一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上認(rèn)識(shí)水教學(xué)目標(biāo)： 1、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。 2、能學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并能描述所觀察的水的特征。 3、能積極參與有關(guān)水的認(rèn)識(shí)的討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解；能意識(shí)到水是地球上的重要資源，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法從不同的角度了解水的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能用語(yǔ)言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察、比較、綜合分析和語(yǔ)言表達(dá)等能力。    教學(xué)準(zhǔn)備： 

2、;1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、吸管、透明杯。  1號(hào)杯：牛奶 號(hào)杯：白醋 號(hào)杯：糖水 號(hào)杯：清水水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆8個(gè)教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入   1.孩子們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜。請(qǐng)看：一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。謎底是（水）2.水和我們的生活息息相關(guān)，沒(méi)有了水，我們就無(wú)法生存，。我們每天都需要水，都見(jiàn)到水，水是什么樣的呢？這節(jié)課，我們就來(lái) “認(rèn)識(shí)水”（板書課題）二、認(rèn)識(shí)水：討論觀察方法與順序 師：孩子們，老師今天太馬虎，我把清水，牛奶，

3、白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你們都是助人為樂(lè)的好少年，能幫忙找一找哪一杯是清水嗎？（學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)出自己的理由） 1學(xué)生討論觀察方法                 師：大家對(duì)1號(hào)杯意見(jiàn)比較統(tǒng)一（看顏色），對(duì)2號(hào)，3號(hào)，4號(hào)這三杯為什么不能確定，可以用什么好的方法來(lái)分辨？小組討論。     2.學(xué)生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書） 提示：老

4、師有一個(gè)重要的提示，那就是對(duì)于不認(rèn)識(shí)的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒） 3.師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）（確定2號(hào)杯為白醋）師演示“聞”的方法：用鼻子聞的時(shí)候，不要直接靠近物體，要用手扇過(guò)氣味來(lái)聞。      4.我們已經(jīng)知道糖水和清水沒(méi)有毒，可以嘗（確定3號(hào)杯為糖水）。師演示 “嘗”的方法：品嘗時(shí)用舌頭嘗的時(shí)候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進(jìn)行品嘗。5.小結(jié)：經(jīng)過(guò)了同學(xué)們的共同努力，我們終于把水找出來(lái)了，同時(shí)也把水的特點(diǎn)找出來(lái)了，水有什么特點(diǎn)呢？：透明，無(wú)色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道

5、?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考觀察是最好的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。但是觀察的方法有很多，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)觀察的順序】 三、探究水的另外兩個(gè)特點(diǎn) 1、師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們用看、聞、嘗、摸的方法很快的幫老師解決了問(wèn)題，老師心里很佩服。水除了這四個(gè)特點(diǎn)之外，還有其他的特點(diǎn)嗎？ （生猜測(cè)：有形狀、會(huì)流動(dòng)。） 師：水到底有沒(méi)有形狀，會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢？我們可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？小組討論實(shí)驗(yàn)方案。 2.生交流驗(yàn)證的方法。 師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，用老師給你準(zhǔn)備的材料看看是否能驗(yàn)證水的這兩個(gè)特點(diǎn)。小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。 3、生匯報(bào)探究結(jié)果。&

6、#160;4、小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)水是沒(méi)有固定形狀，水會(huì)流動(dòng)。（板書）。    5、講解：像水這樣沒(méi)有固定形狀，并且會(huì)流動(dòng)的物體叫“液體”。像橡皮、木塊這樣不會(huì)流動(dòng)的物體叫做“固體”。  常溫、常壓下，水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。（強(qiáng)調(diào)常溫、常壓是條件，因?yàn)樗诓煌臈l件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣） 5知識(shí)擴(kuò)展     提問(wèn)：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？  學(xué)生交流。 四、體會(huì)水資源匱乏對(duì)我們的影響，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水

7、的意識(shí) 師：水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請(qǐng)看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了76%。（從形態(tài)來(lái)看，水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類實(shí)際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為21世紀(jì)面臨的最為嚴(yán)重的資源問(wèn)題。我國(guó)的水資源就面臨著一系列的問(wèn)題，如：水污染，淡水缺乏生：我們一定要節(jié)約用水，保護(hù)水資源 小結(jié)：同學(xué)們有環(huán)保意識(shí)，老師感到非常的

