《普通機械加工零件制作》說課

1、 課程整體設(shè)計介紹課程整體設(shè)計介紹 課程負責人：課程負責人： 龐子瑞龐子瑞 2教 育 理 念 生 產(chǎn) 育 人該課程該課程20092009年獲年獲教育部機電教指委精品課教育部機電教指委精品課20102010年榮獲年榮獲河南省精品課程河南省精品課程支撐了示范校驗收，受到了院系領(lǐng)導及專家好評支撐了示范校驗收，受到了院系領(lǐng)導及專家好評3學 校企 業(yè)校企合作校企合作開發(fā)課程校企合作開發(fā)課程4校企合作編寫教材協(xié)議和課程建設(shè)會校企合作編寫教材協(xié)議和課程建設(shè)會5以工作過程為基礎(chǔ)以工作過程為基礎(chǔ)以學生為主體以學生為主體以零件加工為載體以零件加工為載體以崗位能力為目標以崗位能力為目標教學練做一體化教學練做一體化以

2、學習情境為導向以學習情境為導向6課程整體設(shè)計課程整體設(shè)計課程設(shè)置課程設(shè)置教學方法與手段教學方法與手段教師隊伍教師隊伍實踐條件實踐條件教學內(nèi)容教學內(nèi)容教學效果教學效果二二一一四四三三六六五五課程特色與改革課程特色與改革七七7課程課程 設(shè)置設(shè)置 機械裝備制造業(yè)機械裝備制造業(yè)、汽車制造業(yè)、工程機械、汽車制造業(yè)、工程機械制造業(yè)、礦山機械制造業(yè)、農(nóng)業(yè)機械制造制造業(yè)、礦山機械制造業(yè)、農(nóng)業(yè)機械制造業(yè)業(yè)及水利水電等各行各業(yè)及水利水電等各行各業(yè)機械制造生產(chǎn)機械制造生產(chǎn)、機械、機械設(shè)備維修設(shè)備維修、機械、機械產(chǎn)品售產(chǎn)品售后服務(wù)等后服務(wù)等 機械加工機械加工設(shè)備操作設(shè)備操作、生產(chǎn)、生產(chǎn)工藝制訂工藝制訂、設(shè)備修設(shè)備修理

3、理、產(chǎn)品產(chǎn)品質(zhì)量質(zhì)量檢驗檢驗、設(shè)備安裝調(diào)試設(shè)備安裝調(diào)試及售后服及售后服務(wù)等務(wù)等 中級車、鉗工證中級車、鉗工證、數(shù)控車數(shù)控車床操作工、數(shù)控床操作工、數(shù)控銑銑床、床、加工中心操作工、全國數(shù)控工藝員和學院的精加工中心操作工、全國數(shù)控工藝員和學院的精湛技能湛技能證書證書1.1.專業(yè)定位專業(yè)定位 82. .專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)培養(yǎng)目標 課程課程 設(shè)置設(shè)置 裝備制造業(yè)一線的高技能人才l良好的職業(yè)道德良好的職業(yè)道德l身心健康身心健康l守誠、求新、創(chuàng)業(yè)、修能的水院守誠、求新、創(chuàng)業(yè)、修能的水院 精神精神l熟練的熟練的識圖和繪圖能力l操作和和維護機械加工機械加工設(shè)備 l機械零件機械零件加工工藝規(guī)程制訂l機械零件機械零

4、件數(shù)控加工程序編制程序編制l產(chǎn)品質(zhì)量檢測與生產(chǎn)生產(chǎn)管理9數(shù)控機床操作的能力數(shù)控機床操作的能力崗位及崗位群崗位及崗位群g生產(chǎn)工藝員生產(chǎn)工藝員機械加工設(shè)備操機械加工設(shè)備操作員作員機械加工設(shè)備機械加工設(shè)備修理工藝員修理工藝員產(chǎn)品質(zhì)量檢驗員產(chǎn)品質(zhì)量檢驗員設(shè)備安裝調(diào)試設(shè)備安裝調(diào)試及售后服務(wù)員及售后服務(wù)員職業(yè)能力職業(yè)能力機械設(shè)備故障診斷與維修能力機械設(shè)備故障診斷與維修能力普通機床操作的能力普通機床操作的能力設(shè)計工裝的能力設(shè)計工裝的能力編制機械零件加工工藝的能力編制機械零件加工工藝的能力繪制、識讀機械圖的能力繪制、識讀機械圖的能力典型零件加工技能典型零件加工技能機械修理基本技能機械修理基本技能機械產(chǎn)品的測量

