2013大學生該如何找工作

1、當今大學生如何正確面對社會和工作當今實屬知識經(jīng)濟時代,各類組織對人力資源的爭奪越來越激烈,對個人素質(zhì)的要求越來越高,大學生正處于學習生涯進行期和職業(yè)生涯開始期,在此期間如何正確定位自己,發(fā)展自我,并在這些基礎(chǔ)上合理的進行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個相當重要的部分。因為職業(yè)規(guī)劃在一定程度上可以發(fā)掘個人潛能、增加個人成功的機會、提升個人職業(yè)竟爭力。但是由于部分大學生職業(yè)規(guī)劃意識淺薄、學校職業(yè)規(guī)劃教育不到位等諸多原因。大部分的大學生在這一交替時期并沒有合理的規(guī)劃個人職業(yè)生涯,通過對這一現(xiàn)狀的研究、分析，我們找到了一些切實可行的措施：學校大力度的培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃方面的專業(yè)師資力量；通過教學方式增強學生對職業(yè)規(guī)劃的認

2、識;通過與外界企業(yè)聯(lián)合的方式，為學生提供實踐的平臺。最終實現(xiàn)合理的職業(yè)規(guī)劃。 如果把一個人的職業(yè)生涯比作一次旅行，那么出發(fā)之前最好先設(shè)定旅游線路，既不會錯過夢想已久的地方，也不會千辛萬苦卻去到并不喜歡的景點。如今，大學生的職業(yè)規(guī)劃已成為一個時髦的話題，許多大學已開設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了許多關(guān)于大學生職業(yè)規(guī)劃的論文與報道。一時之間，職業(yè)規(guī)劃成了大學畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點之一。一、大學生職業(yè)規(guī)劃的重要性大學是一個將學生與社會聯(lián)系起來的樞紐地帶。在大學期間，我們應當盡早的明確我們的目標，了解我們未來的職業(yè)發(fā)展方向，從而為我們畢業(yè)后進入社會做好準備。因此一份好的職業(yè)規(guī)劃對我們大

3、學生是很重要的，也很有必要的。1、職業(yè)規(guī)劃可以發(fā)掘個人潛能職業(yè)規(guī)劃是指一個人對一生的各階段所從事的工作、職務或職業(yè)發(fā)展道路進行設(shè)計和規(guī)劃。在制定職業(yè)規(guī)劃的過程之前，制定者勢必會采取一些方法、通過一些途徑來認識自我、了解自我。從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)、劣勢。甚而發(fā)現(xiàn)自己的潛能所在，從而在以后的學習當中不斷提升自己的潛能。在制定職業(yè)規(guī)劃的過程之中，制定者可能會遇到一些問題、困難，或者盲區(qū)，通過采取網(wǎng)上咨詢或者向老師、家長尋求幫助的方法的同時，可能發(fā)現(xiàn)自己一些被忽視的優(yōu)勢，或者一些還未被發(fā)掘的潛質(zhì)。因為老師和家長閱人無數(shù)，從某些方面講，他們可能比當事人更能發(fā)現(xiàn)一些不明顯、不引人注意的優(yōu)勢或潛質(zhì)。而在制定者明

4、確了自己的職業(yè)規(guī)劃之后，將會提升自己的潛能，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，并改善自己的劣勢。為了實現(xiàn)自己的最終目標，他們將不斷地努力、奮斗。因而，制定者必會潛意識里著重的發(fā)揚自己的優(yōu)勢、提升自己的潛能。一步一步，向著最終目標靠近。從而成為一個符合目標需求的全面人才。 2、職業(yè)規(guī)劃可以增加個人成功的機會職業(yè)規(guī)劃要有計劃、有目的。很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于職業(yè)規(guī)劃沒有做好，或者說根本沒有職業(yè)規(guī)劃這一概念。好的計劃是成功的開始，而好的開始則是成功的一半。有一份好的職業(yè)規(guī)劃就意味著已經(jīng)我們向成功邁進了一大步。因為職業(yè)規(guī)劃的明確將使我們不再盲目將精力投注在不是很有必要的知識，能力之上，有人曾說：“一個人不可能

