如何準(zhǔn)確概括小說(shuō)人物形象(結(jié)合《塾師老汪》)

1、誰(shuí)的眼淚在飛？誰(shuí)的眼淚在飛？張山&楊紫的愛(ài)情故事小說(shuō)的結(jié)局小說(shuō)的結(jié)局張山有些慌亂，說(shuō)：張山有些慌亂，說(shuō)：“對(duì)不起，我想你是對(duì)不起，我想你是認(rèn)錯(cuò)人了。認(rèn)錯(cuò)人了。”說(shuō)完，張山落荒而逃。說(shuō)完，張山落荒而逃。不遠(yuǎn)處，張山老婆拉著他四歲兒子的手緩不遠(yuǎn)處，張山老婆拉著他四歲兒子的手緩緩地朝這里走來(lái)。緩地朝這里走來(lái)。張山的眼里，不自覺(jué)地掉落下一串的淚珠。張山的眼里，不自覺(jué)地掉落下一串的淚珠。大雜燴式的回答問(wèn)題，沒(méi)有分點(diǎn)回答。大雜燴式的回答問(wèn)題，沒(méi)有分點(diǎn)回答。練習(xí)題練習(xí)題病癥診斷病癥診斷概括不準(zhǔn)確，沒(méi)有理解作者對(duì)故事概括不準(zhǔn)確，沒(méi)有理解作者對(duì)故事人物的情感傾向（是褒還是貶）。人物的情感傾向（是褒還是貶

2、）。存在問(wèn)題：概括的詞語(yǔ)與后面分析存在問(wèn)題：概括的詞語(yǔ)與后面分析的事情不對(duì)應(yīng)。的事情不對(duì)應(yīng)。存在問(wèn)題：錯(cuò)別字的出現(xiàn)，無(wú)中生有，想到什存在問(wèn)題：錯(cuò)別字的出現(xiàn)，無(wú)中生有，想到什么就寫(xiě)什么。么就寫(xiě)什么。存在問(wèn)題：沒(méi)有從整體上把握情節(jié)，存在問(wèn)題：沒(méi)有從整體上把握情節(jié)，只看到故事的一部分，易重復(fù)使用概只看到故事的一部分，易重復(fù)使用概括的詞語(yǔ)或觀點(diǎn)，分點(diǎn)不當(dāng)。括的詞語(yǔ)或觀點(diǎn)，分點(diǎn)不當(dāng)。認(rèn)真的同學(xué)最棒！認(rèn)真的同學(xué)最棒！1. 語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范流暢，語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范流暢，不雜亂無(wú)序不雜亂無(wú)序。 2. 立足原文概括，立足原文概括，不無(wú)中生有不無(wú)中生有。3. 全面準(zhǔn)確地分析評(píng)價(jià)人物，全面準(zhǔn)確地分析評(píng)價(jià)人物，不以偏概全不

3、以偏概全。 4. 答案要點(diǎn)要齊全，答案要點(diǎn)要齊全，不漏答不漏答。初步治療、對(duì)癥下藥初步治療、對(duì)癥下藥注意題型的細(xì)微變化，怎么問(wèn)就怎么答，分點(diǎn)回答。注意題型的細(xì)微變化，怎么問(wèn)就怎么答，分點(diǎn)回答。 1 1. .請(qǐng)概括（分析）請(qǐng)概括（分析）的形象（性格）特點(diǎn)。的形象（性格）特點(diǎn)。 分點(diǎn)作答：分點(diǎn)作答：個(gè)性特征個(gè)性特征1 1（+ +舉出實(shí)例）；舉出實(shí)例）； 個(gè)性特征個(gè)性特征2 2（+ +舉出實(shí)例）舉出實(shí)例） 或或 舉出實(shí)例舉出實(shí)例1+1+個(gè)性特征個(gè)性特征1 1 舉出實(shí)例舉出實(shí)例1+1+個(gè)性特征個(gè)性特征1 1 2 2. .是一個(gè)怎樣的人物？是一個(gè)怎樣的人物？ 總括句（人物身份）?？偫ň洌ㄈ宋锷矸荩?。 分

4、點(diǎn)作答分點(diǎn)作答個(gè)性特征個(gè)性特征1 1（+ +舉出實(shí)例）；舉出實(shí)例）； 個(gè)性特征個(gè)性特征2 2（+ +舉出實(shí)例）舉出實(shí)例）藥方藥方1-科學(xué)的答題模式科學(xué)的答題模式寡言少語(yǔ)、平凡、樸實(shí)、純真、善良寡言少語(yǔ)、平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛(ài)、沉著、冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、可愛(ài)、沉著、冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利 藥

