一年級班級管理經(jīng)驗(yàn)

1、團(tuán)結(jié)力量大一年級班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿走上講臺(tái)已經(jīng)二十多年來，擔(dān)任一年級的班主任工作還僅僅只有三次，因此，可能還比不上在座的教過多次一年級的老師們有經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)一年級的老師很幸福，孩子們純真可愛，每天聽到孩子們說“吳媽媽，早上好”時(shí)，心里就覺得特別地甜。一直以來，我都是擔(dān)任中高年級班主任，其實(shí)我特別怕當(dāng)一年級班主任，一是因?yàn)槲业纳ぷ硬缓茫俏姨貏e怕小孩啰嗦，總纏著問這問那，還七不懂八不懂的。最主要的是什么事都要自己做，讓我有種千頭萬緒卻無從下手的感覺。但既然擔(dān)任了一年級的班主任，我就想把它做好，讓家長放心把孩子交給我，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所獲?？偟膩碚f，做一年級老師確實(shí)辛苦，尤其是前一個(gè)月。一年級

2、的孩子，剛從自由的狀態(tài)里出來，讓他們馬上受到嚴(yán)格的束縛， 開始可能因?yàn)樾迈r感和上學(xué)的喜悅感努力遵守著，但慢慢地，孩子好玩、 好動(dòng)的天性就表現(xiàn)無疑，因此會(huì)受到壓抑。老師的批評和約束讓他有受挫感和頹廢，因此需要我們用更多的愛心、耐心和細(xì)心去對待他們，希望孩子們能愛上語文，愛上學(xué)習(xí)。一、用真愛去感染學(xué)生，將孩子們團(tuán)結(jié)在自己的周圍。愛是無聲的語言，愛學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個(gè)體。尊重學(xué)生說的每一句話，信賴學(xué)生的人格品行，理解學(xué)生的思想情感，積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通。一年級孩子小，好多孩子剛?cè)雽W(xué)不適應(yīng)。但是一年級的孩子，對老師還是很親切的，他們喜歡圍著老師，不停地說著發(fā)生在自己身邊

3、的一些小事，在這時(shí)，仔細(xì)地聆聽并認(rèn)真回答他的問題，他們通常會(huì)很高興，心情變得更加愉快。利用空閑時(shí)間和她們說說話、聊聊天，像親人一樣牽牽他的小手，摸摸他的頭，消除她們對新環(huán)境的陌生感，讓她們習(xí)慣并熱愛上這個(gè)新的集體，接受新的老師。并且努力地親近他們，給他們慈母般的關(guān)愛，讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如，孩子感冒了，幫孩子擦鼻子；孩子鞋帶散了，給他系上；孩子渴了，給孩子倒水；孩子家長接遲了，給家長打電話，把孩子帶到辦公室輔導(dǎo)作業(yè)；孩子表現(xiàn)好了，撫摸他的頭、抱抱他雖然都是一些細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但在孩子的眼里，老師好溫柔、好愛他們，老師就像媽媽一樣愛他們。通過這些小小的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受到老師對他們的愛

4、，這樣師生之間沒有了距離，孩子自然就會(huì)喜歡上老師，愛上你的語文課。其實(shí)在與學(xué)生溝通中，老師就能發(fā)現(xiàn)很多看似微不足道但對學(xué)生而言又非常重要的小事。因?yàn)榘嗉壒芾砉ぷ鞴芾淼木褪沁@些瑣碎而繁雜的小事：兩操中學(xué)生的表現(xiàn)，每天學(xué)生學(xué)習(xí)的衛(wèi)生環(huán)境，站路隊(duì)時(shí)學(xué)生的人數(shù)清點(diǎn)，班容班貌的建設(shè)，以及各類突發(fā)事件。都是些小事，可這些小事一旦處理不好，就會(huì)出大事。而學(xué)生特別是低年級學(xué)生在學(xué)校的唯一依靠便是班主任，所以作為班主任，就要用一顆寬容、博愛的心來對待學(xué)生。在學(xué)生需要幫助時(shí)拉一把；在學(xué)生停止不前時(shí)，推一把。讓每一個(gè)學(xué)生在老師、同學(xué)的一言一行，一舉一動(dòng)中感受到真誠與愛。從而鼓起勇氣，奮發(fā)努力。比如說學(xué)生不舒服時(shí)，有

