教師素質(zhì)與學(xué)生發(fā)展研究

1、開題報(bào)告本課題研究素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主題，它需要通過(guò)環(huán)境影響、教育培養(yǎng)、使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)有較大的提高。文章主要從教師素質(zhì)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系出發(fā)，在闡述教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性的基礎(chǔ)上，理解教師素質(zhì)的內(nèi)容，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)前教師素質(zhì)存在的問(wèn)題，從而針對(duì)提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提出一些建議。關(guān)鍵詞：教育素質(zhì) 學(xué)生發(fā)展的研究 一選題的背景及意義 提高教師的素質(zhì)是辦好教育的關(guān)鍵，只有老師具備了一定的素質(zhì)之后，才能教書育人。 1 教師提升自身素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的需要現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求越來(lái)越高。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，首先必須有一批忠誠(chéng)教育事業(yè)，有獻(xiàn)身精神，知識(shí)廣博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇

2、于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。2教師提升自身素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的需要教師是學(xué)校教育的實(shí)施者，也是學(xué)校創(chuàng)建特色，推進(jìn)素質(zhì)教育及促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是學(xué)校的寶貴財(cái)產(chǎn)是無(wú)形資產(chǎn)，是學(xué)校最豐富，最有潛力，最有生命力的資源。一所學(xué)校擁有了最好的教師，才能辦成最好的學(xué)校。3 教師提升自身素質(zhì)是教師自我發(fā)展實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了教師就選擇了忙碌和清貧！我們走上了教師的這個(gè)行業(yè)，就要在這個(gè)行業(yè)中充分地展現(xiàn)自己的才華，就要不斷的充實(shí)，提高，發(fā)展自己！就要在這個(gè)行業(yè)中干出點(diǎn)名堂來(lái)！有名才能有望，有望才能有績(jī)！時(shí)代得到發(fā)展，知識(shí)的更新，教育技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等都需要我們有良好的自

3、身素質(zhì)和高超的教學(xué)水平。二研究的內(nèi)容及可行性的分析多年來(lái)，我們針對(duì)教師素質(zhì)的問(wèn)題，進(jìn)行了一些探索性工作，積累了一些資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一些激發(fā)和培養(yǎng)教師素養(yǎng)發(fā)展，提升的措施，并付諸實(shí)踐。給本課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，我們成立了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分管教學(xué)校長(zhǎng)牽頭，由相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人和相關(guān)骨干教師組成的課題組，為完成本課題研究創(chuàng)造了人力資源條件。三論題的研究方法1調(diào)查研究，摸清情況。和教師們相互交流和探討。2研究解決的途徑和方法，短時(shí)間提高教師的自身素質(zhì)。3檢查課題進(jìn)展，及時(shí)討論和交流，研究有什么好的方法提高教師的自身素質(zhì)。4后期加以總結(jié)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。5成果推廣，讓提高素質(zhì)的教師分享自己的成果。四論

4、文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及措施和建議在班級(jí)管理中，教師占主導(dǎo)地位。一個(gè)老師具備怎么樣的素質(zhì)，那么就決定他的學(xué)生具備怎么樣的素質(zhì)。如果要學(xué)生得到更好的發(fā)展，那作為老師必須要提高自身的素質(zhì)。應(yīng)該從這幾個(gè)方面來(lái)談：1成立課題小組，學(xué)校老師組成。2老師相互交流個(gè)討論，找出怎么樣提高的方法，提煉出當(dāng)中的精華部分加以學(xué)習(xí)。3以行動(dòng)研究法為主，討論為輔。采取整體規(guī)劃，專題研究，重點(diǎn)突破，典型引路，點(diǎn)面結(jié)合，滾動(dòng)發(fā)展的策略，定期作總結(jié)，展示，交流，向?qū)＜医M匯報(bào)，并征求意見，完善方案。五論文的進(jìn)度安排12012年4月上旬，擬好寫作提綱，開始醞釀構(gòu)思。24月中旬搜集寫作素材，搞好調(diào)查。34月下旬組織文字，寫好初稿提交給