5、、檢驗的能力機械產(chǎn)品的測量、檢驗的能力識讀機械設(shè)備安裝圖、工作原理識讀機械設(shè)備安裝圖、工作原理圖和電氣原理圖能力圖和電氣原理圖能力編程數(shù)控加工工藝的能力編程數(shù)控加工工藝的能力機械設(shè)備安裝調(diào)試的能力機械設(shè)備安裝調(diào)試的能力制訂制訂機械加工機械加工工藝工藝機械加工機械加工設(shè)設(shè)備操作備操作設(shè)備安裝設(shè)備安裝調(diào)試調(diào)試與與維護維護核心技能核心技能基礎(chǔ)課教學系統(tǒng)基礎(chǔ)課教學系統(tǒng)實踐環(huán)節(jié)教學系統(tǒng)實踐環(huán)節(jié)教學系統(tǒng)課程體系課程體系課程課程 設(shè)置設(shè)置 3. .課程體系課程體系 10 基礎(chǔ)課教學系統(tǒng) 課程課程 設(shè)置設(shè)置 11 實踐環(huán)節(jié)教學系統(tǒng) 課程課程 設(shè)置設(shè)置 12 4. .課程定位課程定位 課程課程 性質(zhì)性質(zhì) 專業(yè)技

6、能專業(yè)技能核心課程核心課程課程課程 作用作用 能進行典型零件普通機械加工和設(shè)備的維護能進行典型零件普通機械加工和設(shè)備的維護前導課程前導課程：機械制圖機械制圖 機械制造基礎(chǔ)機械制造基礎(chǔ)后續(xù)課程后續(xù)課程：數(shù)控加工工藝編程課程數(shù)控加工工藝編程課程 具有讀圖、繪圖能力，刀具、工藝知識、能進具有讀圖、繪圖能力，刀具、工藝知識、能進行刀具、切削參數(shù)選擇和工藝編排行刀具、切削參數(shù)選擇和工藝編排 課程課程 設(shè)置設(shè)置 相近專業(yè)相近專業(yè)基礎(chǔ)技能課程基礎(chǔ)技能課程13課程整體設(shè)計課程整體設(shè)計課程設(shè)置課程設(shè)置教學方法與手段教學方法與手段教師隊伍教師隊伍實踐條件實踐條件教學內(nèi)容教學內(nèi)容教學效果教學效果二二一一四四三三六六

7、五五課程特色與改革課程特色與改革七七14崗位技能崗位技能理論知識理論知識基本技能基本技能專門技能專門技能生產(chǎn)產(chǎn)品生產(chǎn)產(chǎn)品針對性針對性適用性適用性 支撐后續(xù)課程支撐后續(xù)課程普通機械加工普通機械加工零件制作零件制作 課程內(nèi)容選取原則課程內(nèi)容選取原則教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 15教學內(nèi)容教學內(nèi)容學習領(lǐng)域?qū)W習領(lǐng)域 普通機械加工零件制作普通機械加工零件制作鉗工零件制作鉗工零件制作車削加工零件車削加工零件制作制作銑刨磨削加工銑刨磨削加工零件制作零件制作四個學習情境六個學習情境三個學習情境決策決策資訊資訊計劃計劃實施實施檢查檢查評價評價教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 生產(chǎn)項目生產(chǎn)項目16學習領(lǐng)域?qū)W習情境1學習情境2學習情境3