5、方藥方2-積累詞語(yǔ)，避免詞窮積累詞語(yǔ)，避免詞窮思考：思考：如何做到立足原文，全面準(zhǔn)如何做到立足原文，全面準(zhǔn)確地分析評(píng)價(jià)人物，避免確地分析評(píng)價(jià)人物，避免無(wú)無(wú)中生有、以偏概全？中生有、以偏概全？藥到病除藥到病除南方新課堂南方新課堂31頁(yè)頁(yè)“五個(gè)抓手五個(gè)抓手”深度治療深度治療1-立足全文立足全文，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。深度治療深度治療2-2-準(zhǔn)確概括。準(zhǔn)確概括。 第一第一，從小說(shuō)中人物的從小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等等入手，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。入手，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 第二，第二，從塑造人物形象的從塑

6、造人物形象的描寫(xiě)方法描寫(xiě)方法入手，小說(shuō)入手，小說(shuō)通過(guò)人物的通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，第三， 從從故事情節(jié)故事情節(jié)入手。入手。透視人物的思想性格，人物的性透視人物的思想性格，人物的性格是通過(guò)完整的故事情節(jié)，在矛盾沖突中展現(xiàn)出來(lái)的，只有了解格是通過(guò)完整的故事情節(jié)，在矛盾沖突中展現(xiàn)出來(lái)的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。 第四第四，從從環(huán)境、環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系入手入手，小說(shuō)里的人物都小說(shuō)里的人物都是在一定的是在一定的歷

7、史背景歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。定的社會(huì)歷史背景下去理解。 第五第五，從，從人物之間的矛盾沖突人物之間的矛盾沖突入手。入手。在激烈的矛盾沖突中，在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。 第六第六，從，從作者作者和作品中其他人物和作品中其他人物對(duì)該對(duì)該人物的人物的介紹和評(píng)價(jià)介紹和評(píng)價(jià)入手入手。 深度治療深度治療1-立足全文立足全文，找準(zhǔn)切入點(diǎn)找準(zhǔn)切入點(diǎn)：2015全國(guó)全國(guó)2：塾師老汪塾師老汪第第2題東家老范題東家老范是一個(gè)什么樣的人？是一個(gè)什么樣的人？ 牛刀小

8、試牛刀小試大方的東家大方的東家老范自家設(shè)私老范自家設(shè)私塾，允許別家塾，允許別家孩子來(lái)隨聽(tīng)，孩子來(lái)隨聽(tīng)，不用交束脩，不用交束脩，自帶干糧就行自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子便有許多孩子來(lái)隨聽(tīng)。來(lái)隨聽(tīng)。從小說(shuō)中人物的從小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)教養(yǎng)、氣質(zhì)等入手等入手從塑造人物形象的從塑造人物形象的描寫(xiě)方法描寫(xiě)方法入手入手一天中午，東家老范從各一天中午，東家老范從各村起租子回來(lái)，老汪身披村起租子回來(lái)，老汪身披褂子正要出門(mén)。兩人在門(mén)褂子正要出門(mén)。兩人在門(mén)口碰上了。老范想起今天口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪是陰歷十五，便攔住老汪問(wèn)：老汪，

9、這一年一年的，問(wèn)：老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？到底走個(gè)啥呢？老范心里一驚，不再老范心里一驚，不再問(wèn)了，只是說(shuō)：大中問(wèn)了，只是說(shuō)：大中午的，野地里不干凈，午的，野地里不干凈，別碰著無(wú)常。別碰著無(wú)常。語(yǔ)言、動(dòng)作、心理語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)描寫(xiě)老范關(guān)注老汪老范關(guān)注老汪“亂走亂走”，盡力開(kāi)導(dǎo)安慰，盡力開(kāi)導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人是個(gè)友善的人從析情節(jié)入手從析情節(jié)入手這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說(shuō)到走上。這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說(shuō)到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說(shuō)：總想一個(gè)人。半個(gè)月積得老汪喝多了，趴到桌角上哭著說(shuō)：總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了。憋得慌，

10、走走散散，也就好了。這下老范明白了這下老范明白了 ：怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易。：怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易。老汪哭著搖頭：不會(huì)是他。老汪哭著搖頭：不會(huì)是他。老范：如果是活著的人，想誰(shuí)，找誰(shuí)一趟不就完了？老范：如果是活著的人，想誰(shuí)，找誰(shuí)一趟不就完了？老汪搖頭：找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)去老汪搖頭：找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)去了命。了命。老范心里一驚，不再問(wèn)了，只是說(shuō)：大中午的，野地里不干老范心里一驚，不再問(wèn)了，只是說(shuō)：大中午的，野地里不干凈，別碰著無(wú)常。凈，別碰著無(wú)常。老汪搖頭：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。老汪搖頭：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。又說(shuō)：碰到無(wú)常也不怕，他要

