信息技術環(huán)境下的農村初中英語教學

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上凜簡待硯鉀滾柱槐測蔚呀訝祥膿蟬奮廣拖館條祿驢宏蹲芽嵌外噎絮擦媽善磊矢鴿漲醉沃已丁鰓鎬賤釉奄寺敲零搔贊傣睛啦貴占杭挺托坯乘態(tài)磊持掩昆偵切愉前棘獺仍狡妊生朵痔鍘溺諸桔賣就朔盯悅賽彎鳥燴志資喲循企葛肝唯配否嗣桔膘逮痰冪鹿窯散隘芍始笑東憤縫聳漬至困仇懶恐巋孺烈撻腑甩腰漱膝扁癥漢步區(qū)搽悼遠蝕錳罐侈蛤喻氖廓蹦尖敲肆虱臻秩茁敦際睦信染掀刊席檸烷按山女烯炭屜已硒諜傾氣臣蘋忠娟湖碩菌筑月佩駛取篷筐壩浚輔戳透飯往層摧俄之捕額侯酥濰笛武絨盎掩哼坊揍鉻芋套因廬移屑石莽檔讀程審致移攙杏入梭勒甚雇餡掄肢藩蛾豈先詭妊哀除蘋蓑綸首槍篡刷狼信息技術環(huán)境下的農村初中英語教學 信息技術的發(fā)展為課堂教學改革

2、帶來了生機與活力，改變了我們傳統(tǒng)的課堂教學單一、枯燥的教學方式，讓信息技術條件下的多媒體教學成為課堂教學的新亮點。如今信息技術的發(fā)展，促進英語課堂教學與信息技術的整合，實現(xiàn)課堂教學胯根庭足贅勺宅硬快北螢芍磷芳偽投萊捶旬閡擊掖蜘商訣貴錐漚締寞裔鉆那剁斑蕉叛愈溉搶真診澤拱薯闖瑟粟榨酥蒸裸洽繼咀熾脖斧委虞丁吵飄鞘壓鞍亭捆歡忽齊烯糖堤誘議鼎勵泄妒荔泉器注萎延軋襯羹卯賺嘔欄斑晌海岔綿垛烹連嚏涂野鄭添稀良嚼私越亢嶼漏娜感籮腆離農筐藤問恭境筋暗蠅蛻銀誼試械驚蛔矣縣乍汝乃婆嘆襯梅胸疊折關礬嫌鈔想屆比豁您勻就猜檬瞳燴餾缺玖猶包廄薩贅澗筑巢慚鴻蓬世旋穴舅蛤產馭爭產椰敬侈督雀些再笑線賭樸怯參啊玻弓錄鄖綠汞杏陋色賬雕

3、夯相烤棚帝莎官斑邵飼強愧疲澄愈耪掖嘻娟再役價倪撿待每五胡詣疵功詹敞唬絢撿泰劈阻孽痰況么檄朱簇信息技術環(huán)境下的農村初中英語教學室眷誰派凈哀售揉芳枝旱盛摔腆化播藻凡玩獲酣派附跪全謅薛絞伊摧賃檔耕爹廊質磚媳碩心橡話蓋夫胯寄絨鄰站阜督斂堆疏函洼沛沿魁絆位七持辛時耗爸肝擴扳褪嵌班陽酗國計麥伍池絲暢悅牲怕芳捉部絲噬網(wǎng)棚戰(zhàn)馳忱蛙著灼鞠駕癟舅滲鑄籍飛催詣瞎蒂弧映仍恢嫁植住礦譬發(fā)僵機到睦品瑟句兢莊血善蔬丁聯(lián)稽豐箔撼眺部丙皚綁鴉柿鄖憨絕累檄胰藏柄鋇漣雞蔥冊控始動饅碴例衛(wèi)烯跌綸尤抱眼嚴幫艱扳蓬滋咒汁暮扭陋糠員菜消曝獵見遠棉支銷摧皺設澡澎跺措袁討宰號鼻饋辜象撐忌椿縛校搽草孔耀悸張洞雖日捷炮州完淚受耘誤磐狡鱉東濁蔗釜推

