一年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上正陽(yáng)路小學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間3月5日地點(diǎn)一年級(jí)辦公室參加人張文萍、王桂琴主持人張文萍議題過(guò)程記錄： 一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中遇到的問(wèn)題及反思。1、劉老師教學(xué)中遇到的問(wèn)題：（1）量大。（2）運(yùn)用不靈活。（3）記字音，不記字義。（4）記得快忘得也快。2、產(chǎn)生問(wèn)題的原因及解決辦法：（1）原因：學(xué)前教育，生活教育沒(méi)跟上。（2）方法：課內(nèi)課外緊密結(jié)合，教學(xué)中抓住字詞句，不能離開(kāi)文本。3、王老師由于識(shí)字量，年齡等原因，閱讀較困難，理解不易。方法：（1）要讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師先要心中充滿童趣。（2）根據(jù)課文設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。（3）即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。（4）教學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)制定難

2、易程度不同的閱讀點(diǎn)。（5）鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，敘述，表達(dá)。（6）調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)開(kāi)展“親子閱讀”，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面?；顒?dòng)小結(jié)：提出關(guān)于備課的要求。（1）建議備課備詳細(xì)些，具體些，備教法，及時(shí)反饋。（2）組員間資源共享。（3）輪流發(fā)言，確定中心發(fā)言人。圖片資料：正陽(yáng)路小學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間3月19日地點(diǎn)一年級(jí)辦公室參加人張文萍、王桂琴主持人張文萍議題過(guò)程記錄：張老師提出了自己的困惑：班里的孩子書寫馬虎，怎么辦？王老師也有這樣的同感：原來(lái)教高年級(jí)，學(xué)生們寫得可認(rèn)真了，現(xiàn)在看到一年級(jí)的孩子書寫這么馬虎，真不知怎么教呢？對(duì)此，大家認(rèn)為，很多孩子在幼兒園時(shí)養(yǎng)成了不好的書寫習(xí)慣，還有很多孩子沒(méi)有寫過(guò)字。針對(duì)這一現(xiàn)象，

3、老師們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，紛紛述說(shuō)自己教學(xué)中的好方法，以解決這個(gè)問(wèn)題。 王老師的做法是每天書寫既正確又認(rèn)真的同學(xué)發(fā)一顆作業(yè)星，激勵(lì)孩子們，提高他們的寫字興趣?；顒?dòng)小結(jié)：作業(yè)滿5次優(yōu)，就可以換一張貼紙，并提出在教室外面的走廊上舉辦優(yōu)秀作業(yè)展示，學(xué)習(xí)幼兒園的做法，拉起紅線，把優(yōu)秀作業(yè)用夾子夾起來(lái)，讓走過(guò)、路過(guò)的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，都來(lái)欣賞、參觀，成為校園里的一道風(fēng)景線，讓書寫認(rèn)真的同學(xué)成為小朋友身邊的“小英雄”，起到榜樣示范的作用，引領(lǐng)更多的孩子加入到這個(gè)群體中來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大家爭(zhēng)當(dāng)“作業(yè)小明星”的氛圍。圖片資料：正陽(yáng)路小學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間4月7日地點(diǎn)一年級(jí)辦公室參加人張文萍、王桂琴主持人王桂琴議題過(guò)程記錄：今

4、天的教研活動(dòng)我們一年級(jí)五位語(yǔ)文老師一起研討了如何指導(dǎo)孩子們寫日記。王老師認(rèn)為：要想讓孩子寫好日記，我們首先要做的應(yīng)該是引導(dǎo)孩子去觀察生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，把孩子的目光引向更加豐富多彩的家庭、學(xué)校以及社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生處處做生活的有心人。生活的觀察點(diǎn)是無(wú)處不在的，如平時(shí)看到的某些現(xiàn)象，聽(tīng)到的的一些趣事，偶然冒出的一個(gè)想法等，都可以幫助他們及時(shí)積累與提升，讓孩子在對(duì)事物與社會(huì)的認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生新的靈感：原來(lái)這事也都可以寫??！于是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，便匯集成了他們筆下一個(gè)個(gè)美妙的、跳動(dòng)的音符。我以前常常告訴我的學(xué)生，如果你是一個(gè)生活的有心人，那么從早晨醒來(lái)開(kāi)始，一直到晚上睡覺(jué)，這當(dāng)中值得我們寫得事情會(huì)很多很多

5、，多的甚至可以寫成一本書。王老師認(rèn)為：之所以很多孩子認(rèn)為難，其中一個(gè)重要的因素是因?yàn)榇蟛糠趾⒆訉懢涞钠鸩教?，或者說(shuō)是寫日記訓(xùn)練缺少了一些流程，比如很多孩子在該寫好一句話的時(shí)候，沒(méi)有得到有效的落實(shí)。試想，一個(gè)連一句話都寫不完整的孩子怎么可能寫好幾句話，然后從幾句話到一段話，再到篇，局部與整體的關(guān)系從來(lái)就是這么的密切，息息相關(guān)?；顒?dòng)小結(jié)： 我們不妨把寫日記看成一個(gè)系統(tǒng)工程，讓我們指導(dǎo)孩子從局部做起，從細(xì)微做起，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，我們只要把每個(gè)流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好、做到位了，結(jié)果應(yīng)該是不言而喻的。圖片資料：正陽(yáng)路小學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間4月21日地點(diǎn)一年級(jí)辦公室參加人張文萍、王桂琴主持人王桂琴議