8、高興，但是說(shuō)得好不如做得好，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)去節(jié)約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。 （大家請(qǐng)欣賞幾幅與節(jié)水有關(guān)的圖片）。   五、 板書設(shè)計(jì)：  認(rèn)識(shí)水 觀察方法：看 聞 嘗 摸             無(wú)顏色             

9、;無(wú)氣味         無(wú)味道             會(huì)流動(dòng) 無(wú)固定形狀比較水的多少教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)探究：能用比較的方法認(rèn)識(shí)水的多少。進(jìn)一步學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)的正確與否。學(xué)會(huì)使用量筒量水的多少。 2、科學(xué)知識(shí)：知道比較水的方法有很多，其中有一些是比較簡(jiǎn)單的，認(rèn)識(shí)毫升。 3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致及樂(lè)于合作交流的科學(xué)精神。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：利用多種方法比

10、較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。 教學(xué)過(guò)程： 1、引入探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。 在每個(gè)小組的桌子上，老師給大家準(zhǔn)備了三瓶水。三個(gè)瓶子中，水面都高低不同。哪個(gè)瓶子里的水多？哪個(gè)瓶子里的水少？還是一樣多？你知道嗎？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。 自評(píng)：這種猜測(cè)實(shí)際上就是科學(xué)思維的培養(yǎng)，猜測(cè)的正確與否，需要用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。以此來(lái)引出這節(jié)課實(shí)驗(yàn)的重要性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種探究情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題而形成具體的探究任務(wù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)形象思維的訓(xùn)練。 2、進(jìn)行科學(xué)探究，解決實(shí)際問(wèn)題。 （1）討論比較水多少的方法。 先提問(wèn)：要比較這兩個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢？你認(rèn)為可以用什么辦法呢？小組同學(xué)可以

11、討論一下，不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討論交流。再匯報(bào)：你們決定用什么方法來(lái)比較？需要用到什么工具呢？比較的時(shí)候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯數(shù)；用秤比重量） 自評(píng)：在科學(xué)思維的培養(yǎng)中，討論是一種很直接、很有效的啟迪方式。 （2）學(xué)生比較水的多少。 剛才我們積極開動(dòng)腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來(lái)比較水的多少，下面就請(qǐng)大家自主選擇一種辦法來(lái)比較兩個(gè)瓶子中水的多少。同時(shí)，老師要提醒大家在倒水的過(guò)程中不要將水倒出來(lái)，保證比較的準(zhǔn)確度，把你們的比較結(jié)果記錄下來(lái)。 自評(píng)：在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維中，記錄是一項(xiàng)十分重要的事，很多靈感或習(xí)慣都是在點(diǎn)

12、滴的記錄中逐步培養(yǎng)的。 3、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。 （1）引出量筒。 我們已經(jīng)比較出來(lái)兩個(gè)瓶子里水的多少了，那么其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢？你可以怎樣來(lái)描述呢？學(xué)生匯報(bào)。為了精確地測(cè)量水的多少，需要借助專用測(cè)量水的儀器，量筒就是測(cè)量液體多少的儀器之一。 （2）認(rèn)識(shí)和使用量筒。 現(xiàn)在我們來(lái)觀察量筒，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？注意量筒是玻璃做的，我們?cè)谟^察使用時(shí)要注意什么？（輕拿輕放） 小結(jié)：量筒壁上有刻度，這刻的單位是毫升，毫升就是通常用來(lái)表示液體的單位。在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以測(cè)量多少毫升的水？ 提問(wèn)：你們認(rèn)為在讀數(shù)據(jù)時(shí)，視線應(yīng)怎樣？出示：（讀

13、數(shù)示意圖）視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。 講述：很多同學(xué)一定想馬上使用量筒來(lái)測(cè)量水的多少了，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組用量筒分別測(cè)出三個(gè)瓶子里各有多少水？相差多少水？把測(cè)量的結(jié)果寫在探究記錄紙上。各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 自評(píng)：科學(xué)思維的培養(yǎng)離不開科學(xué)儀器，儀器的介入增加了驗(yàn)證的準(zhǔn)確性，正確使用儀器有利于思維空間的拓展。 4、練習(xí)測(cè)量50毫升的水。 5、小結(jié)延伸。 今天我們就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究，大家有什么收獲？還有什么新的問(wèn)題嗎？在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家注意觀察。小水輪教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡(jiǎn)單工具組裝一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的小水輪。2.能有意識(shí)地通過(guò)公平對(duì)比