5、指導(dǎo)老師提出修改意見。45月上旬定稿上交老師批改。六論文的寫作提綱：一提高教師素質(zhì)的重要性1深刻認(rèn)識(shí)促進(jìn)教師業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要意義2教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)二教師如何更好的提高自身的素質(zhì)1努力提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的人格魅力2認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極適應(yīng)新的教育觀念 3鉆研專業(yè)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)教育能力4加強(qiáng)教法研究，努力實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展三 教師只有提高了自身素質(zhì)才能更好的教育好學(xué)生的基礎(chǔ)1要擺正工作的心態(tài)。2在教學(xué)常規(guī)的管理上要自律3要有合作共贏的自愿意識(shí)4要自覺(jué)著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展5相互交流學(xué)習(xí)。七參考文獻(xiàn)：張培基：論高校教師的業(yè)務(wù)與教學(xué)法要求 1984尹桂麗：當(dāng)前大學(xué)

6、生研究性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與對(duì)策 2004朱松海：論大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高校體育教師素質(zhì)的拓展 2007 論文目錄引言1一提高教師的重要性21提高教師專業(yè)素質(zhì)的意義7 2教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)7二教師如何更好的提高自身的素質(zhì)91努力提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的人格魅力92認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極適應(yīng)新的教育觀念93鉆研專業(yè)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)教育能力104加強(qiáng)專利法研究，努力實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展10三教師提高了自身素質(zhì)是教育好學(xué)生的基礎(chǔ)11 1要擺正工作的心態(tài)112在教學(xué)常規(guī)的管理上要自律113要有合作共贏的自愿意識(shí)12 4要自覺(jué)著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展12（淺析）教師素質(zhì)與學(xué)生發(fā)展研究 作者： 指導(dǎo)

7、老師： 摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主題，它需要通過(guò)環(huán)境影響，教育培養(yǎng)，使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)有較大的提高。文章主要從教師素質(zhì)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系出發(fā)，在闡述教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性的基礎(chǔ)上，理解教師素質(zhì)的內(nèi)容，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)前教師素質(zhì)存在的問(wèn)題，從而針對(duì)提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提出一些建議。關(guān)鍵詞：教育素質(zhì) 學(xué)生發(fā)展研究提高教師專業(yè)素質(zhì)，打造優(yōu)質(zhì)教育要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，結(jié)合我區(qū)教育發(fā)展實(shí)際，圍繞教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，辦人民滿意的教育。主要圍繞三個(gè)方面淺談一些體會(huì)。深刻認(rèn)識(shí)促進(jìn)教師業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)的

8、重要意義進(jìn)入新世紀(jì)新階段，國(guó)際局勢(shì)正要發(fā)生深刻變化，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。世界各國(guó)普遍意識(shí)到這種形勢(shì)帶給教育的強(qiáng)大震撼并予以積極的回應(yīng)。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，如何提高教師的職業(yè)水平等問(wèn)題，成了世界各國(guó)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，成為世界性教師教育發(fā)展的重要趨勢(shì)這一。（一） 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，是不斷深化教育改革的需要隨著教育改革的不斷深化，教育發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題對(duì)教師提出了新要求，使教師專業(yè)化發(fā)展成為一種必然的選擇。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，要求教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)

9、性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要求，需要建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。新課程改革對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。課程改革提出了新的課程培養(yǎng)目標(biāo)并對(duì)教師提出了新的高標(biāo)準(zhǔn)要求；要求教師徹底更新教育觀念，成為課改新理念的實(shí)踐者；建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；處理好教學(xué)與研究的關(guān)系，成為教育教學(xué)的研究者和反思者；處理好教學(xué)與課程的關(guān)系，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；處理好學(xué)校教育與社區(qū)教育的關(guān)系，成為社區(qū)的一員，與家長(zhǎng)、社區(qū)、同事合作參與社區(qū)教育、文化、科學(xué)事業(yè)的共建。這些要求的背后，實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師整體專業(yè)化程度和教師個(gè)體專業(yè)素質(zhì)的更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。（