8、學習情境4學習情境5學習情境6領(lǐng)域一鉗工零件制作（60）長方體制作（15）鏨口榔頭制作（30）六角螺母制作（15）生產(chǎn) 項目1生產(chǎn) 項目2生產(chǎn) 項目3領(lǐng)域二車工零件制作（120）木手柄加工（32）階梯軸加工（38）軸套加工（26）偏心軸加工（24）生產(chǎn) 項目1生產(chǎn) 項目2領(lǐng)域三銑刨磨零件制作（102）銑壓板（40）銑齒輪（20）擋圈的平面磨削（10）套類零件磨削加工（12）六方體刨削（10）齒條插削（10） 教學內(nèi)容：課程學習領(lǐng)域、情境構(gòu)建表（宏觀）教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 17 教學內(nèi)容：車削加工零件制作學習領(lǐng)域的情境分配表（中觀）序號序號學習情境（模塊內(nèi)容）學習情境（模塊內(nèi)容）學時學時1 1木手

9、柄的車削加工木手柄的車削加工32322 2階梯軸的車削加工階梯軸的車削加工38383 3軸套的車削加工軸套的車削加工26264 4偏心軸的車削加工偏心軸的車削加工2424合計合計120120教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 18教學內(nèi)容教學內(nèi)容“階梯軸零件車削加工階梯軸零件車削加工”的情境教學描述（微觀）的情境教學描述（微觀）教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 階梯軸零件圖階梯軸零件圖191 1學習目標：學習目標： 確定知識點：車床、刀具和卡具知識，確定知識點：車床、刀具和卡具知識，工件工件裝夾方式、選擇車削刀具、擬定工件加工工藝裝夾方式、選擇車削刀具、擬定工件加工工藝方案、選擇切削參數(shù)。方案、選擇切削參數(shù)。 確定能力點：

10、完成確定能力點：完成工件的端面、外圓、溝槽、工件的端面、外圓、溝槽、臺階、錐面、螺紋的臺階、錐面、螺紋的車削加工車削加工。 確定檢測點：掌握檢測、分析確定檢測點：掌握檢測、分析零件加工質(zhì)量零件加工質(zhì)量的的方法方法。 目標：目標：掌握掌握較復雜軸類零件的車削方法較復雜軸類零件的車削方法。為。為頂崗中生產(chǎn)零件的加工奠定良好的知識、能力頂崗中生產(chǎn)零件的加工奠定良好的知識、能力與素質(zhì)。與素質(zhì)。教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 教學內(nèi)容教學內(nèi)容“階梯軸零件車削加工階梯軸零件車削加工”的情境教學描述（微觀）的情境教學描述（微觀）20 教學場所：教學場所：集教學、討論為一體的教學區(qū)、集教學、討論為一體的教學區(qū)、實訓區(qū)。實

11、訓區(qū)。 2.2.對象：學生、對象：學生、零件圖、零件毛坯。零件圖、零件毛坯。工具：工具：CA6140CA6140車床車床、9090、4545車刀車刀、切刀、切刀、螺紋車刀、三爪卡盤、游標螺紋車刀、三爪卡盤、游標卡尺卡尺、千分尺千分尺、角、角度尺、螺紋量規(guī)等工藝裝備；卡盤扳手、刀架度尺、螺紋量規(guī)等工藝裝備；卡盤扳手、刀架扳手等工具；多媒體教學系統(tǒng)、黑板、課件、扳手等工具；多媒體教學系統(tǒng)、黑板、課件、視頻文件等。視頻文件等。教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 教學內(nèi)容教學內(nèi)容“階梯軸零件車削加工階梯軸零件車削加工”的情境教學描述（微觀）的情境教學描述（微觀）21教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 2 2決策、決策、3 3計計劃劃

12、車削加工實施車削加工實施（4 4）5 5檢查、檢查、6 6評評價價任務(wù)一：任務(wù)一：資訊資訊零件圖樣分析（零件圖樣分析（1h1h）階梯軸車削加階梯軸車削加工準備（工準備（1 1資資訊）訊）任務(wù)二：車床、車刀、任務(wù)二：車床、車刀、 夾具夾具決策決策（1h）任務(wù)三：編制加工工藝任務(wù)三：編制加工工藝計劃計劃（ 2h ）任務(wù)四：端面、外圓、任務(wù)四：端面、外圓、溝槽、螺紋、錐面車溝槽、螺紋、錐面車削削實施實施（30h30h）任務(wù)五：零件任務(wù)五：零件檢查檢查（2h2h）任務(wù)六：任務(wù)六：評價評價總結(jié)總結(jié)（2h2h）量具、測量能力量具、測量能力工藝、操作技能和質(zhì)工藝、操作技能和質(zhì)量意識量意識端面外圓溝槽螺紋錐端