14、,發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢3.通過(guò)看圖片和相關(guān)視頻,了解人類對(duì)水力資源的開發(fā)和利用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):知道水有力量,并嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn):在讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的活動(dòng)中,能有意識(shí)地進(jìn)行公平對(duì)比教學(xué)準(zhǔn)備:1.教師材料:人類對(duì)水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻2.學(xué)生分組材料:厚約2厘米的胡蘿卜1段、鋁片4片、長(zhǎng)鉛絲1根,水槽架子、漏斗2 粗細(xì)不同的橡皮管各2根、水杯、水。教學(xué)過(guò)程 一、課件出示：1、組裝小水輪。材料:厚約2厘米的胡蘿卜1段、鋁片4片、長(zhǎng)鉛絲1根。老師示范,學(xué)生觀看。組裝好后,學(xué)生動(dòng)手操作老師巡視。2、讓小水輪轉(zhuǎn)起

15、來(lái)（1）你有辦法讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?辦法一:用嘴吹;辦法二:用手拔（2)討論:怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得更靈活動(dòng)手試一試。用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)材料:水槽架子、漏斗2個(gè)、粗細(xì)不同的橡皮管各2根、水杯、水學(xué)生自己動(dòng)手操作。老師示范。（3)怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)得更快?生1:我把漏斗拿高一點(diǎn)。生2:水加多一點(diǎn);生3:水加快點(diǎn)。（4)你還有其他辦法嗎?（5）討論:能不能用紙杯代替漏斗做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?為什么水塔總是造的高高的？二、動(dòng)動(dòng)腦筋你知道嗎?人們可以借助水的力量做哪些事情？課件出示:引水灌溉農(nóng)田、水力發(fā)電。三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了什么?哪里有空氣教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)捉空氣活動(dòng)，知道我們周圍到處都有空氣。2、通過(guò)用多種方法

16、感知空氣的存在，發(fā)展求異思維。通過(guò)交流，能認(rèn)同他人合理的觀點(diǎn)，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道一些物體中也有空氣，初步建立用事實(shí)證明觀點(diǎn)的意識(shí)，提升認(rèn)真細(xì)致觀察的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)本課的重難點(diǎn)均為：用多種方法感知空氣的存在，發(fā)展求異思維，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)器材：塑料袋、水槽、水、抹布、泡泡液、棉簽、牙簽、羽毛、托盤、尺、瓶子、粉筆、辣椒。2、教學(xué)用具：板書、板畫貼、獎(jiǎng)勵(lì)貼、投影儀、ppt。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：嘗試感覺(jué)空氣存在的辦法1. 活動(dòng)：把空氣捉到袋子里。* 教師出示塑料袋，提出任務(wù)，要求學(xué)生快速完成舉起袋子。提示學(xué)生捉到空氣后旋轉(zhuǎn)袋口防止空氣漏出。2. 交流：捉空氣的具體地

17、點(diǎn)。* 選擇不同位置的學(xué)生來(lái)交流。3.小結(jié)：我們周圍到處有空氣。* 根據(jù)學(xué)生回答出示板書。4.嘗試：用不同的方法感覺(jué)袋子中的空氣。* 先請(qǐng)一位學(xué)生交流，明確任務(wù)：感覺(jué)到袋子中的空氣。5.交流并演示：感覺(jué)空氣存在的方法。* 請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前演示。將交流的方法用板畫貼在黑板上，并寫上學(xué)生的學(xué)號(hào)。6.小結(jié)：借助物體用不同感官感覺(jué)空氣存在的辦法。* 引導(dǎo)學(xué)生觀察各種辦法進(jìn)行歸納：用眼睛、耳朵、皮膚感知。7.反思：自己原先想到了幾種方法，通過(guò)交流又知道了什么方法，新方法是如何知道的。* 讓學(xué)生數(shù)數(shù)黑板上貼著的辦法。用手勢(shì)表示自己原先想到的辦法數(shù)。請(qǐng)一位學(xué)生交流自己原先的辦法，全班學(xué)生指出這位學(xué)生現(xiàn)在知道的

