教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)實(shí)錄評(píng)析

1、運(yùn)動(dòng)與摩擦力課堂實(shí)錄一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？生：喜歡。師：今天，老師就和大家一起玩一個(gè)“推手掌”的游戲。請(qǐng)大家跟著老師一起做：首先將手掌緊緊地貼著桌面，然后用力向前推動(dòng)。你們感覺到什么？生：感覺到桌面很光滑。生：有阻礙。師：我們的手掌在桌面上拖動(dòng)的時(shí)候，的確受到一種阻礙的力，我們就把這種阻礙運(yùn)動(dòng)的力叫做摩擦力。（板書：摩擦力）師：現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們將手掌離開桌面，在空中向前推動(dòng)，此時(shí)此刻，我們的手掌和桌面還會(huì)產(chǎn)生摩擦力嗎？為什么？生：不會(huì)產(chǎn)生摩擦力，因?yàn)槲覀兪终茮]有接觸到桌面。師：你說的真好！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們將手掌靜靜地貼在桌面上，不運(yùn)動(dòng)。這時(shí)候，你們還能感受到摩擦力嗎？

2、為什么？生：不能感覺到摩擦力。因?yàn)槲覀兊氖譀]有運(yùn)動(dòng)。師：也就是說，要想讓我們感覺到摩擦力，我們必須怎樣做？生：讓手運(yùn)動(dòng)起來。師：你真棒！今天，我們就一起來研究“運(yùn)動(dòng)與摩擦力”！ （板書：運(yùn)動(dòng)與摩擦）二、師生合作，實(shí)驗(yàn)探究（一）感知摩擦師：同學(xué)們，通過剛才的游戲，誰能告訴老師：在什么情況下，才可能產(chǎn)生摩擦力？生：在運(yùn)動(dòng)的情況下，才能產(chǎn)生摩擦力。生：要有運(yùn)動(dòng)，還要有接觸物。師：你真棒！大家為他鼓鼓掌！我們把一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，它們的接觸面就會(huì)產(chǎn)生摩擦力。（課件出示）師：想一想：在我們的生活中，還有哪些活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生了摩擦呢？誰和誰產(chǎn)生摩擦力？生：汽車開動(dòng)的時(shí)候，輪胎和地面產(chǎn)生摩擦力。

3、生：我們?cè)谧呗返臅r(shí)候，鞋底和地面產(chǎn)生摩擦力。生：我們寫字的時(shí)候，筆尖和紙產(chǎn)生摩擦力。師：那么，同學(xué)們想一想：這些摩擦力的大小能測(cè)量嗎？生：能。 （二）摩擦力的測(cè)量師：摩擦力的大小可以用什么工具來測(cè)量呢？生：測(cè)力計(jì)。師：你們看，這就是一個(gè)測(cè)力計(jì)。我們來看一看測(cè)力計(jì)的構(gòu)造吧！（課件出示測(cè)力計(jì)構(gòu)造圖）誰來向大家介紹一下測(cè)力計(jì)呢？生：把物體掛在掛鉤上，指針指向幾，就是幾牛頓。師：老師這里有一盒鉤碼，誰愿意來測(cè)量一下這盒鉤碼與桌面之間的摩擦力？（教師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鉤碼盒與桌面的摩擦力，并且引導(dǎo)學(xué)生明白勻速運(yùn)動(dòng)與水平方向的含義。）師：我們?cè)跍y(cè)量物體與桌面的摩擦力的時(shí)候，一定要用測(cè)力計(jì)的掛鉤鉤住這盒鉤碼，然后

4、沿著水平方向勻速地拉這個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力，就相當(dāng)于它所受到的摩擦力。清楚了嗎？（課件）（學(xué)生重新測(cè)量鉤碼盒與桌面的摩擦力。）師：你能告訴大家，這盒鉤碼與桌面之間的摩擦力是多少嗎？生：摩擦力是1.3牛頓。（三）猜測(cè)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)師：同學(xué)們，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道這盒鉤碼與課桌面之間的摩擦力是1.3N。那么，如果我來測(cè)量這輛小車與課桌面的摩擦力，它們之間的摩擦力也是1.3N嗎？生：不是。師：為什么不一樣呢？生:因?yàn)樗鼈兊闹亓坎煌煟合胍幌耄耗Σ亮Φ拇笮?huì)跟哪些因素有關(guān)系呢？請(qǐng)小組討論一下。小組討論1分鐘。師：誰來說一說？你們認(rèn)為摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)？（根據(jù)學(xué)生

5、敘述板書）生：摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)系，還與物體的重量有關(guān)系。生：與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)系。生：與物體的大小也有關(guān)系。師：同學(xué)們的猜測(cè)真是多種多樣，可是由于時(shí)間的關(guān)系，我們這一節(jié)課，只選擇摩擦力的大小與接觸面、物體的重量來研究，可以嗎？（四）摩擦力大小與接觸面的光滑程度的關(guān)系師：首先，我們來研究摩擦力的大小與接觸面的光滑程度來研究。想一想：摩擦力的大小跟接觸面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？ (根據(jù)所述板書)生：我認(rèn)為接觸面越光滑，摩擦力就越??；接觸面越粗糙，摩擦力就越大。生：我認(rèn)為接觸面越光滑，摩擦力就越大；接觸面越粗糙，摩擦力就越小。師：出現(xiàn)了不同的意見。那到底誰的觀點(diǎn)是正確的呢?我們?cè)?/p>