13、面外圓溝槽螺紋錐面車削知識面車削知識車削加工能力車削加工能力車床車刀夾具知識車床車刀夾具知識工藝能力工藝能力明確零件技術(shù)要求明確零件技術(shù)要求識圖、讀圖分析能識圖、讀圖分析能力力零件制作過程零件制作過程(6(6步教學法步教學法)課程教學任務(wù)設(shè)計課程教學任務(wù)設(shè)計知識技能素質(zhì)知識技能素質(zhì)3 3教學實施教學實施22 4.4.教學重點：教學重點： 錐面、三角螺紋的車削方法。錐面、三角螺紋的車削方法。教學難點：教學難點：工件尺寸精度控制。工件尺寸精度控制。 教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 教學內(nèi)容教學內(nèi)容“階梯軸零件車削加工階梯軸零件車削加工”的情境教學描述（微觀）的情境教學描述（微觀）23 5.5. 考核與評價：考

14、核與評價： 知識評定：知識評定：學生階梯軸車削工藝方案、理論學生階梯軸車削工藝方案、理論知識考核成績，占比知識考核成績，占比30%30%。 技能評定：技能評定：根據(jù)零件的圖紙技術(shù)要求檢測階根據(jù)零件的圖紙技術(shù)要求檢測階梯軸質(zhì)量，占比梯軸質(zhì)量，占比40%40%。 態(tài)度評價：態(tài)度評價：根據(jù)對學生的考勤、學習態(tài)度、根據(jù)對學生的考勤、學習態(tài)度、協(xié)作精神、敬業(yè)勤業(yè)和職業(yè)道德等給分值；根據(jù)協(xié)作精神、敬業(yè)勤業(yè)和職業(yè)道德等給分值；根據(jù)任務(wù)進行過程中的各個環(huán)節(jié)及結(jié)果給出一個分值，任務(wù)進行過程中的各個環(huán)節(jié)及結(jié)果給出一個分值，占比占比30%30%。 教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 教學內(nèi)容教學內(nèi)容“階梯軸零件車削加工階梯軸零件車

15、削加工”的情境教學描述（微觀）的情境教學描述（微觀）24教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 “階梯軸零件車削加工階梯軸零件車削加工”的情境教學描述（微觀）的情境教學描述（微觀）加工質(zhì)量檢查考核表加工質(zhì)量檢查考核表 25教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 “階梯軸零件車削加工階梯軸零件車削加工”的情境教學描述（微觀）的情境教學描述（微觀）加工質(zhì)量檢查考核表加工質(zhì)量檢查考核表 檢查、評價以知識能力為主，突出能力，兼顧態(tài)度。檢查、評價以知識能力為主，突出能力，兼顧態(tài)度。突出素質(zhì)教育的改革精神。突出素質(zhì)教育的改革精神。26教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 加工好的工件加工好的工件“階梯軸零件車削加工階梯軸零件車削加工”的情境教學描述（微觀）的情境

16、教學描述（微觀）學生頂崗的產(chǎn)品學生頂崗的產(chǎn)品再通過相關(guān)的再通過相關(guān)的生產(chǎn)項目實訓生產(chǎn)項目實訓進一步固化崗進一步固化崗位能力和生產(chǎn)位能力和生產(chǎn)素質(zhì)。素質(zhì)。27教材及相關(guān)資料教材及相關(guān)資料 教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 1、教材：、教材：與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的校內(nèi)教材，突出了與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的校內(nèi)教材，突出了職業(yè)職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。28教材及相關(guān)資料教材及相關(guān)資料 2 2、課件和教學文本：、課件和教學文本：按照課程教學實施的要求制作按照課程教學實施的要求制作了了教學課件教學課件和相關(guān)的和相關(guān)的教學文本教學文本，教學錄像教學錄像、學生工作學生工作任務(wù)書任務(wù)書、在線自測在線自測、理論試卷理論試卷、實