18、辦法的分享者學(xué)號(hào)?；顒?dòng)二：探究一些物體中是否有空氣1.觀察物體并預(yù)想：這些物體中是否有空氣。*出示尺、瓶子、辣椒、粉筆。讓學(xué)生填寫記錄單預(yù)測(cè)欄，并交流預(yù)想的理由。根據(jù)學(xué)生交流移動(dòng)板畫。2.設(shè)計(jì)：證明自己觀點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方案。* 引導(dǎo)學(xué)生使用操作方便，便于大家同時(shí)觀察的方法，即放到水里看氣泡。3.實(shí)驗(yàn)：觀察物體中是否有空氣。* 指導(dǎo)學(xué)生：為了分辨什么物品中有空氣，必須一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后填好記錄單實(shí)驗(yàn)欄，再做下一個(gè)。要求：小組成員分工合作、實(shí)驗(yàn)后清理桌面坐端正。4.交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。*當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，強(qiáng)調(diào)用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示實(shí)驗(yàn)。5.小結(jié)：一些物體里也有空氣。* 請(qǐng)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)。

19、如：有些物體中空氣，有的物體中沒(méi)有空氣；有空氣的物體上都有孔；有的物體從表面上看好像沒(méi)空氣，其實(shí)也有空氣藏匿其中。板書設(shè)計(jì)：空氣在哪里我們周圍到處有空氣感覺(jué)空氣存在的方法 有空氣 沒(méi)空氣 辣椒 尺瓶子一些物體中也有空氣粉筆認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)多種角度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，能用多種感官和方法證明空氣的存在?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：建立氣體的初步概念，認(rèn)識(shí)空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合的邏輯能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，滲透環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠用多種感官和方法感知空氣的存在，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得

20、出結(jié)論，認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：杯子、塑料袋、土塊、扇子、盛有水的水槽、粉筆、氣球、吸管、細(xì)木棍、小打氣筒、注射器等。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入教師從講臺(tái)下“用力”抬上一個(gè)大玻璃杯，玻璃杯四周用紙圍起來(lái)。師：同學(xué)們，大家想一想這個(gè)大玻璃杯里能放些什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：今天教師也在里面放了一種非常寶貴的東西，你們能猜出里面放的是什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言，師否定。預(yù)設(shè)：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)玻璃杯里面的東西通常認(rèn)為應(yīng)該是看得見(jiàn)、摸得著的物體。師：同學(xué)們，既然大家都沒(méi)猜對(duì)，那就向前面來(lái)“偷偷”地看一下，然后告訴大家？讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上看玻璃杯里面的物體。生：“空氣”。預(yù)設(shè)：在生活中，學(xué)生

21、對(duì)空氣已有初步的了解，對(duì)空氣的重要性或多或少也有一些認(rèn)識(shí)，所以會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)出答案。教師緩緩去掉玻璃杯外面的紙，展示給全體學(xué)生。師：對(duì)，是空氣,那同學(xué)們對(duì)空氣又有哪些認(rèn)識(shí)呢？今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下空氣吧!（教師板書：認(rèn)識(shí)空氣）二、探究學(xué)習(xí)1、活動(dòng)一：找空氣師：大家能看到玻璃杯里面的東西嗎？生：不能。師：是的，空氣是看不到的，那么我們用什么樣的方法來(lái)證明空氣就在我們周圍呢？下面，我們就利用身邊的材料一起來(lái)把“躲藏”在我們身邊的空氣找出來(lái)，比一比到底哪個(gè)小組的方法多，哪個(gè)組是我們班的冠軍組。課件展示，教師宣布活動(dòng)規(guī)則：（1）以小組為單位，在五分鐘之內(nèi)，比比看哪個(gè)小組能用最多的方法找到空氣，或