6、怎么辦呢？生：做實(shí)驗(yàn)。師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)的最好方法。但是在做實(shí)驗(yàn)之前，我們首先要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察記錄表，想一想要改變的條件是什么？（出示課件）生：接觸面的光滑程度。師：怎樣去改變呢？生：要有不同的物體，它們的接觸面也就改變了。生：一個(gè)接觸面要光滑，一個(gè)接觸面要粗糙。師：你真聰明！可以和你握個(gè)手嗎？師：老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了一塊木板，你們準(zhǔn)備用木板的那一面作為光滑的接觸面？哪一面作為粗糙的接觸面？生：1號(hào)面作為光滑的接觸面，2號(hào)面作為粗糙的接觸面。師：你們贊同她的意見嗎？生：贊同。師：那么不改變的條件又有哪些呢？生：不改變的條件是物體的重量。生：運(yùn)動(dòng)的速度也不能改變。生：物體的大小

7、不能改變，接觸面的大小也不能改變。師：因?yàn)椴桓淖兊臈l件實(shí)在太多了，所以我只好用省略號(hào)代替了。那么，想一想：怎樣才能讓這些條件都相同？生：可以選擇同一個(gè)物體。師：你真聰明！老師為大家準(zhǔn)備了一盒鉤碼，那你們能改變這盒鉤碼的重量嗎？生：不能。師：你們看，摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案已經(jīng)設(shè)計(jì)好了。這些可都是我們同學(xué)們的功勞！你們真了不起！那現(xiàn)在想不想親自做一下實(shí)驗(yàn)？生：想。師：但是，在做實(shí)驗(yàn)之前，老師有個(gè)小小的要求，我們一起來讀一下吧！生齊讀：1、記錄員先把實(shí)驗(yàn)記錄表填寫完整；2、小組合作，分別測(cè)量鉤碼在1號(hào)面木板上和2號(hào)面木板上運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力，記錄員及時(shí)填好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)； 3、做好實(shí)驗(yàn)的

8、小組，請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)材料擺放整齊，坐端正后舉手告訴老師。師：好，現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)！學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)（4分鐘）師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)？（根據(jù)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師板書數(shù)據(jù)）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，教師在課件上寫下所有的數(shù)據(jù)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了接觸面越光滑，摩擦力就越?。唤佑|面越粗糙，摩擦力就越大。（五）摩擦力大小與物體重量的關(guān)系師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了：接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力就大。想一想：摩擦力的大小與物體的重量到底有怎樣的關(guān)系呢？誰來猜測(cè)一下？生:物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。生; 物體越重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力越??；物體越輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)

9、摩擦力越大。師：現(xiàn)在又出現(xiàn)了不同的猜測(cè)結(jié)果，這次是我們小組合作自己來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開始！學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案？生：不改變的條件是接觸面的光滑程度等，要改變的條件是物體的重量 師：你們贊同她的意見嗎？生：贊同。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想：怎樣改變物體的重量呢？生：把盒子里鉤碼拿掉一些。師：你真聰明！那么接觸面不改變，你們準(zhǔn)備選擇什么樣的接觸面？。生：我們準(zhǔn)備選擇光滑的接觸面。師：開始實(shí)驗(yàn)吧！學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)探究。師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)？各小組匯報(bào)數(shù)據(jù)。師：仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？生：物體越輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力越??；物體越重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力越大。生：

10、物體越輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力越大；物體越重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力越小。師：是這樣嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下數(shù)據(jù)。物體輕，摩擦力是多少？物體重，摩擦力又是多少呢？那結(jié)論又是怎樣的呢？生：物體越輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力越小；物體越重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力越大。師：你們贊同她的意見嗎？生：贊同。三、總結(jié)全文，拓展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，你們表現(xiàn)的真棒，真會(huì)開動(dòng)小腦筋，你們不僅會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，還能動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，真是了不起，老師相信你們這一節(jié)課一定有很多的收獲，誰來把你的收獲告訴給大家？生1：我的收獲是：我知道摩擦力的單位是N。生2：我知道了：接觸面越光滑，摩擦力就越?。唤佑|面越粗糙，摩擦力就越大。我還知道了;物體越輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力越

11、小；物體越重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力越大。師：你的收獲真多呀！生3：我知道了：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，它們的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。生4：我知道了：物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)候會(huì)產(chǎn)生摩擦力。師：同學(xué)們真棒!都有這么多的收獲！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，幫助老師的一個(gè)朋友解決一個(gè)難題，你們?cè)敢鈫幔咳w學(xué)生：愿意！師：老師的這個(gè)朋友是個(gè)司機(jī)，在一個(gè)下雨天的時(shí)候，他不小心將車子的輪胎陷進(jìn)了泥坑，怎么開也開不出來？誰能幫助他解決這個(gè)難題呢？小組之間可以討論一下！學(xué)生討論。師：誰來說一說，幫老師想到了辦法了嗎？生1：在輪胎上綁上鐵鏈，這樣就可以增大摩擦力！生2：把輪胎做成防滑輪胎。生3：在輪胎下面多放一些

12、石子，來增大摩擦力！師：同學(xué)們真會(huì)開動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，等下課之后，老師將你們的方法告訴給我的朋友。謝謝你們！師：同學(xué)們，通過這一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)系，同時(shí)與物體的重量也有關(guān)系，那么摩擦力與運(yùn)動(dòng)的速度、物體的大小又有怎樣的關(guān)系呢？希望同學(xué)們課下自己設(shè)計(jì)方案，然后來研究，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴給你們的科學(xué)老師，好嗎？ 師：這節(jié)課，我們就學(xué)到這里，下課！板書設(shè)計(jì)： 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 接觸面光滑程度       光滑     &

13、#160;     摩擦力小                      粗糙                 大物體的重量     

14、0;      輕                   小                      重