10、二）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，是提高教師社會(huì)影響力的需要1966年，國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了關(guān)于教師地位的建議，首次以國(guó)際組織官方文件的形式確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，認(rèn)為“應(yīng)把教師工作視為專門的職業(yè)”。1994年，我國(guó)開始實(shí)施的教育法規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。2000年，我國(guó)出版的第一部對(duì)職業(yè)進(jìn)行科學(xué)分類的權(quán)威性文件中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典，首次將我國(guó)職業(yè)歸并為八大類，教師歸屬于“專業(yè)技術(shù)人員”一類。在法律層面上確定教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，有助于提高教師的社會(huì)地位，然而對(duì)教師是不可替代的專門職業(yè)，至今在社會(huì)上仍未形成

11、完全的共識(shí)，還有不少人認(rèn)為，中小學(xué)教師這一專業(yè)在我國(guó)發(fā)育不夠成熟悉，專業(yè)性不夠強(qiáng)，教師整體素質(zhì)不高；某個(gè)教師的直接教學(xué)效果難以定量確定，不易看到即現(xiàn)的成敗效應(yīng)；當(dāng)前教師隊(duì)伍中還有一部分人不合格、不稱職。因此認(rèn)為教師職業(yè)有一定的替代性，或者說(shuō)只能是處于一個(gè)準(zhǔn)專業(yè)性的水平，誤以為中要有一定的學(xué)笠知識(shí)就能當(dāng)教師。社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律：只有專業(yè)化才更有影響力，才更能受到社會(huì)的尊重。因此，更提高教師的社會(huì)影響力，使教師切實(shí)成為全社會(huì)尊重的職業(yè)，使教師在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中更具權(quán)威性，在推動(dòng)素質(zhì)教育中更具榜樣作用，就必須全力促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，使廣大教師不僅要大力提高學(xué)科專業(yè)水平，大力提高教育專業(yè)水平，而

12、且要引導(dǎo)教師廣泛涉獵，大力提高文化底蘊(yùn)，建設(shè)一支高質(zhì)量，高素質(zhì)的教師專業(yè)隊(duì)伍。（三）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，是適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，提高教師自身價(jià)值的需要。隨著生源的逐年縮減和高等教育的快速發(fā)展，教師的供求關(guān)系發(fā)生了顯著變化，教師由供不應(yīng)求轉(zhuǎn)向趨于飽和乃至供大于求。這種情況必然使得我國(guó)教育將關(guān)注的重點(diǎn)從追求教師數(shù)量轉(zhuǎn)移到提高教師質(zhì)量上來(lái)。為此，勢(shì)必造成對(duì)教師職業(yè)和教師崗位的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)在職教師而言，壓縮編制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)勝劣汰，壓力會(huì)越來(lái)越大。從這面講，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，是對(duì)教師的最大關(guān)心和愛護(hù)，是對(duì)教師生存與發(fā)展的根本性關(guān)注。我們務(wù)必使廣大教師認(rèn)清形勢(shì)，積極引

13、導(dǎo)和激勵(lì)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，不斷提高自身價(jià)值，在激烈的竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?。（四）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，是適應(yīng)社會(huì)需求，打造優(yōu)質(zhì)教育的需要。所謂優(yōu)質(zhì)教育，就是高質(zhì)量，高水平地實(shí)施素質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育需要優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件和環(huán)境，更需要優(yōu)質(zhì)的教師。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的條件的環(huán)境要靠教師去發(fā)揮作用，優(yōu)質(zhì)的教育課程要靠教師去實(shí)施，優(yōu)質(zhì)的教育方法要靠教師去運(yùn)用和創(chuàng)造，優(yōu)質(zhì)的教育目標(biāo)要靠教師去實(shí)現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)教育的核心是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)，而教師專業(yè)素質(zhì)最終決定優(yōu)質(zhì)教育實(shí)施的走向與效率。只有具備良好政治思想素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出理想道德高尚的學(xué)生；只有具備良好文化專業(yè)素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生