22、者證明周圍有空氣。（2）要充分調(diào)動(dòng)我們的器官（眼、耳、鼻、舌、手等）等感受。（3）填寫好記錄表。用到的材料做法看到的現(xiàn)象用到的器官眼耳鼻舌手其他小組活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)遇到困難的孩子進(jìn)行必要的幫助，贊揚(yáng)活動(dòng)積極的孩子，鼓勵(lì)膽小的孩子，還要提醒大家注意記錄，以及注意時(shí)間等問(wèn)題。小組活動(dòng)結(jié)束。小組代表匯報(bào)結(jié)果。（1）用塑料袋兜氣，塑料袋會(huì)鼓起來(lái)。（2）吹氣球，鼓起來(lái)的氣球里有空氣。（3）用吸管往裝水的燒杯里吹氣，會(huì)有氣泡。（4）用扇子扇風(fēng)，會(huì)有涼絲絲的感覺(jué)，頭發(fā)也會(huì)飄起來(lái)，說(shuō)明空氣流動(dòng)。（5）把粉筆放進(jìn)水里，也有氣泡，說(shuō)明土塊里有空氣。教師對(duì)冠軍組頒發(fā)一張自制的獎(jiǎng)狀。教師小結(jié)：我們周圍到處都有空

23、氣，無(wú)處不在，我們每時(shí)每刻都離不開空氣，它對(duì)我們?nèi)祟愂欠浅Ｖ匾摹?、活動(dòng)二：比較空氣和水師：說(shuō)到對(duì)人類的重要的，那在上一單元中我們還學(xué)到了與我們的生活不能分離另一物質(zhì)？你還記得是什么？生：水！師：對(duì)，水也是人類不可或缺的物體，動(dòng)植物離不開它，人們的生產(chǎn)、生活也離不開它，那誰(shuí)能告訴大家水有哪些特征呢？生：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。課件展示水的特征。師：同學(xué)們說(shuō)的非常正確，那么空氣有哪些特征呢？今天我們就用研究水的方法，一起來(lái)研究一下空氣的特征，比較一下空氣和水這兩個(gè)人們的“好朋友”它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)吧！小組討論，填寫“比較空氣和水”記錄表。比較空氣和水記錄表名稱特征相同點(diǎn)

24、不同點(diǎn)水空氣小組活動(dòng)結(jié)束，匯報(bào)結(jié)果。生：我們小組發(fā)現(xiàn)空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形狀、透明的氣體。師：那水和空氣有什么相同的地方嗎?生：空氣和水都沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形狀、透明。師：那水和空氣有什么不同的地方嗎？生：水是液體，空氣是氣體。課堂小結(jié)師：誰(shuí)能用語(yǔ)言完整的來(lái)描述一下空氣的特征？生：空氣是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、沒(méi)有形狀、透明的氣體。三、課后拓展：師：同學(xué)們，我們每時(shí)每刻都離不開空氣，我們需要呼吸清潔、新鮮的空氣，空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，可是現(xiàn)在空氣正在受到傷害,（課件出示有關(guān)空氣污染的資料：由于人們不注意保護(hù)環(huán)境，大氣已經(jīng)受到了污染了，現(xiàn)在很多的

25、地方下了酸雨，有粉塵顆粒在空中懸浮著，還造成了沙塵暴天氣，空氣有很多有毒的物質(zhì)，出現(xiàn)了霧霾天氣，對(duì)人體有很多的傷害，人的健康受到了嚴(yán)重的威脅。）你們有什么話想說(shuō)？學(xué)生自由發(fā)言。師：關(guān)于空氣，我們了解的還很少，還有很多很多的問(wèn)題，需要我們?nèi)ソ鉀Q，大家就把想到的問(wèn)題在課后通過(guò)調(diào)查、看書、上網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。我們?cè)谙鹿?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)，為我們能呼吸到新鮮、清潔的空氣而努力奮斗！板書設(shè)計(jì)：12、認(rèn)識(shí)空氣水：無(wú)顏色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明的液體?？諝猓簾o(wú)顏色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明的氣體。小風(fēng)車教學(xué)目標(biāo)：     1.在學(xué)會(huì)用正方形紙制作風(fēng)車的基礎(chǔ)上，大膽嘗試用

26、多種有規(guī)則圖形紙制作風(fēng)車。     2.能感知風(fēng)車的結(jié)構(gòu)與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的關(guān)系，理解風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。教學(xué)準(zhǔn)備：     1.各種形狀的成品紙風(fēng)車若干。     2.各種規(guī)則圖形形狀的彩紙若干。     3.輔助材料：吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。     4.布置場(chǎng)地：風(fēng)車展覽會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、看一看，說(shuō)一說(shuō)1.出示各類成品風(fēng)車，教師玩風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作興趣。2.觀察風(fēng)車，分析制作材料和制作方法