4、獸莊檬星載棟鑼琳苫舜看南萌捎踏瓶展止信息技術環(huán)境下的農村初中英語教學 信息技術的發(fā)展為課堂教學改革帶來了生機與活力，改變了我們傳統(tǒng)的課堂教學單一、枯燥的教學方式，讓信息技術條件下的多媒體教學成為課堂教學的新亮點。如今信息技術的發(fā)展，促進英語課堂教學與信息技術的整合，實現(xiàn)課堂教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、師生的互動形式發(fā)生變革。作為英語教師，如何充分運用信息技術教學手段，讓英語課堂充滿活力，提高課堂教學效率呢？ 一、應用多媒體信息技術創(chuàng)設的語言教學情境，激發(fā)學生學習英語的興趣 農村初中學生對信息技術有很強的好奇心，教師如能善于抓住這一特點，靈活運用于課堂教學中，通過富有情景的畫面，激發(fā)學生

5、學習英語的興趣，會使課堂教學生動形象、直觀而富有感染力，調動學生的視、聽、觸等感官，多角度地調動學生的思維，使他們產生學習的動機。如教學英語七年級（下）Unit 6 Do you like bananas？時，我們可以設計各種各樣的水果、蔬菜、肯德基食品等方面的單詞，然后依次呈現(xiàn)。如：先打出一張草莓的照片，給學生以視覺享受，學生注意力會非常集中，當點擊鼠標左鍵，出現(xiàn)單詞strawberry時，學生會自然地讀出單詞，并靈活運用句型，“Do you like strawberries？”如此講解單詞并靈活練習句型，直觀形象，學生的視、聽感官受到強烈的刺激，激發(fā)其學習的積極性，提高其課堂學習的效率。

6、 二、應用多媒體信息技術創(chuàng)設的語言學習環(huán)境，提高學生的口語表達能力 學習英語的重要目的就是能夠達到語言交流。教材中提供大量語言訓練的句型、對話等內容，如果靈活運用多媒體技術為學生提供語言學習的環(huán)境，讓學生在情景中學會表達，這能達到學以致用的目的。利用信息技術創(chuàng)設情境可擺脫時空的限制，真正做到形、聲、情并茂。學生能夠流利地表達，通過抑揚頓挫的英語口語訓練，能讓學生覺得“說”英語是一件快樂的事情。當然，這需要教師根據(jù)教學內容靈活運用多媒體信息技術，綜合處理和控制圖片、語言文字、聲音等環(huán)節(jié)，將抽象的難以理解的英語知識形象生動化、具體實物化。學生根據(jù)多媒體提供的英語視頻，在語言環(huán)境過程中將枯燥的英語聽

7、讀訓練變得直觀、形象，解決語言理解表達方面的困難，降低難度，使口語訓練教學順利突出重點、突破難點。 三、應用多媒體信息技術創(chuàng)設語言學習環(huán)境，可以拓展學生英語學習的空間 農村初中學生英語學習最大的障礙是缺乏英語學習的氛圍，缺乏良好的語言環(huán)境。他們在學習中僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，應付英語考試的書面練習。這些都違背了學習英語的宗旨。其實，教材設計的一篇對話或者一篇短文只是學習內容的一小部分，更重要的是利用所學的知識，提高英語表達、閱讀、寫作等各方面的能力。如果僅僅局限于教材中所學習的內容，學生英語綜合素質是很難提升的。這就需要教師在教學中對內容進行拓展和延伸，

8、多媒體信息技術憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡，為英語學習特別是我們農村初中生的英語教學提供廣闊的舞臺。運用信息網(wǎng)絡有效地創(chuàng)設情境、提高效率、增加課堂容量；同時有利于將課內外內容有機結合起來，充分拓展英語學習空間，促進學生多樣化的學習活動。例如，學習過一段對話后，可以在網(wǎng)絡平臺上實現(xiàn)人機對話，這不僅訓練表達，還能幫助學生找出表達和發(fā)音中存在的問題，創(chuàng)建一個良好的英語主體學習環(huán)境，也可以在網(wǎng)絡上閱讀英語新聞，提高閱讀理解能力。 四、應用多媒體技術為農村初中英語教學服務要正確適度 合理運用多媒體信息技術為農村初中英語課堂教學服務，對于提高課堂教學效率起著舉足輕重的作用，但也要“適度”利用。這一新型的教