17、習項目實習項目、生產(chǎn)項目生產(chǎn)項目、學習指南學習指南和精品課程網(wǎng)站等和精品課程網(wǎng)站等。教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 29課程整體設(shè)計課程整體設(shè)計課程設(shè)置課程設(shè)置教學方法與手段教學方法與手段教師隊伍教師隊伍實踐條件實踐條件教學內(nèi)容教學內(nèi)容教學效果教學效果二二一一四四三三六六五五課程特色與改革課程特色與改革七七303.1 3.1 教學模式的設(shè)計教學模式的設(shè)計1.1.教學模式設(shè)計：教學模式設(shè)計：本課程實踐性很強，在教學過程中分為本課程實踐性很強，在教學過程中分為理論教學理論教學、基基本技能訓練本技能訓練、綜合技能訓練綜合技能訓練和和頂崗生產(chǎn)實踐頂崗生產(chǎn)實踐四個環(huán)節(jié)。四個環(huán)節(jié)。教學教學 設(shè)計設(shè)計課程課程理論理論教

18、學教學基本技基本技能訓練能訓練頂崗、頂崗、生產(chǎn)實生產(chǎn)實習習綜合技綜合技能訓練能訓練313.1 3.1 教學模式的設(shè)計教學模式的設(shè)計教學教學 設(shè)計設(shè)計1) 理論課教學設(shè)計：理論課教學設(shè)計：由由零件制作零件制作過程分析過程分析工作任務(wù)工作任務(wù)，由工作任務(wù)講授由工作任務(wù)講授相相關(guān)的關(guān)的知識點知識點和和能力能力培養(yǎng)培養(yǎng)要求要求。如。如工裝選擇工裝選擇和和加工參加工參數(shù)制定等數(shù)制定等323.1 3.1 教學模式的設(shè)計教學模式的設(shè)計 2)2)實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計：實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計： 實踐教學環(huán)節(jié)共分實踐教學環(huán)節(jié)共分單項技能訓練單項技能訓練、綜合技能訓練綜合技能訓練和和頂崗技能訓練頂崗技能訓練三大項。單項技能訓

19、練，依據(jù)機械加三大項。單項技能訓練，依據(jù)機械加工操作規(guī)范、技能要求，采用工操作規(guī)范、技能要求，采用老師示范老師示范，學生練做學生練做的的教學模式，以學生為主體，突出技能培養(yǎng)；教學模式，以學生為主體，突出技能培養(yǎng)；綜合技能綜合技能訓練訓練，依據(jù)零件制作工藝過程，采用，依據(jù)零件制作工藝過程，采用“任務(wù)引領(lǐng)，項任務(wù)引領(lǐng)，項目驅(qū)動目驅(qū)動”的教學模式；頂崗訓練，依據(jù)崗位能力要求，的教學模式；頂崗訓練，依據(jù)崗位能力要求，由由“師徒傳承師徒傳承”模式開展頂崗教學。模式開展頂崗教學。教學教學 設(shè)計設(shè)計33教學教學 設(shè)計設(shè)計 3.1 3.1 教學模式的設(shè)計教學模式的設(shè)計教師示范教師示范學生練做學生練做單項技能訓

20、練單項技能訓練34教學教學 內(nèi)容內(nèi)容 綜合技能訓練綜合技能訓練項目驅(qū)動項目驅(qū)動任務(wù)引領(lǐng)任務(wù)引領(lǐng)3.1 教學模式的設(shè)計教學模式的設(shè)計35教學教學 設(shè)計設(shè)計 3.1 3.1 教學模式的設(shè)計教學模式的設(shè)計頂崗生產(chǎn)訓練頂崗生產(chǎn)訓練師徒傳承師徒傳承崗位責任崗位責任36教學教學 設(shè)計設(shè)計 層層遞進層層遞進的實踐教的實踐教學過程學過程單項技能訓練單項技能訓練綜合技能訓練綜合技能訓練頂崗崗位訓練頂崗崗位訓練教師示范教師示范學生練做學生練做工藝過程工藝過程項目驅(qū)動項目驅(qū)動崗位責任崗位責任師徒傳承師徒傳承3.1 3.1 教學模式的設(shè)計教學模式的設(shè)計崗位能力崗位能力37教學教學 方法方法 六歩六歩教學法教學法興趣教

