讓墻壁會說話

1、讓墻壁會“說話”南京珠江路小學 翟莉當我第一次看到：由色彩鮮艷的桌椅，洋溢個性的書柜，光潔整潔的地面，充滿童趣的墻壁，組成的寬敞的教室，心境也隨之放飛，這是我第一天走上小班講臺的感覺。當?shù)谝淮慰吹浇淌依飰Ρ谏?，那大塊大塊的空白，我有了一種創(chuàng)造的沖動：讓每一塊墻壁都可以“說話”。如今，三個學期過去了，小班教學漸漸成了習慣，我也越來越感受到用教室的墻壁“說話”的快樂。因為我讓墻壁成為孩子們的“朋友”，讓墻壁成為教導做人的“哲人”，讓墻壁成為成語的“傳播者”。（1） 讓墻壁成為孩子們的“朋友”。對于剛剛入學的一年級新生，周圍的一切是新奇的，也是陌生的。如何讓孩子們更好的融入新的環(huán)境，我請來墻壁幫忙。

2、首先，請孩子們把寫有自己的名字卡片和照片帶來，放在墻壁上，然后和孩子們一起學習認一認“班上的新伙伴”。我們師生一起認讀，孩子們一起認讀，互相比讀，你教我學。短短的一周，班上所有的同學都認識了其他同學的姓名，發(fā)本子不再是一件困難的事。墻壁作為“好朋友”是否應該退休了呢？不，還早呢！隨后，我請同學從家里帶來自己喜愛的各種玩具：中國地形的拼圖，可愛的芭比娃娃，電動小汽車，毽子，跳繩等等，把它們放在墻壁上釘?shù)墓褡永铩Ｗ屪鲎鳂I(yè)快的，課堂發(fā)言精彩的，家庭作業(yè)認真的，關心集體的同學們，在學習之余的時間擁有新奇有趣的活動。就這樣，墻壁已經(jīng)成為孩子們的“好朋友”，他幫助班上的22人很快就相互認識了，也幫助孩子們

3、擁有豐富多彩的課余活動。（2） 讓墻壁成為教導做人的“哲人”。在中國的傳統(tǒng)教學中，三字經(jīng)曾一直占有很重要的地位，他是古代學生的啟蒙之學，他教會許多學生人生的哲理。一年級時，我利用教室后左邊的一塊墻壁，創(chuàng)設一個“識字園”，掛上印有三字經(jīng)的四張卡片，一月一換。學生結合每天的閱讀時間，每天學背一句六個字，一周背五句。隨著活動的延伸，孩子們紛紛自己主動去提前背，看卡片理解。于是，不久我對三字經(jīng)的講解也漸漸放權到學生。學生學習三字經(jīng)明白“香九齡，能溫席”是教育學生們要孝敬長輩；明白“融四歲，能讓梨”是教育學生們懂得謙讓；明白“人不學，不如物”是教育學生要勤奮（3） 讓墻壁成為成語的“傳播者”。成語一直是

4、個神奇的語言世界，如何激發(fā)學生的興趣呢？我又一次請來了墻壁幫忙。二年級時，我利用教室右邊一大塊墻壁，利用兩個透明的塑料袋和學生喜愛的卡通小動物，為他們創(chuàng)設了一個“成語樂園”。一周學四個成語，一周一換，專人負責。結合每天的閱讀，我們開展了各種各樣的成語趣味游戲，學生學習成語的興趣高漲。我們開展學習數(shù)字成語的游戲，比如：選數(shù)字說成語；數(shù)字成語迷宮；一到十的數(shù)字成語接龍。我們開展了學習四季成語的游戲，比如：比一比誰記得快；選成語畫畫；成語連線。我們開展了學習含寓言故事的成語游戲：說成語故事；演成語故事。學生往往由一個成語開花，學會了更多的成語的同時，也認識了更多的生字，識字能力得到了提升。今后，我還想利用墻壁的有效空間，開創(chuàng)更多更好的空間：讓墻壁成為“趣味