5、同時坐在兩把椅子之上。”認識到這些之后，我們就可以專攻我們所必須的知識及能力。那么到了畢業(yè)的時候，我們就能具備，精于所選職業(yè)所需具備的知識以及能力。成功的機會自然而然就來了。又何懼當今就業(yè)的嚴峻形勢呢？合理且明確的職業(yè)規(guī)劃正如我們在大學期間的一盞指明燈，指引我們向著我們的目標前進；合理且明確的職業(yè)規(guī)劃將會是我們大學期間的一股動力之源，鞭策我們向著我們的目標奮斗。合理且明確的職業(yè)規(guī)劃能使我們避免許多不必要的彎路，使我們通向成功的道路少了些荊棘，多了些平坦。 3、 職業(yè)規(guī)劃可以提升個人職業(yè)竟爭力當今社會各行各業(yè)都充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。要想在競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，就必須設(shè)

6、計好自己的職業(yè)規(guī)劃。不少應屆大學畢業(yè)生不做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，就拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作，結(jié)果浪費了大量的時間、精力與資金。這部分畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)規(guī)劃的意義與重要性，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐才能收到成效。古時打仗講究兵馬未動糧草先行，要想取得戰(zhàn)爭的勝利就必須做好充分的準備?，F(xiàn)今社會的競爭與打仗相比有過之而無不及，所以我們不能打無準備之仗。職業(yè)規(guī)劃就好比我們投身競爭這場戰(zhàn)役之前的作戰(zhàn)計劃和后勤準備

7、，有了它我們才能在社會的競爭中擁有更多的獲勝把握。此外，職業(yè)規(guī)劃還可以評估個人目標和現(xiàn)狀的差距，準確定位職業(yè)方向，重新認識自身的價值并使其增值，突破并塑造清新充實的自我。二、大學生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀國外的孩子從幼兒園就開始接受職業(yè)生涯規(guī)劃理念的教育，而國內(nèi)的職場人士只有在撞到南墻的時候，才對自己的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了疑問，許多人愿意花一個禮拜甚至一個月的時間去計劃一次休假、一次旅行，卻不愿意花少許時間去進行事關(guān)自己一生的職業(yè)生涯規(guī)劃。如今，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃已成為各高校進行職業(yè)指導、就業(yè)教育的重要方式和手段，但由于文化背景的差異及當前社會處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期，導致當前大學生職業(yè)規(guī)劃教育存在諸多誤區(qū)和盲點。1、

8、職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位，方式手段單一。 大學生就業(yè)指導機構(gòu)是實施大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要載體。但目前我國絕大多數(shù)高校并沒有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)，對大學生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，仍舊靠就業(yè)指導中心幾堂課、幾場招聘會完成學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大多數(shù)高校也沒有設(shè)立比較系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程。高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導專業(yè)人員的嚴重匱乏和素質(zhì)不高，嚴重影響了大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開展。從事高校就業(yè)指導服務機構(gòu)的工作人員和少數(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師大多來源于學校黨務、政務部門，他們對學生就業(yè)和就業(yè)管理工作的要點掌握得比較好，但要運用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論對大學生進行職業(yè)生涯教育，對于

9、“半路出家”的他們來說還比較困難。而且，許多高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，手段方式比較單一。對學生的教育僅僅局限于教師站在講臺上講，知識在黑板上寫的“滿堂灌”的單項教學方式，僅在課堂上為學生描繪了職業(yè)生涯規(guī)劃的藍圖，但是卻缺少聯(lián)系實際和個性化指導，案例分析不充分，學生參與性不強，局限于表面文章。2、部分大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，缺乏有效的自我定位和自我認知 每個大學生對自身都應該有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位置，相信自己的實力。很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，對比較有把握的事情總是不敢大膽接受，尤其是對一些自己向往的高職、高薪的單位缺少競爭的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機

10、會。當代大學生在自我認知、自我了解方面不夠深入全面，具體表現(xiàn)為忽視職業(yè)生涯規(guī)劃，自我定位模糊。2O05年職業(yè)雜志與搜狐教育頻道進行的大學生就業(yè)職業(yè)指導的現(xiàn)狀調(diào)查中，51.4的人對自己的職業(yè)發(fā)展只有模糊的想法和愿望，還有17.6的人只有35年的規(guī)劃。在“你的第一份工作是你喜歡或者與目標工作相近嗎”一題中，有36.6的人選擇“先就業(yè)后擇業(yè)，能找到工作就不錯了”；光4的人“找工作的時候并沒有明確的目標”；只有26的人“是經(jīng)過考慮和挑選才最終確定”的。在另一道題“你畢業(yè)多久之后就重新?lián)Q了一份工作”中，有23的人回答在短短半年內(nèi)就換了工作；在1年內(nèi)跳槽的占18.3；兩年內(nèi)換工作的人占24；只有25的人畢

