理論聯(lián)系實(shí)踐,滲透環(huán)保教育new

1、附 件河南省素質(zhì)教育優(yōu)秀論文申報(bào)格式單位分類21.大學(xué)、2.高中、3.初中、4.小學(xué)、5.幼兒、6其他學(xué)科分類41.語文、2.數(shù)學(xué)、3.英語、4.生物、5.政治、6.計(jì)算機(jī)技術(shù)、7.歷史、8體育、9音樂、10美術(shù)、11法學(xué)、12.圖書情報(bào)、13.經(jīng)濟(jì)、14.物理、15.化學(xué)、16.地理、17.其他專業(yè)學(xué)科題 目理論聯(lián)系實(shí)踐，滲透環(huán)保教育申報(bào)人姓 名鄧炎平聯(lián)系電話 手作單位濟(jì)源市職業(yè)教育中心E-mailDyp206通信地址濟(jì)源市思禮鎮(zhèn)郵政編碼454691主要合作者姓 名工 作 單 位 理論聯(lián)系實(shí)踐，滲透環(huán)保教育濟(jì)源市職業(yè)教育中心 鄧炎平【摘要】文章在對教材知識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)

2、行分析的前提下，結(jié)合當(dāng)今國際問題、當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，總結(jié)在生物學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的經(jīng)驗(yàn)：首先通過對生物圈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)；其次，調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，增強(qiáng)環(huán)保意識；再者，從身邊的小事做起，把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)上；最后，開展主題教育活動(dòng)、成立環(huán)保實(shí)驗(yàn)小組，督促環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成。【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 生物圈 環(huán)保意識 環(huán)保保護(hù)環(huán)境是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，需要全人類的共同努力。而近年來隨著洪水、旱災(zāi)等自然災(zāi)害的頻發(fā)，環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴(yán)重，人類已經(jīng)意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。作為教育工作者，我們?yōu)槿祟惖奈磥矸?wù)。所以應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保教育，使他

3、們逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上。生物新課程標(biāo)準(zhǔn)在突破傳統(tǒng)的動(dòng)物、植物和人三大板塊的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了人與生物圈的知識體系，突出體現(xiàn)人與生物圈的關(guān)系，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。因而如何在教學(xué)中使學(xué)生逐步形成環(huán)境保護(hù)的意識，并且真正使他們從我做起，從身邊的小事做起，以環(huán)保為己任，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。以下是我們在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的幾點(diǎn)嘗試。一通過對“生物圈”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)在世界各國倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”“保護(hù)生物多樣性”的今天，“生物圈是人類和其他生

4、物的共同家園”是所有人都應(yīng)該具備的基本觀點(diǎn)之一，在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本觀點(diǎn)是具體開展環(huán)保活動(dòng)的重要前提。在學(xué)生學(xué)習(xí) “生物和生物圈”時(shí)，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成對生物圈的整體認(rèn)識。在本單元學(xué)習(xí)之前，我是這樣設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的：首先，我先給學(xué)生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認(rèn)識。然后問學(xué)生： “地球上不同顏色的色塊分別代表什么?”待學(xué)生七嘴八舌地討論完后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球。如果我們到太陽系以外再看我們的地球。它只不過是一顆極不起眼的小行星。但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學(xué)知道是什么使我們的地球變得與眾不同

5、?”反應(yīng)快的學(xué)生脫口而出：“地球上有生物?！蔽译S即引入正題，“正是如此，在地球上有著數(shù)以萬計(jì)的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機(jī)：包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里繁衍生息，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認(rèn)識我們的這個(gè)家園。”如此導(dǎo)入自然順暢，同時(shí)讓學(xué)生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。在結(jié)束本單元的學(xué)習(xí)時(shí)我又結(jié)合報(bào)紙及電視節(jié)目里關(guān)于環(huán)境的污染的例子和教材中生物圈號的資料告訴學(xué)生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應(yīng)該珍惜我們的生存空間，更應(yīng)該有意識地保護(hù)我們的生

6、物圈?！边@樣既能夠使學(xué)生形成對“生物與環(huán)境”的整體認(rèn)識，又能夠讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)，認(rèn)識到生物圈的不可替代性。二聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，增強(qiáng)環(huán)保意識 在生物教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，使學(xué)生親自體會到環(huán)境教育的重要性。例如,給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點(diǎn)及突出的環(huán)境問題時(shí)，結(jié)合本地煤礦較多，粉塵污染較嚴(yán)重的狀況，組織學(xué)生到煤礦附近村里調(diào)查粉塵污染情況。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)煤礦周圍的克井、康村、石河等村莊，紅色的磚瓦變成了灰色；綠色的植物也蒙上了一層灰色的煤粉塵；小河里灰色的水混濁不堪可想而知，在如此嚴(yán)重的灰塵中生活的人

7、們健康狀況會是怎樣的。這些工業(yè)副產(chǎn)物污染農(nóng)村環(huán)境，危害人們的身體健康。看到這些情形，就引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)向農(nóng)民宣傳粉塵的危害性，提高自我保護(hù)意識，同時(shí)建議有關(guān)部門采取措施，加強(qiáng)煤礦粉塵的治理。要求住在煤礦附近的同學(xué)，注意觀察煤礦排出的水的情況，以便及時(shí)向環(huán)保部門反映。這些耳聞目睹的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好素材，使學(xué)生增強(qiáng)了對環(huán)境的保護(hù)意識。三從身邊的小事做起，把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)上僅具備環(huán)保意識還是不夠的。“保護(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境

8、保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過程中能夠自覺地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在說到水資源的時(shí)候，讓學(xué)生思考、討論并總結(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中你應(yīng)該如何節(jié)約用水，如洗手在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，看到水龍頭在沒人使用的時(shí)候流水應(yīng)該關(guān)掉,等等。這樣使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起來節(jié)約水資源。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、不亂扔塑料袋等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活

9、中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實(shí)處。對于學(xué)生個(gè)人一生的發(fā)展，對于人類社會的文明進(jìn)步，對于保護(hù)我們唯一的生存空間，是非常重要的。四開展主題教育活動(dòng)、成立環(huán)保實(shí)驗(yàn)小組，督促環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“愛鳥周”等都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識問卷調(diào)查等。以此帶動(dòng)環(huán)保教育的經(jīng)常性進(jìn)行。成立環(huán)保實(shí)驗(yàn)興趣小組，共同培植植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物、進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。如探究洗衣粉對蚯蚓生活的影響，洗潔精對小魚生活的影響，青蛙食物觀察等。通過這些活動(dòng)的進(jìn)行，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力，而且讓學(xué)生能切身體驗(yàn)到環(huán)境對生物的影響，進(jìn)一步認(rèn)識環(huán)保行動(dòng)的重要性。 在此基礎(chǔ)上建立環(huán)保之窗，利用黑板、墻報(bào)等宣傳環(huán)境法規(guī)、披露環(huán)境污染的危害，發(fā)布治理環(huán)境污染的新理論、新觀點(diǎn)和新技術(shù)。在環(huán)保之窗中盡量多聯(lián)系些學(xué)生經(jīng)?？吹健⒙牭降膯栴}，以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的緊迫性和長期性。從而自覺的養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。以上是我們在生物教