14、；只有具有良好個(gè)性修養(yǎng)的教師，才能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生；只有富于創(chuàng)造性的教師，才能造就富于創(chuàng)造性的學(xué)生。因此，打造優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，是教師的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展與提高。教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)作為現(xiàn)代教師，除符合教育法，教師法提出的基本要求外，還必須具備以下專業(yè)素質(zhì)：1 科學(xué)正確的教育觀念要樹立正確的教師角色觀：教師不是“教書匠”，而是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引領(lǐng)者：不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不只是教育教學(xué)的工作者，還應(yīng)是教育教學(xué)規(guī)律的研究者。要樹立正確的教師行為觀：在處理師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)民主和平等，尊重和贊賞：在處理教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的幫助和引導(dǎo)：在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)常于反思；在

15、對(duì)待同行上，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)與合作。要樹立正確的學(xué)生觀；承認(rèn)學(xué)生是發(fā)展的人，獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體和責(zé)權(quán)的主體。要樹立正確的教學(xué)觀；教學(xué)不是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交往，情感互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程：不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程。2 良好的師德修養(yǎng)教師是人類靈魂的工程師，與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)具有突出的示范性，公眾性和教育性，因此教師應(yīng)該具備更高更嚴(yán)格的職業(yè)道德素養(yǎng)。教育部頒發(fā)的中小教師職業(yè)道德規(guī)范，就是教師應(yīng)該具備的師德素養(yǎng)。我區(qū)在師德建設(shè)中先后提出“敬業(yè)，愛生，務(wù)本，奉獻(xiàn)”，“十忌，十禁，十提倡”等具體要求，也是對(duì)師德的規(guī)范。此外，實(shí)踐告訴我們，教師的高尚人格是良好師德

16、的基礎(chǔ)。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)價(jià)值，情感的陶冶價(jià)值，道德升華的價(jià)值，意志強(qiáng)化的促進(jìn)價(jià)值，都是不可估量的，有的甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。實(shí)踐還告訴我們，樹立科學(xué)的教育觀念是良好師德養(yǎng)成的先導(dǎo)，在科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)下養(yǎng)成的師德，才能引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。3 較高的學(xué)識(shí)水平國(guó)家對(duì)中，小，幼教師明確規(guī)定了學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，這是起碼的要求，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，對(duì)教師的學(xué)歷要求將會(huì)進(jìn)一步提高。學(xué)歷在一定程度上反映知識(shí)視野和學(xué)識(shí)水平，但僅此不夠，在當(dāng)今知識(shí)快速更新的時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)?，F(xiàn)代教師不僅要有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)根底，更要掌握教育學(xué)，心理學(xué)等教育專業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵自然科

17、學(xué)，社會(huì)科學(xué)，哲學(xué)領(lǐng)域，具有廣博的知識(shí)視野。4 駕馭教育教學(xué)的能力教育教學(xué)能力是教師應(yīng)具備的最基本也是最根本的能力素質(zhì)。這一能力素質(zhì)顯現(xiàn)在教師能夠根據(jù)教育教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ńM織好教育教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到理想的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師，要實(shí)踐課程新理念，能夠根據(jù)“知識(shí)與能力”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)，使課堂形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同參與、積極探究的氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，全面提高課堂效益5 緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際的專業(yè)探究意識(shí)和研究能力有待提高為了應(yīng)對(duì)業(yè)績(jī)考核，職稱評(píng)定，評(píng)優(yōu)晉級(jí)，而東挪西抄拼湊教育論文的大有人在。在