11、業(yè)后的第一份工作超過3年。這種普遍對職業(yè)生涯規(guī)劃認識的不足和缺失，必然使大學生在就業(yè)過程中盲目無措，備受挫折。因此，每個大學生都要有清楚的自我認知，并進行有效的自我定位。自我認知是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。大學時期作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，必然要認真探索各種可能的職業(yè)選擇，對自己的天資和能力進行現(xiàn)實的評價。3、部分大學生職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計不合理 不少大學生只盯住大城市、大企業(yè)、大機關(guān)、高收入、高福利、高地位的崗位，很少有人主動愿意去不發(fā)達地區(qū)。不少大學生選擇以考取學位和證書作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來作為自己職業(yè)設(shè)計的職業(yè)目標，還有些大學生“為保險起見”準備了四條以上

12、的發(fā)展路徑，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導致在實際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標的實現(xiàn)。有些大學生對經(jīng)濟學上講的“最小成本、最大收益”津津樂道，花費大量時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時面面俱到，不愿舍棄，在行動中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會靈活采取調(diào)整措施。實際上，由于諸多因素的限制，一個人是無法做出一個十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認識能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整、與時俱進的。因此，一份行之有效的職業(yè)規(guī)劃是要立足于對自我的清晰認識、符合客觀實際的基礎(chǔ)

13、上，并且能夠根據(jù)眼前狀況合理調(diào)整的計劃。 三、大學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因據(jù)了解，絕大部分的在校大學生并不了解職業(yè)規(guī)劃的性質(zhì)，因而更不會了解職業(yè)規(guī)劃對大學生的重要性和必要性。由于大學生職業(yè)規(guī)劃并沒有引起社會、學校、家長，甚至是學生本人的足夠的重視，從而導致了這一發(fā)面的殘缺，甚而空白的狀況。 1、國家教育部門的重視程度不夠國家對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠?qū)е侣殬I(yè)生涯規(guī)劃的教育不到位，教育方式單一。國家教育部門在校學校大學生進行職業(yè)規(guī)劃的引導或職業(yè)培訓的力度不夠；學校也沒有在這些方面投入財力、物力。導致職業(yè)規(guī)劃沒有形成一個系統(tǒng)的教育形式，就算有些學?？吹搅寺殬I(yè)規(guī)劃教育的重要性但是由于大學生職業(yè)生涯

14、規(guī)劃指導專業(yè)人員的嚴重匱乏和素質(zhì)不高，嚴重影響了大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作的開展。而且，學校的職業(yè)規(guī)劃教育局限于課堂的黑板和案例分析。這種單一的教育方式缺少聯(lián)系實際和個性化指導，學生參與性不強，局限于表面文章，成效不大。 2、社會、學校以及家庭的重視程度不夠社會用人單位和學校教育以及家庭的原因?qū)е麓髮W生對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識淡薄。隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學生人數(shù)激增，升學和就業(yè)壓力增加導致了學校對學生能力培養(yǎng)的過分重視，因而忽視了其他方面的要求。同時社會的企事業(yè)單位在招聘的是看重的是應聘者的學識和能力。而且，在家長的眼里看重的也只有孩子的學習成績，認為學習成

15、績的好壞等于畢業(yè)以后工作的好壞。這些都導致了學生的潛意識里形成了一種學習成績就是一切的看法，忽視了其他方面能力的培養(yǎng)，其中就包括職業(yè)規(guī)劃。 3、學生的自我認識不夠大學生對自我認識的不夠以及經(jīng)濟因素導致大學生職業(yè)期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計不合理，急功近利。在大學期間，一部分學生努力的周轉(zhuǎn)于知識的海洋當中，或是活躍在各種活動當中，以期獲得知識，鍛煉能力，卻很少停下腳步來對自己做一個總結(jié)，對自己的能力做一個初步的評估，或是對自己的專業(yè)做更深入的了解。導致了大學生在做職業(yè)規(guī)劃的時候好高騖遠、不切實際，在實際操作的時候?qū)覍遗霰凇?、 經(jīng)濟因素的影響 隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟因素開始在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)