5、時(shí)會(huì)因?yàn)楹π撸桓艺f出來，這就要留心他們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和他們的父母聯(lián)系，或是想辦法解決。對于班主任的工作，要做到心中有數(shù)，要時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注學(xué)生。對每個(gè)孩子都要注意到，哪些孩子是回家吃飯的，哪些是自己回家的，哪些是要家長接送的；課間里哪里是他們的活動(dòng)區(qū)域，哪里又是他們不能去的地方；學(xué)生的身體狀況、家庭情況等都要了解。做到這些才能做好工作，而讓我做到這些情感理由就是出自對學(xué)生的愛，只有真心的愛才能做好每一件事。當(dāng)你努力地用愛去溫暖他們的時(shí)候，你不光贏得了孩子們對你的愛，也將贏得家長們對你的信任。將他們緊緊團(tuán)結(jié)在自己的周圍，這樣班級的凝聚力自然就強(qiáng)了。 二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓

6、班級成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。 作為一名一年級的班主任，要做許多非?，嵥榈墓ぷ鳎枰粩嗟貙W(xué)生進(jìn)行重復(fù)教導(dǎo)，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育要結(jié)合學(xué)校在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的要求同步進(jìn)行，針對一年級孩子認(rèn)知能力的特點(diǎn)，細(xì)化要求，強(qiáng)化落實(shí)，讓習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，手把手地教學(xué)生課前怎樣準(zhǔn)備文具、課堂上眼睛什么時(shí)候看黑板和老師、怎樣舉手發(fā)言、怎樣讀書、書寫的正確姿勢和格式、課后回家預(yù)習(xí)的要求等等，最好能編成順口溜，這樣便于學(xué)生記憶。如：提醒學(xué)生進(jìn)教室坐好:鈴聲停，教室靜，小小手，放桌上，臉朝左，休息好。這些要求都要詳細(xì)地告訴學(xué)生，并且在日常教學(xué)中重復(fù)教導(dǎo)，隨時(shí)提醒，不厭其煩。

7、亦可采取一些獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙、獎(jiǎng)?wù)?、物品等的方式表揚(yáng)做的好的孩子，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)樹立良好的班風(fēng)。教師的榜樣作用對學(xué)生有直接影響，因此，老師應(yīng)以身作則每天都注意隨時(shí)察看教室衛(wèi)生。地面上有垃圾時(shí)，不僅自己去撿，也要求學(xué)生和自己一起撿，這樣學(xué)生遇到紙片時(shí)就能主動(dòng)地?fù)炱饋怼＝M織學(xué)生排隊(duì)時(shí)，一開始要他們做到快靜齊很難，可給學(xué)生編好學(xué)號，讓他們按學(xué)號順序排隊(duì)，也可以按高矮順序，讓他們記住與自己牽手的伙伴，給他們編號，提醒他們記住前面的同學(xué)，這樣排隊(duì)時(shí)才不會(huì)亂。在習(xí)慣培養(yǎng)上，不要吝嗇你的表揚(yáng)。很多孩子一得到老師的關(guān)注與表揚(yáng)，做起事來特別有干勁。講桌學(xué)生會(huì)自發(fā)地收拾整齊，黑板有學(xué)

8、生會(huì)搶著擦干凈，地上的垃圾有人會(huì)主動(dòng)揀起來。這樣的班級怎么會(huì)不團(tuán)結(jié)向上，朝氣蓬勃？ 三、發(fā)揮班干部能力，增強(qiáng)班級凝聚力。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。學(xué)生干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種學(xué)習(xí)形式存在，當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。第一學(xué)期，班主任要多與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)那些自我管理能力強(qiáng)，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時(shí)在學(xué)生面前樹立他們的威信，放手讓

9、他們工作。只要你用心地努力一個(gè)月，孩子的管理能力就得到了很大的提高。確定好班干部后，班主任要引導(dǎo)班委迅速制定近期管理目標(biāo)，讓學(xué)生干部明確眼前任務(wù)，自覺、主動(dòng)進(jìn)行班級管理，班委組建好以后，班主任要放手讓學(xué)生干部去開展工作。  例如晨讀是一項(xiàng)十分重要的工作。開始一周，每天早晨學(xué)生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時(shí)間，教室嘈雜一片。選好每日值班班干部后，確定了每天兩個(gè)人負(fù)責(zé)，班長總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律，兩人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，并把每天晨讀的內(nèi)容安排好。這樣一來，即使老師沒有到堂，教室里依然書聲朗朗。中午自習(xí)時(shí)，也不必老師馬上到場，這點(diǎn)一四班申老師做得比我班好。他們班有兩個(gè)班干部負(fù)

10、責(zé)發(fā)放書籍到每一個(gè)孩子桌上，進(jìn)入了教室后，學(xué)生自然而然就拿起書看起來了。室內(nèi)廣播操時(shí)，也不必老師去開關(guān)電腦，點(diǎn)擊視頻，組織做操，這些事體育委員和班長會(huì)干得十分妥帖。另外，班級的日常工作安排、班務(wù)日記的填寫，閱讀登記、信息使用登記等工作均可由班干部負(fù)責(zé)填寫，別看他們年紀(jì)小，做事卻很扎實(shí)。為樹立干部的威信，切記不在公開場合或其他同學(xué)面前批評和指責(zé)學(xué)生干部，以免挫傷其工作的積極性，傷了學(xué)生干部的自尊心和自信心。通過班主任老師的指點(diǎn)，要讓學(xué)生干部們始終保持一種最佳的管理狀態(tài)，保持一種最佳的管理熱情。  培養(yǎng)小干部，可概括為五個(gè)一：一樹幫放評爭”。一、“樹”，就是要在班集體中樹立好干