21、學法興趣教學法任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動教學法教學法案例教學案例教學啟發(fā)式啟發(fā)式交互式教學交互式教學分組討論法分組討論法頂崗實習頂崗實習現(xiàn)場教學現(xiàn)場教學3.2 教學方法的運用教學方法的運用38 分組討論法分組討論法教學教學 方法方法 39 興趣教學法興趣教學法教學教學 方法方法 40 啟發(fā)、交互式教學法啟發(fā)、交互式教學法教學教學 方法方法 41 生產(chǎn)性教學生產(chǎn)性教學教學教學 方法方法 42教學教學 手段手段 網(wǎng)絡(luò)教學網(wǎng)絡(luò)教學傳統(tǒng)課堂教學傳統(tǒng)課堂教學先進多媒體教學先進多媒體教學3.3 3.3 教學手段的運用教學手段的運用43教學教學 手段手段 榜樣引領(lǐng)榜樣引領(lǐng)實體教材引導實體教材引導仿真模擬仿真模擬3.3

22、 3.3 教學手段的運用教學手段的運用44課程整體設(shè)計課程整體設(shè)計課程設(shè)置課程設(shè)置教學方法與手段教學方法與手段教師隊伍教師隊伍實踐條件實踐條件教學內(nèi)容教學內(nèi)容教學效果教學效果二二一一四四三三六六五五課程特色與改革課程特色與改革七七45課程負責人（校內(nèi)）課程負責人（校內(nèi)）教學教學 隊伍隊伍 龐子瑞：博士學歷龐子瑞：博士學歷 鉗工技師鉗工技師 副教授。副教授。 不但有深厚的工科知識，而且，能熟練不但有深厚的工科知識，而且，能熟練操作多種機床。操作多種機床。 袁海倫袁海倫 教授級高工教授級高工 、博士、中信重工、博士、中信重工機械股份有限公司副總經(jīng)理。機械股份有限公司副總經(jīng)理。 袁海倫高工不但是熱加

23、工的技術(shù)專家，袁海倫高工不但是熱加工的技術(shù)專家，而且在機械冷加工領(lǐng)域也經(jīng)驗豐富。而且在機械冷加工領(lǐng)域也經(jīng)驗豐富。 課程負責人（校外）課程負責人（校外）46序號序號姓姓 名名性別性別出生年月出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書職業(yè)資格證書承擔教學量承擔教學量1 1龐子瑞龐子瑞男男1970.111970.11副教授副教授鉗工技師鉗工技師100%100%2 2胡修池胡修池男男1965.011965.01副教授副教授高級考評員高級考評員100%100%3 3耿振海耿振海男男1949.081949.08副教授副教授高級考評員高級考評員100%100%4 4張建忠張建忠男男1972.061972.

24、06副教授副教授高級考評員高級考評員100%100%5 5谷禮新谷禮新男男1965.071965.07副教授副教授 高級考評員高級考評員100%100%6 6楊彥濤楊彥濤男男1983.101983.10講師講師中級工中級工100%100%7 7李建壯李建壯男男1972.091972.09講師講師考評員考評員100%100%8 8薛薛 冰冰男男1978.071978.07講師講師中級工中級工100%100%9 9宋宋 新新男男1973.091973.09講師講師高級工高級工100%100%1010單東敏單東敏男男1954.101954.10副教授副教授考評員考評員100%100%1111劉曉玲劉

25、曉玲女女1974.091974.09講師講師高級工高級工70%70%1212王自豪王自豪男男1955.081955.08高工高工考評員考評員50%50%1313于于 冰冰男男1969.031969.03講師講師考評員考評員100%100%1414管書臣管書臣男男1950.081950.08技師技師考評員考評員100%100%1515葛玉萍葛玉萍女女1960.021960.02講師講師高級考評員高級考評員100%100%1616劉叢山劉叢山男男1954.111954.11技師技師高級考評員高級考評員100%100%4748雙雙師師結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)專專兼兼比比例例教學教學 隊伍隊伍 49年年齡齡結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)職

