難點。 重點：選用適宜的紙質材料，進行店面設計，并合理規(guī)劃設計“特色街的平面圖或立體造型。 難點：街市特色的表現。三、教學課時 l課時四、教學設計課前準備 學生彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。 教師紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。教學過程 1創(chuàng)設情境，欣賞感受。 (1)走進古街。欣賞?清明上河圖?局部 提問：這是我國古代哪一幅傳世名作的局部畫面？它描繪了什么？ 了解：描繪了清明時節(jié)北宋都城汴京今河南開封東角子門內外和汴河兩岸的繁華熱鬧景象。這段描寫的是市區(qū)街道，城內商店鱗次櫛比，大店f首還扎結著彩樓歡

48、門，小店鋪只是一個敞棚。 (2)同到現代。 (3)小結：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。揭示課題：?街市新貌?。 2任務學習，了解提升。 (1)走人特色街。展示：特色街圖片 提問：你知道哪些著名的特色街？我們的家鄉(xiāng)有哪些特色街？ 提問：這條街有什么景致最吸引你？它的“特色是什么？仿古建筑、民間游戲工程、小吃食品、T藝品、扮演者等 了解：特色街的“特色是什么？文化主題、商業(yè)主題、美食、休閑等 小結：特色街道的環(huán)境設計，無論是商鋪店面，還是街頭的 亭、指路牌、花壇、座椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面都要圍繞主題，整體規(guī)劃。 (2)了解店面設計。 特色街上有許多特色店鋪。 提問：走進特色街最吸引你

49、的是什么呢？店鋪 了解：店面沒計包括招牌設計、店門設計、櫥窗設計、外部照明設汁、壁面照明等。店面設計是店面給人的整體感覺，能夠表達店面的檔次和個性。從整體風格來看，可分為現代風格和傳統(tǒng)風格。現代風格的外觀給人以時代的氣息和現代化的心理感受。傳統(tǒng)風格的外觀給人以踏實穩(wěn)健、傳統(tǒng)豐厚的心理感受，許多百年老店，成為影響中外的傳統(tǒng)字號，其店而形象早已在消費者心中形成固定模式，其傳統(tǒng)的外觀風格也能吸引局部顧客。如果店鋪開在一個充滿古樸色彩的老街中，也可采用與整體風格相一致的傳統(tǒng)風格。 完成“學習單。 “學習單題一：比擬兩家特色商店的店面特點，你更喜歡哪一家？為什么？店面和招牌的設計富有個性，感受不同 “學

50、習單題二：找一找，店鋪的特色具體表達在哪些方面？招牌、門頭、櫥窗、陳列的商品等 小結：店面給人的整體感覺，能夠表達店而的檔次和個性。設計必須與經營內容、周圍環(huán)境、商店建筑結構相協凋，要先確立是現代風格還是傳統(tǒng)風格，招牌要表達該店的經營特點。 3觀察學習，概括方法。 (1)欣賞作品，概括方法。紙質、平面、剪貼、組合 (2)技法點擊，鼓勵創(chuàng)新。材質、半立體、立體、折等 4欣賞作品，拓展思維。 提問：這些作品的創(chuàng)意在哪里？ 5精心籌劃，組合構建。 (1)分組規(guī)劃，同建“特色街。我們都是城建設計師 討論：你們組“特色街的主題是什么？想怎么規(guī)劃設計？ 交流：如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣

51、的店鋪呢？你的小店要裝修，你有什么好主意讓小店引人矚目，招攬生意呢？ 建議：與同學一起規(guī)劃，設計特色街。注意布局的合理性、設施與環(huán)境的協調性，并規(guī)劃出綠化植被的面積 (2)學生創(chuàng)作合作完成作品。 6作業(yè)展示，教學評價。 (1)欣賞同學設計的特色街，并展開美術評價。 (2)學習同伴的設計理念，改良自己的設計方案。 7綜合探索，知識拓展。 布置課后調查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調查。 調查內容：街道的歷史和現狀，人文特色，建筑風格與環(huán)境氣氛。 調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調查報告形式：圖文結合。第13課 生活與科幻一、教學目的 1了解生活與科技的關系，學習用繪畫的方式表現科學創(chuàng)意的方法。 2欣賞改變生活的科學技術，了解科學技術以及科學技術帶給人們生活的變化，并聯系實際生活中的問題進行科學創(chuàng)想，提高創(chuàng)新能力。 3培養(yǎng)熱愛科學、熱愛生活、美化生活的情感和創(chuàng)新意識。二、教材分析 1教材編寫思路。 本課為“造型·表現學習領域內容，同時兼有“設計·應用和“綜合·探索的學習內容，其主要任務是讓學生感受奇妙的科學技術給生活帶來的便利和豐富多彩，理解科技與生活的關系，并進行科學創(chuàng)想。學習用科學創(chuàng)想的方法，解決生活中遇到的問題，并通過繪畫手段表現出來。書中的圖片給我們展示