18、學(xué)習(xí)問(wèn)題上，許多教師多以教學(xué)法，學(xué)科知識(shí)等作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，極少學(xué)習(xí)教育科研有關(guān)知識(shí)。對(duì)于教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，常常簡(jiǎn)單地歸咎于學(xué)生的基礎(chǔ)差，素質(zhì)低，很少反思自己的教育教學(xué)行為。在教研活動(dòng)中，蜻蜓點(diǎn)水，浮于表面，教研質(zhì)量不高，缺乏破解實(shí)際問(wèn)題的針對(duì)性和實(shí)效性。進(jìn)一步提高教師的探索意識(shí)和研究能力十分必要。6 信息技術(shù)的應(yīng)用，特別在信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合上差距較大目前教師中相當(dāng)一些人只是利用計(jì)算機(jī)打字，能夠制作課件網(wǎng)頁(yè)的人數(shù)不多，致力于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的則更少。教師提高信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的工作需要大力加強(qiáng)。教師如何更好地提高自身素質(zhì)一、努力提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的人格魅力傳道者必須聞

19、道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的一言一行，舉手投足無(wú)不影響著學(xué)生。教師的語(yǔ)言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，嚴(yán)肅而不古板。教師要尊重學(xué)生的自尊心，不要輕易傷害。要利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我管理達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的。要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。教師要用自身的行為，用人格力量來(lái)教育和感染學(xué)生。同時(shí)，我們一定要常修為師之德，做一個(gè)有風(fēng)格的人、有風(fēng)度的人、有風(fēng)骨的人，做一個(gè)道德高尚，正直無(wú)私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言

20、行才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼，才能以自己獨(dú)特的人格魅力，吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、教化學(xué)生。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極適應(yīng)新的教育觀念 目前，為了進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，國(guó)家正努力實(shí)施全面的新課程改革。面對(duì)新課改，教師個(gè)人綜合素質(zhì)的完善，教師群體素質(zhì)的提高也才是學(xué)校取勝的關(guān)鍵，我們唯有在素質(zhì)上勝人一籌，才能在新課改速度上快人一拍，才能在新課改措施上高人一著，才能在新課改成果上超人一等。因此，我們青年教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，透徹理解并掌握新課程改革的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，抓住機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革措施，積極踐行新課程改革精神，敢于創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)，多思考，勇爭(zhēng)新課程改

21、革的先行者，開拓者，甚至領(lǐng)路人 三、鉆研專業(yè)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)教育能力專業(yè)知識(shí)，是每個(gè)教師必須具備的，只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能在教學(xué)中站得高看得遠(yuǎn)，才能放得開并收得攏，才能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教師面對(duì)的是一群有思想、有個(gè)性的天真爛漫的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學(xué)生，其心理是不一致的，這就要求教師必須具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采用不同的方式方法進(jìn)行教育?，F(xiàn)代社會(huì)飛躍發(fā)展，知識(shí)更新快，信息量大，不樹立終生學(xué)習(xí)的思想是跟不上時(shí)代步伐的。因此，教師必須努力鉆研專業(yè)理論，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教

22、學(xué)教育理論，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)傳遞新的信息，并用新的教具和新科技手段輔助教學(xué)。四、加強(qiáng)教法研究，努力實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須根據(jù)客觀實(shí)際的需要，加強(qiáng)教法研究，虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，因材施教。不同科目，同一科目的不同內(nèi)容，教法應(yīng)該是不同的，不可能是一種模式，同時(shí)，學(xué)生有共性，但個(gè)性更突出，教師應(yīng)全面了解并作詳細(xì)分析，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況采取整體與個(gè)體相結(jié)合，短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合的原則組織教學(xué)。.優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)的主導(dǎo)思想應(yīng)該是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能