16、著最重要位置。人們在評價大學生就業(yè)情況時，往往以大學生從事職業(yè)經(jīng)濟收入的多少和地位的高低論，導致大學生容易急功近利。四、輔助大學生合理的制定職業(yè)規(guī)劃的途徑和方法職業(yè)規(guī)劃的過程是畢生的過程，職業(yè)規(guī)劃非常重要的特征就是“全程化”。掌握職業(yè)規(guī)劃的基本知識和方法，不僅可以使大學生合理規(guī)劃個人職業(yè)生涯，解決畢業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實問題，更重要的是幫助大學生在未來更好地實現(xiàn)自我價值。1、加強師資力量和課程建設(shè)，提高高校職業(yè)規(guī)劃教學質(zhì)量 對大學生進行職業(yè)規(guī)劃教育，加強師資力量是關(guān)鍵。首先，國家有關(guān)部門可以制定相關(guān)的政策方針：讓高校與企業(yè)聯(lián)合，為教師提供有關(guān)企業(yè)人力資源管理和選聘制度的培訓。.下達政策，要求教育部門為教

17、師開設(shè)有關(guān)規(guī)劃教育、指導方面的職業(yè)規(guī)劃理論和實踐的學習課程。其次，學?？梢圆扇∫欢ǖ拇胧?免費提供教師繼續(xù)深造的機會，使他們具備良好的知識運用能力，主要是學習能力和工作能力的培養(yǎng)。. 通過制定合理的教學安排，使教師定期，定時的給大學生開展有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的輔導課程，或是交流會。. 給予一些獎勵措施如職位提升、獎金發(fā)放等，來激勵、促進教師對大學生職業(yè)規(guī)劃關(guān)注的積極性。對大學生進行職業(yè)規(guī)劃教育，課程建設(shè)是核心。課程建設(shè)包括課程內(nèi)容的設(shè)置，課程開設(shè)的時間兩個部分。.課程設(shè)置內(nèi)容不僅應包括職業(yè)規(guī)劃理論大學科課程，還應包括實踐活動課程、模擬實戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等教育課程。.鑒于大一新生所學的知識比較全面

18、，點到即止，學?？梢栽诖蠖螅_設(shè)有關(guān)制定職業(yè)規(guī)劃的一系列課程，幫助學生制定出符合個人特性的職業(yè)生涯規(guī)劃。2、加強大學生職業(yè)規(guī)劃的意識，引導他們進行有效的自我定位和自我認知。一份完整有效的職業(yè)規(guī)劃應包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標的確定、實施策略與措施及反饋調(diào)整五個環(huán)節(jié)。職業(yè)測評和職業(yè)咨詢能夠幫助大學生客觀的認識自我，了解自己的職業(yè)傾向。職業(yè)測評具有預測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評定其個性特征和動機需求水平，并提供其潛力補足及發(fā)展建議的指導。因此，引進職業(yè)測評體系，并使之與職業(yè)咨詢相結(jié)合，將能促進大學生進行良好的職業(yè)定位。 職業(yè)

19、目標確定可以參考SMART原則，SMART是五個英文單詞的縮寫：S是指要具體明確，盡可能量化為具體數(shù)據(jù)；M是指可測量的，要把目標轉(zhuǎn)化為指標，指標可以按照一定標準進行評價；A是指可達成的，要根據(jù)個人的資源、個人技能和環(huán)境配備程度來設(shè)計目標，保證目標是可以達成的；R是指合理的，各項目標之間有關(guān)聯(lián)，相互支持，符合實際；T是指有完成時間期限，各項目標要訂出明確地完成時間或日期。這樣的目標實現(xiàn)起來個人才有動力。 大學階段處于職業(yè)生涯規(guī)劃的不斷探索的時期，而這一時期全面深入的認知自我是進行職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。全面合理的認知自我為職業(yè)規(guī)劃的開展提供了一個良好的平臺，成為了連接職業(yè)規(guī)劃下一步工作的紐帶和橋梁，也為職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展奠定了良性循環(huán)基礎(chǔ)。如果不能合理的認知自我，職業(yè)規(guī)劃就會出現(xiàn)偏差。合理的進行自我定位和自我認知