27、，引導(dǎo)幼兒制作。  小朋友，接下來(lái)我們來(lái)看一看，風(fēng)車身上有些什么，我們?cè)趺捶Q呼它們（風(fēng)車葉、風(fēng)車竿、風(fēng)車的車軸）一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。  二、制作風(fēng)車 1.以正方形紙制作的風(fēng)車為例，師幼共同討論、分析制作風(fēng)車的方法。  2.學(xué)生嘗試制作。  3.嘗試用其他形狀的紙制作風(fēng)車，探索什么形狀的紙比較適合做成風(fēng)車。布置任務(wù)：一會(huì)兒請(qǐng)小朋友來(lái)做風(fēng)車的小醫(yī)生，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋：看為什么風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)？而有的小朋友做的風(fēng)車不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？什么形狀紙做的風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么？然后把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄的來(lái)告訴老師，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？帶上我們做的各類風(fēng)車，出發(fā)！三、玩風(fēng)車1.戶外玩風(fēng)車，教師巡回指

28、導(dǎo)。2.師幼共同交流發(fā)現(xiàn)的情況。    小朋友都玩得開不開心?。浚▽W(xué)生回答）教師請(qǐng)出幾個(gè)玩得不開心的幼兒說(shuō)說(shuō)他們遇上了什么問(wèn)題。教師總結(jié)：風(fēng)車要想轉(zhuǎn)起來(lái)呀，首先它要用對(duì)稱圖形的紙做，這樣才能使得風(fēng)車的兩邊平衡，這樣風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候兩邊受到風(fēng)的力量一樣大，就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，然后如果你的風(fēng)車是對(duì)稱的，你還沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)，有可能就是制作風(fēng)車的時(shí)候，小朋友將風(fēng)葉剪線的部分剪得太到了，應(yīng)該在中心點(diǎn)周圍再空出些位置來(lái)，還有就是在固定風(fēng)車的時(shí)候小朋友的大頭針固定的太到了，應(yīng)該把大頭針再往外挪挪，讓風(fēng)葉顯得鼓鼓的寬松點(diǎn)。四、思考想一想：小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)說(shuō)明了什么？五、拓展怎樣能使風(fēng)車

29、轉(zhuǎn)的更快呢？常見(jiàn)的動(dòng)物 教學(xué)目的： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、在觀察活動(dòng)中能運(yùn)用各種感官識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物，觀察描述常見(jiàn)動(dòng)物的特征，會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類。 2、能觀察記錄。 3、能夠完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)條件下的定性觀察。 4、知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多種感官多角度觀察動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 2、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。 （三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1、能說(shuō)出更多常見(jiàn)動(dòng)物的名稱，在對(duì)動(dòng)動(dòng)物進(jìn)行分類的過(guò)程中體會(huì)動(dòng)物分類的標(biāo)準(zhǔn)；初步意識(shí)到要抓住動(dòng)物的典型特征來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物。 2、在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行特征

30、描述的過(guò)程中增加對(duì)動(dòng)物的了解。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物，觀察描述常見(jiàn)動(dòng)物的特征 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類；知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目 教學(xué)準(zhǔn)備： 觀察記錄表、放大鏡、動(dòng)物卡片、相關(guān)動(dòng)物的資料及標(biāo)本。教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)導(dǎo)入 1、出示動(dòng)物圖片，自然界中動(dòng)物的種類很多，大約有 150 萬(wàn)種。今天就帶大家走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。2、你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？3、我們又認(rèn)識(shí)哪些常見(jiàn)的動(dòng)物呢？4、導(dǎo)入新課，板書題目。二 、教學(xué)新課 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物 1、分小組交流自己知道的動(dòng)物名字及其特征.強(qiáng)調(diào)"常見(jiàn) ".2、學(xué)生匯報(bào)。 3、你想知道把你知道