23、動(dòng)作用，使學(xué)生容易接收又能愉快學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法，通過(guò)多種途徑，調(diào)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?？傊?，學(xué)海無(wú)涯、勤能補(bǔ)拙，一個(gè)教師不甘落后于時(shí)代的發(fā)展，定會(huì)有所建樹，為素質(zhì)教育錦上添花。教師只有提高了自身素質(zhì)才能更好的教育好學(xué)生的基礎(chǔ)首先，要擺正工作的心態(tài)第一，不要吹大牛，不要說(shuō)大話。我們看到的一切都在按既定路線發(fā)展，我們無(wú)力改變。下面我匯報(bào)的東西都很平常，沒(méi)啥吸引眼球的，千萬(wàn)別期待。第二，跟社會(huì)比，跟集體比，個(gè)人是很渺小的。有你，地

24、球在轉(zhuǎn)，單位在運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)你，地球照樣在轉(zhuǎn)，單位還在很正常地運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，我們的心態(tài)真的要淡定。錯(cuò)誤有可能是個(gè)人的，數(shù)學(xué)組有今天的樣子是全體數(shù)學(xué)教師，還有班主任、語(yǔ)文教師和其他教師共同努力的結(jié)果。第三，為了生活過(guò)得好一點(diǎn)，大家都很辛苦、都很努力。所以，要互相支持，多看優(yōu)點(diǎn)。第四，因?yàn)槲覀兌际窃邶嫶蟮呐菽镉斡?，都在試圖找到上岸的路，假如工作中有過(guò)錯(cuò)、有失誤，在所難免。所以，還要互相提醒，相互寬容，盡量減少差錯(cuò)，減少失誤。其次，在教學(xué)常規(guī)的管理上要自律換句話說(shuō)，要抓好教學(xué)常規(guī)的自我管理。期初必須研究整個(gè)學(xué)期的目標(biāo)和要求，形成初步的教學(xué)思路。認(rèn)真鉆研教材，明確教材重點(diǎn)難點(diǎn)，備好單元教學(xué)目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)

25、，不隨意找一本練習(xí)冊(cè)充數(shù)，而是根據(jù)實(shí)際進(jìn)行選擇和整理，按新課程要求，合理增刪，新課程沒(méi)有強(qiáng)化的就強(qiáng)化，如計(jì)算，新課程跳躍的進(jìn)行補(bǔ)白，如應(yīng)用問(wèn)題的模型。特別是要認(rèn)真批改，及時(shí)反饋和輔導(dǎo)。自覺(jué)進(jìn)行解讀教材技巧和方法感悟。只要有送教下鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，或是教學(xué)聯(lián)誼，或是建德市數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，都要積極爭(zhēng)取上課，沒(méi)爭(zhēng)取到機(jī)會(huì)就要主動(dòng)參與試教，討論，說(shuō)出自己的感悟。再次，要有合作共贏的自愿意識(shí)怎樣形成大局意識(shí)？共同設(shè)計(jì)預(yù)案。教案可以有所不同，但教學(xué)思路要基本相同。例：五年級(jí)的簡(jiǎn)易方程教學(xué)。內(nèi)容的編排只有一步的方程，其次是用方程解決問(wèn)題。解方程是按等式原理進(jìn)行的。通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，就按這樣教學(xué)是不行的。內(nèi)容上必須補(bǔ)上典型的二步，三步方程，稍復(fù)雜的未知數(shù)出現(xiàn)兩次的方程，否則，用方程解決問(wèn)題是要出“問(wèn)題”的；列方程解決問(wèn)題的重點(diǎn)不能出現(xiàn)兩個(gè)重點(diǎn)，而要把集中到“怎么列方程”上。通過(guò)討論與大致設(shè)計(jì)，課時(shí)，內(nèi)容，重點(diǎn)都明確了，每節(jié)課具體怎么操作，可以根據(jù)自己特長(zhǎng)有所變化。主練習(xí)共享。首先是要貢獻(xiàn)自己收集到的經(jīng)典習(xí)題，然后編制成分層作