班主任應(yīng)有的學(xué)生觀

1、班主任應(yīng)有的學(xué)生觀主講：蔡 冰 時間：2011.9.12 地點：四年級教室所謂學(xué)生觀,就是對學(xué)生的基本認(rèn)識，每一位班主任都是有學(xué)生觀的,只不過有的人意識到了,而有的人卻沒有意識到而已，但不管怎樣,它總是體現(xiàn)在班主任的每一項工作中,不知不覺地左右著班主任對待學(xué)生的態(tài)度、思考問題的角度和對教育方法的選擇?？梢哉f，班主任有什么樣的學(xué)生觀，就會有什么樣的教育。因此，樹立正確的學(xué)生觀是每一位班主任老師必須首先解決的觀念問題。概括起來，現(xiàn)代教育要求班主任應(yīng)有如下學(xué)生觀：第一，學(xué)生是有尊嚴(yán)的人學(xué)生盡管在思想覺悟、道德水平、知識基礎(chǔ)、思維方式等各個方面與老師有一定的差距，但是他們在人格上和老師是平等的，我們不

2、能因為是老師，就可以在人格方面凌駕于學(xué)生之上。過去，專制式的教育只強調(diào)老師的尊嚴(yán)，無視學(xué)生的尊嚴(yán)，甚至踐踏學(xué)生尊嚴(yán)，體罰、強迫、侮辱等等方法就是這種學(xué)生觀最明顯的體現(xiàn)。其結(jié)果是，學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性受到無端的壓制和扼殺，師生關(guān)系緊張、對立。由于“忽視學(xué)生尊嚴(yán)”的觀念已存在了上千年，有著巨大的歷史慣性，因此，需要我們用高度的自覺性去克服，否則，不知不覺中，傷害學(xué)生自尊心的情形就會出現(xiàn)在我們的教育行為中。當(dāng)前，教育中的“以人為本”，關(guān)鍵是“對學(xué)生人格的尊重”。分析和研究那些優(yōu)秀班主任的教育思想，我們總是感到，他們都有著強烈的“學(xué)生尊嚴(yán)”意識，他們在思考教育問題、探尋教育學(xué)生方法的時候，總是首

3、先用“是否傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)”這把尺子進行考量。正是在這樣觀念之下，教育的民主才在他們那里真正落到了實處，和諧融洽的師生關(guān)系才在他們那里扎下了根，學(xué)生“親其師，信其道”才在他們那里成了順理成章的事兒。第二，學(xué)生個個都是“才”學(xué)生是不是“才”，關(guān)鍵要看我們用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。要是光用學(xué)習(xí)成績這把尺子去量，一個班里能算得上“才”的學(xué)生是很有限的。但是，如果我們多一些衡量的尺子，就會發(fā)現(xiàn)，班里的學(xué)生個個都是“才”。建立學(xué)生個個都是“才”的學(xué)生觀，其實質(zhì)就是要求我們面向全體學(xué)生，挖掘他們的潛能。為他們各個方面的提高和發(fā)展創(chuàng)造機會。堅信每個學(xué)生都是才”的班主任他會公平地對待所有的學(xué)生，而不會把學(xué)生分成

4、三六九等，厚此薄彼；他會讓自己生出一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，找到潛藏在每個學(xué)生身上的閃光點；他會設(shè)計出一項又一項豐富多彩的班級活動，為每一個孩子展示自我創(chuàng)造機會、搭建舞臺；他會引導(dǎo)每一位學(xué)生在班級里找到自己的角色，并幫助他建立起不可動搖的角色地位；他會讓每一個孩子在體驗被關(guān)注、被重視的過程中，獲得十足的自信，建立起強烈的班級主人翁意識。當(dāng)每一個學(xué)生感受到他在班集體建設(shè)中不可代替的獨特作用時，班集體就會形成強大的凝聚力。第三，學(xué)生都是會犯錯誤的學(xué)生都是成長中的人，犯這樣那樣的錯誤是非常正常的。不犯錯誤的學(xué)生是沒有的，老師期望學(xué)生不犯錯誤的想法是不現(xiàn)實的。有了這樣的觀念，我們就不會因為害怕學(xué)生犯錯誤而把他們

5、的手腳“捆綁”起來，這也不讓動，那也不讓做，而是給他們創(chuàng)造一切機會，放手讓也他們探索和嘗試，使他們在不斷的錯誤和失敗中接受教訓(xùn)，自我成長起來。有了這樣的觀念，當(dāng)我們面對學(xué)生所犯的錯誤時，批評教育中就會多一些理智、冷靜、寬容和耐心，少一些沖動、魯莽、苛責(zé)和粗暴。第四，學(xué)生總是發(fā)展變化的“從小看大，七歲至老”的說法對于人的生物屬性而言，或許有一定的科學(xué)性，因為，人在生物性方面，遺傳因素起著決定性的作用。但是，這樣的說法對于人的社會屬性而言，就完全是錯誤的，因為，人的社會屬性主要是后天習(xí)得的，會隨環(huán)境的變化而變化，特別是處于成長中的學(xué)生，他們的發(fā)展變化顯得格外活躍。因此，作為班主任，一定要用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生，在動態(tài)中把握學(xué)生。有了這樣觀念的班主任，他既不會因為某位學(xué)生目前表現(xiàn)欠佳而輕易放棄他，也不會因為某位學(xué)生目前表現(xiàn)優(yōu)秀而忽視他存在的缺點。轉(zhuǎn)化學(xué)生的