如何有效 開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)匯編

1、如何開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)?xùn)|莞市塘廈第一小學(xué) 吳桂嫻閱讀可以發(fā)展人性，提升修養(yǎng)，拓展人生；閱讀可以豐富生活，愉悅身心，靜享幸福，幸福地讀著書(shū)，就如品一杯茶，香氣撲鼻，讓每一位教師、每一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀中不斷提高自身的人文素養(yǎng)，是我校讀書(shū)活動(dòng)的重要目標(biāo)。俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，在書(shū)的海洋中遨游可以增加知識(shí)，開(kāi)闊眼界。書(shū)是開(kāi)啟人類(lèi)心靈的鑰匙，對(duì)于小學(xué)生而言此時(shí)正是他們獲取知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生的求知欲望是很強(qiáng)烈的，單靠課本傳授的知識(shí)是不夠的，所以需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，讀書(shū)興趣以獲得更多、更好的課外知識(shí)。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣、讀書(shū)興趣呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于開(kāi)展各種形

2、式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。下面就讀書(shū)活動(dòng)這個(gè)話題，談?wù)勎覀€(gè)人的看法。一、讀書(shū)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析讀書(shū)活動(dòng),這在我們中國(guó)古代就形成良好的風(fēng)氣。有據(jù)可證：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”不難看出，古代許許多多文人墨客的寶貴經(jīng)驗(yàn)均躍然紙上，流芳百世。直至今日，我們認(rèn)為，祖先的經(jīng)驗(yàn)仍值得我們后人借鑒。其實(shí)，現(xiàn)行的教育改革，它就是要求我們教師多動(dòng)腦筋，放開(kāi)手腳，拓寬思路，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育信息，帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生投身書(shū)海，培養(yǎng)一批會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，有實(shí)際操作技能、敢于創(chuàng)新的新型人才?，F(xiàn)在學(xué)生中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鑒于家長(zhǎng)的因素，閱讀的范圍極其的小。以前，我所任教的學(xué)生中，讓他們做讀書(shū)筆記，結(jié)果交上來(lái)的是摘抄的

3、社會(huì)、自然、思品書(shū)上的，讓人哭笑不得。是什么原因造成的呢？很明顯，是家中沒(méi)有書(shū)。正因?yàn)榧抑袥](méi)有書(shū)，不管你老師如何指導(dǎo)，也有同學(xué)的讀書(shū)筆記，只是抄寫(xiě)了一些好詞好句。所以，良好的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境有待進(jìn)一步加強(qiáng)、培養(yǎng)和改善二、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍1、擺正讀書(shū)活動(dòng)的位置眾所皆知，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，學(xué)校原有的一套管理、教學(xué)教育模式再也不“時(shí)髦”了，“就書(shū)教書(shū)”的老套套該徹底“退休”了，它再也適應(yīng)、滿足不了新時(shí)期教育形勢(shì)的快速發(fā)展。欲大面積地提高教學(xué)教育質(zhì)量，“讀書(shū)活動(dòng)”，它成了“靈丹妙藥”。作為教師，誰(shuí)都知道，課本知識(shí)不但有限，而且學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得帶領(lǐng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)海去遨游。

4、一味地鉆在課本里，讓學(xué)生一個(gè)勁兒地去“讀死書(shū)，死讀書(shū)”，或補(bǔ)課，或增加作業(yè)的訓(xùn)練量，這統(tǒng)統(tǒng)是不成的?？婆e時(shí)代的“尚方寶劍”，如今不靈驗(yàn)了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生邊聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！痹诋?dāng)今的信息社會(huì)里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，處理、接受信息，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，豐富他們的知識(shí)，拓寬他們的視野已是刻不容緩，這是教育教學(xué)中的“重中之重”。2、落實(shí)方案，措施到位為了能使讀書(shū)活動(dòng)真正見(jiàn)到成效，真正在提高教育教學(xué)質(zhì)量上起到作用，我們學(xué)校在三年前，就將讀書(shū)活動(dòng)擺上了重要的位置，具體有教導(dǎo)處負(fù)責(zé)主抓這項(xiàng)活動(dòng)，語(yǔ)文教研組、語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)具體操作。并且制定了