11、部的形象。二、“幫”：就是要教師幫助班干部開展工作，明確其任務(wù)與職責(zé)，一步一步帶著做好組織與管理工作，在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部過程中最重要的。三“放”：就是讓小干部們相對獨(dú)立的開展工作。教師要適時(shí)的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。四“評”：即開展小干部的自評、互評、他評。不斷激勵(lì)、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。五“爭”：就是要競爭上崗，實(shí)行小干部輪換制。這樣做是為了讓班干部知道，當(dāng)上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機(jī)感。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的管理崗，讓更多的同學(xué)發(fā)揮作用，展示才華，有成就感。 四、用真情去感化家長，家校攜手共進(jìn)。家長的支持是班主任工作最大的動(dòng)力，有了家

12、長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如對待班里的問題學(xué)生（成績不好，又不遵守紀(jì)律），這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此，我請家長到校或利用家訪的方式向家長介紹了孩子在校情況、學(xué)校對孩子的行為要求。同時(shí)不忘夸夸他的孩子，讓家長知道老師并沒有放棄他的孩子，反而還很重視他的孩子。一段時(shí)間下來，如果孩子的進(jìn)步不明顯，再找來家長談?wù)労⒆拥牟蛔悖治銎渲械脑?，并把班里全部孩子的分?jǐn)?shù)給家長看，讓他明確自己孩子的成績在班里究竟處在怎樣的位置。并告訴家長，老師關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生，對他們的孩子更是傾注了更多的愛。當(dāng)然，切記不要因?yàn)楹⒆拥某煽儾缓萌フf家長的不是。這樣家長理解了我的用心，對他們的尊

13、重，對孩子的耐心，自然就會(huì)取得家長的理解和配合。通過這些努力，學(xué)校、家庭做到了密切配合，更好地教育了學(xué)生?，F(xiàn)在的家長大多是八零后，他們懂得教育的重要性，知道支持老師的工作對自己的孩子有好處。因此，許多的工作可以交給一些樂于奉獻(xiàn)的家長來協(xié)助完成。例如，凡是學(xué)校的一切收費(fèi)工作，如保險(xiǎn)、春游、學(xué)雜費(fèi)等等一切費(fèi)用，我都不會(huì)插手，讓家長完成。但不是由一兩個(gè)人負(fù)責(zé)，我把學(xué)生按住址分成了八個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)一個(gè)小隊(duì)校外輔導(dǎo)員，每次都由他們收取每一小隊(duì)的費(fèi)用后，再交給班級一位財(cái)務(wù)總管，由他負(fù)責(zé)統(tǒng)一上交。再如網(wǎng)上簽名、開展活動(dòng)、排練節(jié)目、出班刊等都可以由我們牽頭，他們負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)上的事也可以讓家長來幫忙。例如拼音的

14、驗(yàn)收，由家長們來檢測，對過不了關(guān)的孩子，在群里提醒小隊(duì)輔導(dǎo)員，他們感覺自己的小隊(duì)落后了，自然會(huì)去督促、培訓(xùn)落后的孩子，從而幫助他們過關(guān)。正是有了他們的支持與幫助，我的工作干得還不錯(cuò)，學(xué)生的成績也還可以。 五、重視團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕工作的負(fù)擔(dān)。團(tuán)隊(duì)凝聚力是一個(gè)常常被人提及的話題，比如說一根筷子很容易折斷，可是一把筷子就不會(huì)那么容易了。眾人拾柴火焰高也是這個(gè)道理。學(xué)校的工作繁而雜。單靠一個(gè)人的力量肯定非常累。一個(gè)年級有四個(gè)班，如果把一項(xiàng)工作分成四個(gè)人做，那每個(gè)人只要完成四分之一，是不是感覺輕松多了。例如備課，我們有語文、閱讀、寫字、等三個(gè)頭，教案網(wǎng)上有下載，但格式、字體、教學(xué)目標(biāo)等都需要修改。語文是大頭，安排兩個(gè)老師負(fù)責(zé)，所以一人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，就感覺輕松多了。再比如寫活動(dòng)教案，也是一周一輪，每人負(fù)責(zé)一篇，二十周，也就每人只寫五篇。還有出班刊等都可以團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成。有的負(fù)責(zé)方字，有的負(fù)責(zé)圖片，大家一起剪貼，是不是