四年級上冊數(shù)學(xué)教案三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 青島版

1、3.2 購買越冬食物三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容教材36、37頁，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 教學(xué)提示本節(jié)課內(nèi)容是在上節(jié)課學(xué)生學(xué)過三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)中首先出示信息窗2情境圖，讓學(xué)生找出已知的數(shù)學(xué)信息，提出自己的問題，并嘗試用學(xué)過的方法進行解決。學(xué)生有上節(jié)課學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，能自學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)目標(biāo)知識與能力掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，發(fā)展類推遷移的能力和口算的能力。探索因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法，進一步認(rèn)識0在乘法運算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類推及概括能力。過程與方法在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。情感、態(tài)度與價值觀在合作學(xué)習(xí)、匯報

2、展示、課堂互動交流中體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法并正確計算。探索因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，磁性學(xué)具學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程 復(fù)習(xí)舊識： 以前我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算法則，下面就讓我們來測試一下，看看大家誰做的又對又好。同學(xué)們注意要用豎式計算啊 12336 3228896 50603000 33882704 5246 2392 800 4 3200同學(xué)們掌握的都非常棒，預(yù)設(shè)：先用第一個因數(shù)個位的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得

3、數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得 的數(shù)加起來。（一）新課導(dǎo)入：1、創(chuàng)設(shè)情景師;同學(xué)們，老師在這有一個 問題，同學(xué)們誰喜歡冬天，舉手的可以分享在冬天大家都喜歡干什么，（一分鐘）。大家想一想小動物們是怎么過冬 的呢?(2，3個學(xué)生)學(xué)生：要準(zhǔn)備糧食師：為幫助大天鵝順利過冬，大家準(zhǔn)備為大天鵝準(zhǔn)備充足的飼料。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。（板書生活課題）師：觀察情境圖，找出信息 教師和學(xué)生交流信息窗的信息：有谷子、玉米、大米三種飼料，谷子每袋23元，玉米每袋21元，

4、大米每袋29元 課件出示教材例題：老師在這呢碰到一個問題，買114袋谷子需要多少錢？哪位同學(xué)能幫幫老師解決這個問題， 設(shè)計意圖：通過課件演示購買的過程，調(diào)動孩子們參與計算的積極性。（二）探究新知：探究筆算算理和過程1、學(xué)生獨立嘗試筆算2、學(xué)生小組交流 先算什么？積的末位要寫在什么位置？再算什么？積的末位要寫在什么位置？最后算什么？3、指名學(xué)生上黑板，邊講解結(jié)算過程邊完成板書。 4、找出學(xué)生錯的例子，進行正反對比辨析，明確需要注意的問題。5、溝通聯(lián)系，歸納算法。 師： 繼續(xù)出示信息窗2的情境圖：同學(xué)們，買340袋玉米要花多少錢？ （1）指名列示：34021= （2）學(xué)生獨立嘗試列豎式計算 （3）

5、小組成員交流各組計算方法，對于小組成員出現(xiàn)的問題，相互間給與幫助。 （4）全班交流。小組代表在視頻展示臺前邊展示邊講解。（兩種方式，需要自己補充第二種） 提問：（1）比一比：這兩個豎式有什么相同點和不同點？ （2）說一說：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛伞?我們通常都用這種簡便方法表示。追問：寫豎式時如何對位？怎樣確定積的末尾有幾個0？ 師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)乘數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個零。師：同學(xué)們，老師所講的知識大家都學(xué)會了嗎？生：會了同學(xué)們真棒，那我們下面進行一個游戲，叫做學(xué)做森林小醫(yī)生，需要我們給幾個豎式找出病癥，并幫他們治病，大家想不想試試.

6、出示兩個豎式，點名改錯。（2個）師：大家都是一名優(yōu)秀的小醫(yī)生.（三）鞏固新知：L老師這有幾個題目需要大家解決（3個人在黑板上解決剩下的同學(xué)在自己練習(xí)本上練習(xí) 3744 14620 18081 5520 6380 11520生活中我們在做準(zhǔn)備時，一般都采用估算的方法。為了準(zhǔn)備充分些，在估算時不一定都采用四舍五入的方法，對于這個例子選擇把每袋飼料的質(zhì)量看輕一些，估算的結(jié)果比實際總量要少都運不完，所以一定不能運完，是符合實際?？傊浪惴椒ㄓ泻芏喾N，卻沒有固定方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算寫法。生：我知道

7、當(dāng)因數(shù)末尾有0時，可以簡便來寫。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)第一題第個第二題第1.2個第三題第四題第十一題板書設(shè)計三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算1.筆算的注意事項要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意

8、。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。11423=34021= 小結(jié)：先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)乘數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個零。教學(xué)反思備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)

9、乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。（1）教學(xué)的板書做到以身作則；（2）要求明確，包括數(shù)學(xué)間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般

10、的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。教學(xué)資料包教學(xué)資源：1、13512= 2、17646= 3、32526= 4、23783= 5、32235= 6、 36254= 7、83217= 8、43129= 9、32164= 10、25328= 11、12124= 12、85215= 資料鏈接：要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，