31、常見(jiàn)的動(dòng)物的哪些知識(shí)呢？（小組討論匯報(bào)）4、今天選擇一種常見(jiàn)動(dòng)物的分類來(lái)研究。5、你想用什么方法給常見(jiàn)動(dòng)物的分類？（小組討論匯報(bào)）假設(shè)猜測(cè)6、我運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)給常見(jiàn)動(dòng)物的分類。舉例說(shuō)明分類要有標(biāo)準(zhǔn)，（前兩組的同學(xué)分類）那么標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也就不同。你想用什么標(biāo)準(zhǔn)給常見(jiàn)動(dòng)物的分類？（小組討論匯報(bào)） 討論試驗(yàn)方法7、把你知道常見(jiàn)的動(dòng)物填寫在書上記錄表中合適的位置。（小組完成）8、出示活動(dòng)要求（在分類填寫記錄表是時(shí)要說(shuō)出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)）9、分小組展示交流自己的填寫理由（自己的分類標(biāo)準(zhǔn)）。 三、回顧總結(jié)： 同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的研究，你們學(xué)到了什么？ 活動(dòng)二：猜動(dòng)物 。1、想一想，怎樣才能讓別人很快就

32、能猜到結(jié)果？ 2、用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動(dòng)物？ 3、先老師描述學(xué)生集體猜，再由一個(gè)人猜，最后小組說(shuō)其他人猜?？纯茨莻€(gè)小組猜得對(duì)猜的多。四、拓展延伸 指南車信箱公告：征集有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：常見(jiàn)的動(dòng)物分類：標(biāo)準(zhǔn)觀察身邊的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)： 1培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物的情感，樹立動(dòng)物是人類朋友、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物秘密的興趣，通過(guò)觀察、比較、等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 3發(fā)展觀察動(dòng)物并進(jìn)行記錄有能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1觀察動(dòng)物的外形特征。 2了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。 課前準(zhǔn)備： 1 學(xué)生帶自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物及食物。搜集有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)；準(zhǔn)備記錄所需材

33、料。2、教師準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物的錄像。 教學(xué)過(guò)程： 一、 歌曲導(dǎo)入 師：讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)里看一看好嗎？ 學(xué)生根據(jù)旋律做律動(dòng)。 二、 教授新課 師：你喜歡小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到動(dòng)物世界里看一看（放錄像）。 學(xué)生觀看錄像。 師：你最喜歡哪種小動(dòng)物？為什么？ 師：通過(guò)你們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡小動(dòng)物，那么，你愿意和動(dòng)物交朋友嗎？今天，有幾只可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂上，讓我們看看是誰(shuí)？（教師出示動(dòng)物圖片。） 組織學(xué)生分組觀察并提出要求： （1）觀察小動(dòng)物的外形特征。 （2）觀察小動(dòng)物吃東西時(shí)的表現(xiàn)。 （3）把觀察到的情況進(jìn)行記錄并和小組同學(xué)進(jìn)行交流。 在這里給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們

34、和動(dòng)物交朋友，進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 （1）教師和學(xué)生一起觀察小動(dòng)物。 （2）請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)為小動(dòng)物挑食物。 （3）學(xué)生把觀察到的情況進(jìn)行記錄，并和小組同學(xué)進(jìn)行交流。 集體交流，給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生上臺(tái)將自己觀察到的情況向大家匯報(bào)。 三、 進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。 師：通過(guò)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡動(dòng)物，并愿意和它們交朋友。下面請(qǐng)同學(xué)們看一段有關(guān)動(dòng)物和我們?nèi)祟愔g的錄像（放錄像）。 師：這里為什么變得一片荒涼？怎樣才能使家園更加美麗？如何保護(hù)動(dòng)物？ 學(xué)生分小組討論。 師小結(jié)：首先，要做到自己不傷害動(dòng)物，如果說(shuō)遇到有人傷害動(dòng)物，我們應(yīng)及時(shí)阻止；其次，應(yīng)該做一名小小宣傳員，向大家做保護(hù)動(dòng)物的宣傳工作。 動(dòng)物的特征教學(xué)目標(biāo)料學(xué)探究1.能通過(guò)資料查詢獲取動(dòng)物有關(guān)特征的科學(xué)事實(shí)。2.能從動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與它的運(yùn)動(dòng)方式、生活環(huán)境方面來(lái)進(jìn)行研究3.能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達(dá),并且能夠傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)情