26、職稱稱結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)教學教學 隊伍隊伍 50學學緣緣結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu) 28名教師中，來自浙江大學1名，大連理工大學6名，河南科技大學7名，鄭州大學3名，華中科技大學2名，華北水利水電學院3名，東北大學1名，黃河水院2名，天津工程師范學院3名 。28名教師分別來自國家重點高校、省屬重點高校和國家一流職教師資院校，結(jié)構(gòu)合理。 教學教學 隊伍隊伍 教學水平一流，技能高超，完全能夠滿足教教學水平一流，技能高超，完全能夠滿足教學需要。學需要。51課程整體設(shè)計課程整體設(shè)計課程設(shè)置課程設(shè)置教學方法與手段教學方法與手段教師隊伍教師隊伍實踐條件實踐條件教學內(nèi)容教學內(nèi)容教學效果教學效果二二一一四四三三六六五五課程特色與改革課程

27、特色與改革七七52 現(xiàn)代制造技術(shù)實訓基地現(xiàn)代制造技術(shù)實訓基地 由由校企專家校企專家共同共同研討研討，總投資，總投資10001000余萬元余萬元的現(xiàn)的現(xiàn)代制造技術(shù)代制造技術(shù)實訓基地已建成實訓基地已建成投入使用。具有投入使用。具有較高職較高職業(yè)氛圍業(yè)氛圍，實現(xiàn)了具有真實工作環(huán)境的實訓教學。不，實現(xiàn)了具有真實工作環(huán)境的實訓教學。不但但能開設(shè)多工種實訓能開設(shè)多工種實訓，而且，開放式辦學，現(xiàn)共培，而且，開放式辦學，現(xiàn)共培訓鑒定社會人員和學生訓鑒定社會人員和學生20002000余名余名。設(shè)備。設(shè)備利用率利用率100%100% 除包括除包括鉗工、車工和數(shù)控鉗工、車工和數(shù)控等等6 6個實訓室個實訓室。還有。還

28、有2 2個生產(chǎn)工廠個生產(chǎn)工廠。1.1.校內(nèi)實訓條件校內(nèi)實訓條件 實踐實踐 條件條件 53 車工實訓室車工實訓室 鉗工實訓室鉗工實訓室 實踐實踐 條件條件 54實踐實踐 條件條件 銑刨磨實訓室銑刨磨實訓室 55實踐實踐 條件條件 黃河機械廠黃河機械廠 56實踐實踐 條件條件 樹杰模具廠樹杰模具廠 校內(nèi)實習場地（校中廠）功能主要體現(xiàn)：一體校內(nèi)實習場地（校中廠）功能主要體現(xiàn)：一體化教學、頂崗實習和職業(yè)崗位能力訓練等方面化教學、頂崗實習和職業(yè)崗位能力訓練等方面57校校外外實實訓訓條條件件 中信重工機械股份有限公司中信重工機械股份有限公司 中國一拖集團有限公司中國一拖集團有限公司 開封高壓閥門有限公司開

29、封高壓閥門有限公司 1212個校外實習基地個校外實習基地 實踐實踐 條件條件 開封樹杰模具公司開封樹杰模具公司 2.2.校外實習基地校外實習基地582 2 校外實習基地校外實習基地實踐實踐 條件條件 圖6 學生在生產(chǎn)現(xiàn)場答辯 圖7 校企合作表彰訂單培養(yǎng)的學生校外實習基地的功能主要體現(xiàn)：訂單培養(yǎng)、頂校外實習基地的功能主要體現(xiàn)：訂單培養(yǎng)、頂崗實習、師資培訓和企業(yè)文化育人等方面崗實習、師資培訓和企業(yè)文化育人等方面廠中校廠中校訂單培養(yǎng)訂單培養(yǎng)頂崗實習頂崗實習文化育人文化育人頂崗實習頂崗實習師資培養(yǎng)師資培養(yǎng)59課程整體設(shè)計課程整體設(shè)計課程設(shè)置課程設(shè)置教學方法與手段教學方法與手段教師隊伍教師隊伍實踐條件實踐條件教學內(nèi)容教學內(nèi)容教學效果教學效果二