11、讓我走，我就跟他走了。又說(shuō)：碰到無(wú)常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。概括情節(jié)：老范不再追問(wèn)老汪的隱情。概括情節(jié)：老范不再追問(wèn)老汪的隱情。有分寸有分寸從情節(jié)入手從情節(jié)入手銀瓶除了嘴能說(shuō)，還愛(ài)占人便宜，不占銀瓶除了嘴能說(shuō)，還愛(ài)占人便宜，不占便宜就覺(jué)得吃虧。逛一趔集市，買(mǎi)人幾便宜就覺(jué)得吃虧。逛一趔集市，買(mǎi)人幾棵蔥?？檬[。 非拿人兩頭蒜；買(mǎi)人二尺布，非非拿人兩頭蒜；買(mǎi)人二尺布，非搭兩綹線，夏秋兩季，愛(ài)到地里拾莊稼，搭兩綹線，夏秋兩季，愛(ài)到地里拾莊稼，碰到誰(shuí)家還沒(méi)收的莊稼，也順手牽羊捋碰到誰(shuí)家還沒(méi)收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把，從學(xué)堂出南門(mén)離東家老范的地上兩把，從學(xué)堂出南門(mén)離東家老范的地畝最近，所以捋拿

12、老范的莊嫁最多。一畝最近，所以捋拿老范的莊嫁最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過(guò)來(lái)：東家，把老汪辭了吧。跟了過(guò)來(lái)：東家，把老汪辭了吧。老范：為啥？老范：為啥？老季：老汪教書(shū)，娃兒們都聽(tīng)不懂老季：老汪教書(shū)，娃兒們都聽(tīng)不懂老范：不僅才教，懂還教個(gè)啥？老范：不僅才教，懂還教個(gè)啥？老季：不為老汪。老季：不為老汪。老范：為啥？老范：為啥？老季：為他老婆，愛(ài)偷莊稼，是個(gè)賊。老季：為他老婆，愛(ài)偷莊稼，是個(gè)賊。老范揮擇手：娘們兒家。老范揮擇手：娘們兒家。又說(shuō)：賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不又說(shuō)：賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？起一個(gè)賊？概括情節(jié)：老概括情節(jié)：老

13、范不因銀瓶偷范不因銀瓶偷莊稼而辭退老莊稼而辭退老汪。汪。包容他人、包容他人、識(shí)大體識(shí)大體深度治療深度治療2-2-準(zhǔn)確概括：準(zhǔn)確概括： 1 1、總體把握作者的感情傾向是褒還是貶，總體把握作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。從而是頌揚(yáng)還是諷刺。從而確定用詞色彩確定用詞色彩。如：沖動(dòng)，不負(fù)責(zé)任。楊紫不顧母親的反如：沖動(dòng)，不負(fù)責(zé)任。楊紫不顧母親的反對(duì)，于張山私奔。對(duì)，于張山私奔。2、追問(wèn)追問(wèn)人物形象的行為目的。人物形象的行為目的。如：如：守信、堅(jiān)守初心。張山離開(kāi)后，守信、堅(jiān)守初心。張山離開(kāi)后，楊紫楊紫兌現(xiàn)承若，在烏鎮(zhèn)開(kāi)了兌現(xiàn)承若，在烏鎮(zhèn)開(kāi)了“紫山齋紫山齋”。3、積累詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句、積累詞語(yǔ)

14、，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。表述出來(lái)。如：如：有遠(yuǎn)見(jiàn)，對(duì)未來(lái)充滿希望。在烏鎮(zhèn)有遠(yuǎn)見(jiàn)，對(duì)未來(lái)充滿希望。在烏鎮(zhèn)，楊紫很有計(jì)劃，后來(lái)自己開(kāi)了楊紫很有計(jì)劃，后來(lái)自己開(kāi)了“紫山齋紫山齋”。 東家老范是一個(gè)什么樣的人？東家老范是一個(gè)什么樣的人？自家設(shè)私塾二允許別人孩子隨聽(tīng)，自家設(shè)私塾二允許別人孩子隨聽(tīng)，是個(gè)大方的人是個(gè)大方的人 關(guān)注老汪關(guān)注老汪“亂走亂走” 并盡力開(kāi)導(dǎo)安并盡力開(kāi)導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人。慰，是個(gè)友善的人。不再追問(wèn)老汪的隱情，是個(gè)有分不再追問(wèn)老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人。寸的人。 不因銀瓶偷莊稼而辭退老汪，是不因銀瓶偷莊稼而辭退老汪，是個(gè)包容他人、識(shí)大體的人。個(gè)包容他人、識(shí)大體的人。 解題方法：解題方法： 1、總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。 2、注意正確的書(shū)寫(xiě)，找出與人物形象相關(guān)句子、注意正確的書(shū)寫(xiě)，找出與人物形象相關(guān)句子（可從描寫(xiě)手法入手），不要無(wú)中生有。（可從描寫(xiě)手法入手），不要無(wú)中生有。 3、先用、先用“何時(shí)何地何人做何事何時(shí)何地何人做何事”的方式概括情節(jié)，的方式概括情節(jié)，避免只看故事的一部分，說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是同一件