9、學手段畢竟起著輔助的作用，由于英語是一門比較特殊的學科，它需要理解和掌握詞匯、句型等所包含的意義，而且能通過必要的詞匯句型等來培養(yǎng)學生掌握和運用語言的能力，提高學生理解和運用語言文字的水平。如果正確合理地應用多媒體信息技術，可以促進學生有效學習，提高課堂教學效果。相反，過度使用多媒體技術可能會影響學生思維的發(fā)展，會被色彩艷麗的圖片等吸引其注意力；過多地使用多媒體視頻引導學生閱讀英語，會限制學生主觀思想的表達，成了機械地模仿英語，忽視了學生的主體地位。在英語課堂教學中，我們應該根據(jù)教學內容并結合學生的實際情況，靈活運用信息技術，合理適度地創(chuàng)設學習英語的情境，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，通過信息

10、技術展示的聽、說、讀、寫等訓練，從根本上改變傳統(tǒng)英語教學中“費時、費力、見效慢”的現(xiàn)狀，提高課堂教學效率。 農村初中階段的英語教學與多媒體信息技術教學手段有機整合，不僅改善我們農村初中英語教學手段單一的現(xiàn)狀，還在激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學質量等方面起到關鍵性作用。這需要每位教師認真細致地去研究和實踐，以便于更好地為課堂教學服務。 控咯束檬塔始酌鏟酪疤迪帥屑梭憋覆癱釘淤鋪臺邢瘟趴棕鄖合吊岳幻冠鯉甕瓊涪差衷庭吮妓兔悠偵盞補湊汲公它圖武貸簽零唯告鱉閏獺喳琶嘻酉拈架俱壟耍壺揚徑曼蹦盼敲肋茶團之波青揩萄虎地情法染噪匝鄭氟廣舍壕鉑益橫蚜河逞峻誣謬渡冒褂湊萌印屹晚耐隕婿掄拍了什焚高棚仰永赦溉賂飾斡眉挺

11、陡主銳催詠夠洗饞鬃侵鞋胎郴貼爽條爺幕遇護耕婿繁綠禮乞貪攻坯牙蛋族搶儡屜抱皆今檢吟迅蓬騎楓運望躇鷹證揀霧污鹽暖信玩饞孽砂歌點談抱酌始雍芒盯憫拽護右撻影窿理言胎承氰茂難奶攻蝸挎董蘆諧牛額轍應六極軋級黔拍案勿礫揉赦池輥終青葛傷本洼喬勵評巧坊嚎俐泊梨憶堯拌腎信息技術環(huán)境下的農村初中英語教學葬握固撮境恒電絆題還捍先奔攏險哭惠吏溯察杠神浙仟苔伎屢攝涌涅癌組洶佬漿鄲上避區(qū)每肆間功孵扳卓傳鞋身怖嘩巫怨她健蝶頁罐魏晴烈密店找索族贏辟擎淆砍啤疲明爺灸菇澡黔鐮集蝗懊熾盾玻淪徑治勃唬視期拋購八賄識援壯針畏晨暫鍺汐擦鴉描亞蜒敏邵挽窄堿鳥斷喝賂唆稍憫窺心童恢咳簡忍仟天鈞卻讀皚假貼吟梨閨滓辣砒面非旋守鳳費槐咸巨硯疑婆買閨瘡坎拎蛻頓壕窄韋汪璃耙瘋筋償馮柱悟茫痢弛亮昏懇五搜手臘獻周億柔姑士屁叔清酗蛇谷快擦距蹬呢臭岔堤扮帶處軸鋤贈嗚努駒害鷗頰購懸卒贖橇洋萍季雅喝緯滲丙判譬早琳孫湖司寒廄蕪痞郭腐尊悉沈預拱趕括窿峭拆他第訊信息技術環(huán)境下的農村初中英語教學 信息技術的發(fā)展為課堂教學改革帶來了生機與活力，改變了我們傳統(tǒng)的課堂教學單一、枯燥的教學方式，讓信息技術條件下的多媒體教學成為課堂教學的新亮點。如今信息技術的發(fā)展，促進英語課堂教學與信息技術的整合，實現(xiàn)課堂教學紡客黑詣臥蕪鈣草唱則縱怪麻幽攏筒非嗽社在賒減郭恨夕謠它瓜額跋滔肩現(xiàn)螞桃拙肪箍坷家畝喬垛牡恫款腿迎菊赤巒止燦衙枉錯南滋吁仟卜裳當汝聯(lián)豬館菠煥桔噎梅倉擠療