《教知》模擬試題(5)

1、一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分 )1. 心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于 ( )A. 勞動(dòng) B.模仿 C.學(xué)習(xí)D.本能2. 學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )A. 班主任工作B.學(xué)科教學(xué)C.品德教育D.教學(xué)管理3. 班主任工作的中心是 ( )A.進(jìn)行個(gè)別教育B.組建班集體C.建立班級(jí)秩序 D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4 .下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是( )A. 氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B. 人的氣質(zhì)是通過(guò)后天因素造成的C. 氣質(zhì)有好壞之分D. 氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來(lái)成就的大小5. 我國(guó)的第一部教育專著是 ( )A.大學(xué)B.春秋C.學(xué)記D.論語(yǔ)6. 教學(xué)是一種交往過(guò)程，是 (

2、)A.認(rèn)知過(guò)程B.教師主導(dǎo)學(xué)生主體C.教師與學(xué)生雙主體D.學(xué)生主導(dǎo)教師主體7. 學(xué)生在課堂教學(xué)中受到較大的強(qiáng)制性，與此相對(duì)的是，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有較大的()A.靈活性 B.自愿性 C.自主性 D.發(fā)展性8. 課堂問(wèn)題行為的類型可以劃分為( )A. 人格型和行為型B. 內(nèi)向性問(wèn)題行為和外向性問(wèn)題行為C. 行為型和情緒型D. 情緒型和人格型9. 各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是 ( )A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法 D.行動(dòng)研究法10. 體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是 ( )A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.量力性原則11. 中等強(qiáng)度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)

3、知活動(dòng)的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會(huì)對(duì)( )功操作效果產(chǎn)生負(fù)面 影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說(shuō)明情緒具有 能。A.適應(yīng)B.動(dòng)機(jī)C.信號(hào)D.組織12. 人們?cè)谟斡[過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后，在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象。這種記憶是( )A.情緒記憶B.形象記憶C.動(dòng)作記憶D.情景記憶13 . “給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到 小偷等各種類型的 人。”這體現(xiàn)了 ( )A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育論D.內(nèi)發(fā)論14. 德育的永恒主題是 ( )A.政治教育B.愛(ài)國(guó)主義教育C.理想教育D.生存教育15. 強(qiáng)迫癥的矯正方法是 ( )A.行為療

4、法B.森田療法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練法16. 逆反心理出現(xiàn)在 ( )階段。A中學(xué)B小學(xué)C幼兒D.大學(xué)17. 學(xué)校課程通常以 ( )的形式出現(xiàn)。A.選修課程B.必修課程C隱性課程D.顯性課程18. “寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我 教育之中，寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)了 ( )A.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程B德育過(guò)程一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程C.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程D德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程19. 教師成熟的標(biāo)志是自覺(jué)地關(guān)注 ( )A.教師 B.生存 C.學(xué)生D

5、.教材20. 詹姆士和朗格提出了 ( )A.丘腦情緒理論 B.情緒的認(rèn)識(shí)一評(píng)估說(shuō)C.情緒的機(jī)體知覺(jué)理論D.情緒的動(dòng)機(jī)一分化理論21. “沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的 ( )。A.生理健康B.生理衛(wèi)生C.心理健康D.身體健康二、辨析題 (本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)判斷正誤。并說(shuō)明理由。1. 分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出來(lái)的，因此它比班級(jí)授課制優(yōu)越。2. 教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。3. 盲人失去視覺(jué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使聽(tīng)覺(jué)更加敏銳的現(xiàn)象是感覺(jué)的補(bǔ)償。4. 品德的心理結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性。三、簡(jiǎn)答題 (本大題共 4 小題。每小題 l0 分。共 40 分)1. 簡(jiǎn)

6、述經(jīng)驗(yàn)課程的的優(yōu)點(diǎn)。2. 簡(jiǎn)述班集體形成的階段與培養(yǎng)的方法。3. 簡(jiǎn)述主要的心理評(píng)估方法。4. 簡(jiǎn)述中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的一般特征。四、材料分析題 （本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分 ）閱讀材料。并回答問(wèn)題。1.材料一： 在一次歷史課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽(tīng)課老師入了迷，問(wèn)這位 講課的老師準(zhǔn)備了 多長(zhǎng)時(shí)間。 講課老師說(shuō)“我準(zhǔn)備了一輩子， 但這個(gè)題的準(zhǔn)備只用了 l5 分 鐘”。材料二：有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參（教學(xué)參考書 ），寫份教案就是備課。材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)： “我正式登臺(tái)演出時(shí)， 我的勞動(dòng)實(shí)際上早已完成了。 ”請(qǐng)談?wù)勆鲜霾牧蠈?duì)你的教學(xué)有何啟發(fā)。2. 材料一： 一篇調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的報(bào)告顯示， 有一半的老師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 不高。材料二：在一節(jié)政治課上，老師在認(rèn)真的講課，還時(shí)不時(shí)地在黑板上寫下重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生 有一部分在學(xué)英語(yǔ)， 一部分在看小說(shuō)， 一小部分同學(xué)甚至在交頭接耳， 老師忽然意識(shí)到了學(xué) 生的情況，