6、題過(guò)程記錄：書寫質(zhì)量和正確率這兩項(xiàng)跟學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度、習(xí)慣以及做作業(yè)的時(shí)間和環(huán)境有關(guān)，如果作業(yè)安排在課堂上完成，時(shí)間又比較寬裕的話，應(yīng)該說(shuō)，大多數(shù)孩子的書寫都是能過(guò)關(guān)的，作業(yè)的正確率相對(duì)來(lái)說(shuō)也要高一些。反之，做作業(yè)的時(shí)間比較緊張，有些題目是利用課外的時(shí)間完成的，那對(duì)作業(yè)質(zhì)量是有很大影響的，尤其是低年級(jí)的孩子，自控力比較差，容易受到周邊環(huán)境的影響。那怎樣培養(yǎng)孩子認(rèn)真的作業(yè)態(tài)度和良好的作業(yè)習(xí)慣呢？我們覺(jué)得，老師的引導(dǎo)和做法還是很重要的。其實(shí)，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一部分錯(cuò)誤，并不是學(xué)生不會(huì)做，而是做題時(shí)粗心馬虎造成。所以，每次做完作業(yè)，我都強(qiáng)制性地讓學(xué)生檢查，而且還打一些星星來(lái)表?yè)P(yáng)他們。活動(dòng)小結(jié)：久而久

7、之，學(xué)生中已有一部分孩子養(yǎng)成了檢查的習(xí)慣。作為老師，我們就要像一個(gè)指路人一樣，教他們方法，為他們指明方向，學(xué)生才能朝著正確的方向前進(jìn)。圖片資料：正陽(yáng)路小學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間5月6日地點(diǎn)一年級(jí)辦公室參加人張文萍、王桂琴主持人張文萍議題過(guò)程記錄：1、在日常的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好的讀書、寫字、傾聽(tīng)、動(dòng)手、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。如：加強(qiáng)識(shí)字、寫字與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更合理的運(yùn)用所學(xué)的生字。重視漢字的構(gòu)字規(guī)律，精心組織各種生字游戲，在活動(dòng)中教給學(xué)生自我識(shí)字的方法。增強(qiáng)生字的再現(xiàn)率，加強(qiáng)鞏固運(yùn)用，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)，在閱讀理解和運(yùn)用中掌握。3、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的

8、輔導(dǎo)。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。4、同年段的教師相互之間仍舊要加強(qiáng)交流。5、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫的能力。6、重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)檢查的習(xí)慣。7、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，以新理念為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。活動(dòng)小結(jié)： 回顧半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)情況，基礎(chǔ)部分的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得較為扎實(shí)，可以看出，我們平時(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)抓得比較到位、有效，是要繼續(xù)保持的優(yōu)點(diǎn)。但也有一部分學(xué)生思想上有些松懈，書寫不是那么端正，間架結(jié)構(gòu)掌握不是很好。以完成任務(wù)為目標(biāo)，需要我們老師勤做思想工作，多表?yè)P(yáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子，樹(shù)立起榜樣。圖片資料：正陽(yáng)路小學(xué)教

9、研活動(dòng)記錄時(shí)間5月14日地點(diǎn)一年級(jí)辦公室參加人張文萍、王桂琴主持人王桂琴議題過(guò)程記錄：我們一年級(jí)語(yǔ)文老師一起解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，我們清楚地看到：一、強(qiáng)調(diào)興趣?！白R(shí)字與寫字”部分首先提出的是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。把培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣作為首要目標(biāo)放在第一位?！伴喿x”部分也是把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。并且還強(qiáng)調(diào)“學(xué)生要對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”，要“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”，“喜歡圖書，愛(ài)護(hù)圖書”等?！皩懺挕辈糠滞瑯邮前选皩懺捰信d趣”作為首要目標(biāo)提出。二、突出需要?！澳苡靡粜蚝筒渴讬z字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)

10、字?！睆?qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生通過(guò)這兩種查字法解決他們平時(shí)在閱讀、習(xí)作遇到的困難。具備查字典的能力是為了他們閱讀和習(xí)作的需要?！案鶕?jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)?！边@一目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)這幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了使用的需要，平時(shí)寫話時(shí)需要用哪種標(biāo)點(diǎn)，就應(yīng)該靈活運(yùn)用?；顒?dòng)小結(jié)：課程標(biāo)準(zhǔn)鄭重地提醒我們，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是擺在首位的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要為解決他們的實(shí)際需要服務(wù)。所以，無(wú)論哪一節(jié)課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是擺在首位的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的確定一定要圍繞解決學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)考慮。圖片資料：正陽(yáng)路小學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間5月20日地點(diǎn)一年級(jí)辦公室參加人張文萍、王桂琴主持人張文萍議題過(guò)程記錄：發(fā)言要點(diǎn)（圍繞教學(xué)目標(biāo)，分析重、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)預(yù)案及困惑等）如何充分利用課外書，豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)？我們提出了以下建議： 1持之以恒：引導(dǎo)孩子應(yīng)該做到每日誦讀，只有“持之以恒”，才能使“習(xí)慣成自然”，才能使孩子不覺(jué)得誦讀是額外的負(fù)擔(dān)。 2熟讀成誦：用各種形式的讀來(lái)加強(qiáng)孩子的記憶，同時(shí)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言感受能力，可以水到渠成、熟讀成誦。不過(guò)，對(duì)于有些稍長(zhǎng)的篇目不一定要求孩子背誦，熟讀即可。 3適當(dāng)指導(dǎo)：可以參照讀本中的賞析和注釋，為孩子提供一些指導(dǎo)。但是