5、各種操作性較強(qiáng)的讀書(shū)活動(dòng)方案等。（2）學(xué)校要注重資金的投入，要建立 “讀報(bào)廊”；開(kāi)辟 “黑板報(bào)”、“宣傳欄”、“手抄報(bào)”等欄目；擴(kuò)充學(xué)校圖書(shū)館，配備認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師加強(qiáng)圖書(shū)的借閱管理等。（3）建立班級(jí)圖書(shū)角。由于學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)有限，我們充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，將自己家中看過(guò)的書(shū)集中起來(lái)，建立班級(jí)圖書(shū)角，作為學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)不足情況下的補(bǔ)充。（4）配備“讀書(shū)筆記”本，在老師的指導(dǎo)下堅(jiān)持做讀書(shū)筆記，并像其他作業(yè)一樣進(jìn)行檢查、評(píng)比。（5）舉行“5分鐘演講”活動(dòng)。演講的內(nèi)容可以是課外書(shū)上看來(lái)的，可以是你從電視、廣播里看或聽(tīng)來(lái)的國(guó)內(nèi)外新聞，可以是在身邊、自然界發(fā)現(xiàn)的東西，可以是自己讀了某一本書(shū)后的心得、感

6、想 演講的形式低年級(jí)允許照本宣讀，中、高年級(jí)逐漸向“脫稿”的方向發(fā)展。同時(shí)要求演講時(shí)，有表情，盡量能配有一定的動(dòng)作。用這樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力、觀察能力、想象能力等。學(xué)會(huì)留心身邊的人和事，關(guān)心國(guó)家和世界的大事；學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思維，懂得怎樣去做人三、激發(fā)興趣，增強(qiáng)動(dòng)力愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀書(shū)活動(dòng)的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到讀書(shū)活動(dòng)中去。為激發(fā)學(xué)生的興趣，我們學(xué)校開(kāi)辟了以下活動(dòng)項(xiàng)目：1、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣（1）開(kāi)展“5分鐘演講”活動(dòng)。（2）開(kāi)展古詩(shī)文背誦競(jìng)賽。（3）舉行手抄報(bào)制作比賽。（4）每月

7、一次的黑板報(bào)評(píng)比。（5）全員參與的現(xiàn)場(chǎng)作文大賽。（6）詩(shī)歌朗誦和課本劇表演比賽。比如：為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的征文比賽和手抄報(bào)比賽，為了培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，我們組織了參觀“交通安全圖片展”活動(dòng)，之后讓學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)和制作手抄報(bào)等，這樣不但讓學(xué)生參與到動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，我們讓學(xué)生看到自己成功的表現(xiàn)，覺(jué)得自己還行。2、賞析片斷來(lái)激發(fā)興趣教師利用一精彩片斷，有表情地朗讀，做到抑揚(yáng)頓挫，用情感來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣?；蜃x一段綜合性的人物（可分男女老少）外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)；或介紹一動(dòng)物的活動(dòng)；或介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾

8、；或誦讀一處景物的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣。3、結(jié)合課文來(lái)激發(fā)興趣在新課教完以后，可設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手操作的作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教完黃山一文后，就可設(shè)計(jì)以下作業(yè)：“黃山”是我國(guó)著名的旅游風(fēng)景區(qū)，除了黃山外，你還想了解哪些風(fēng)景區(qū)？你還能查到哪些相關(guān)的名勝古跡等？可以讓學(xué)生制作有關(guān)旅游風(fēng)景區(qū)的手抄報(bào)，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。當(dāng)小導(dǎo)游介紹，資料展覽比賽等。讀書(shū)活動(dòng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下學(xué)校教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，想要大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量，就得開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)好學(xué)生的良好習(xí)慣。作為學(xué)校的語(yǔ)文教師，應(yīng)該積極開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生造就一個(gè)溫

9、馨、舒適、諧和的育人環(huán)境，為大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！我代表全校老師做一下班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)小結(jié)。一、資源整合，好書(shū)共享讓每一個(gè)學(xué)生家里都達(dá)到藏書(shū)幾十冊(cè)、幾百冊(cè)、甚至幾千冊(cè)，是不現(xiàn)實(shí)的。而沒(méi)有一定的藏書(shū)量，又不能滿足學(xué)生閱讀的需要，因此，最簡(jiǎn)單的方法就是開(kāi)展 “好書(shū)共享”活動(dòng)。   每個(gè)班級(jí)都專(zhuān)門(mén)設(shè)有圖書(shū)角，成為學(xué)校閱覽室和家庭藏書(shū)的延伸，整合了學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人的圖書(shū)資源，達(dá)到了資源的共享。設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，能切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書(shū)、讀好書(shū)，傳承和弘揚(yáng)學(xué)校的讀書(shū)傳統(tǒng)。每逢開(kāi)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生買(mǎi)上一本新書(shū)，然后在班級(jí)內(nèi)交流、互換讀物，實(shí)現(xiàn)“以一當(dāng)百”的目標(biāo)，豐富讀書(shū)資源

10、。并讓學(xué)生在這種氛圍中團(tuán)結(jié)向上，合作互助，感受集體的魅力，增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感。   二、精挑細(xì)選，推薦好書(shū)我們的孩子不是不愛(ài)讀書(shū)，而是沒(méi)有找到自己喜歡的書(shū)。在推薦書(shū)目方面，我曾經(jīng)走過(guò)彎路。最早在班級(jí)成立圖書(shū)角時(shí)，我向同學(xué)們推薦了許多名著，比如：魯迅的朝花夕拾、郭沫若的女神、普希金詩(shī)選這些不謂是經(jīng)典名著，可是書(shū)擺上后，卻無(wú)人問(wèn)津，讓我既痛心又懊悔。痛心的是好書(shū)卻不被學(xué)生接受，懊悔的是沒(méi)有認(rèn)真分析孩子們的心理，這些書(shū)雖然經(jīng)典，但大人讀起來(lái)還很費(fèi)勁，何況小孩，而且離他們的時(shí)代太遙遠(yuǎn)了，根本無(wú)法引起他們讀的興趣與欲望。于是，我又變換了一種形式，讓孩子們帶自己喜歡的書(shū)放到讀書(shū)角。結(jié)果，

11、我發(fā)現(xiàn)他們除了帶的是安徒生童話格林童話365天一天一個(gè)好故事諸如此類(lèi)的書(shū)籍，就是漫畫(huà)、笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎。我又一次被他們打敗了。我痛下決心，一定要推薦一些適合兒童看的好書(shū)。這回，我一頭扎入書(shū)海中，在網(wǎng)絡(luò)的推薦下，選取我認(rèn)為的符合當(dāng)代學(xué)生閱讀又能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的書(shū)籍。終于，我所推薦的書(shū)籍在重新擺上圖書(shū)角后，大受學(xué)生歡迎。圖書(shū)角前再也不乏人影，偶爾還會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)人搶一本書(shū)的情況。三、養(yǎng)成“一進(jìn)教室就讀書(shū)”的良好習(xí)慣為了讓孩子們有一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，我們?cè)诿刻煸缟习才乓欢巫x書(shū)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。剛開(kāi)始，沒(méi)有幾個(gè)人能做到。我就采取鼓勵(lì)的方法，看到誰(shuí)能主動(dòng)看書(shū)，就在全班面前大大表?yè)P(yáng)一番。尤其在某

12、個(gè)孩子不知道干什么時(shí)，我就說(shuō)：“你看看誰(shuí)誰(shuí)在干什么?！爱?dāng)然，我讓他看的榜樣是在認(rèn)認(rèn)真真、全神貫注在看書(shū)的孩子。孩子們愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，原來(lái)喜歡讀書(shū)的就更愿意看了，不喜歡讀書(shū)的為了被表?yè)P(yáng)，也拾起書(shū)來(lái)看。慢慢地，同學(xué)們間互相影響，連班級(jí)內(nèi)最不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，在早上這段時(shí)間，也能找到自己感興趣的書(shū)看進(jìn)去。孩子響應(yīng)班級(jí)號(hào)召，充分利用這個(gè)時(shí)間段，養(yǎng)成一進(jìn)教室就讀書(shū)的好習(xí)慣。學(xué)生讀書(shū)的積極性提高了，不管是課間還是課余，都可以看到班里的孩子捧著書(shū)津津有味地讀書(shū)的情景?？吹贸?，他們是愛(ài)看書(shū)的，書(shū)籍也帶給他們快樂(lè)。的確，讀書(shū)的孩子越來(lái)越聰明，一份耕耘一份收獲，讀書(shū)活動(dòng)使我們這個(gè)原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書(shū)香和全班讀書(shū)的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。 四、定期組織讀書(shū)展評(píng)活動(dòng) 記不清誰(shuí)說(shuō)過(guò)一句話：“你交流一點(diǎn)知識(shí)，我交流一點(diǎn)知識(shí)，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)他就知道了很多知識(shí)。”所以我們的學(xué)生通過(guò)不同的形式進(jìn)行讀書(shū)交流。比如：積極參加每次的征文活動(dòng)、不定期地進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比、交流活動(dòng)。每次我們的讀書(shū)交流活動(dòng)，大家都暢所欲言，兩節(jié)課下來(lái)，大家還覺(jué)得意猶未盡，都覺(jué)得時(shí)間不夠用。另外，每個(gè)學(xué)生還及時(shí)將自己讀到的好詞佳句進(jìn)行摘抄。在整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)跁?shū)海中盡情地遨游，不斷地吸收知識(shí)，取得了較為豐碩的成果。學(xué)生的作文水平有了很大的提高，