教師如何站穩(wěn)三尺講臺(tái)

1、教師如何站穩(wěn)三尺講臺(tái)我作為教師雖有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到很多問(wèn)題。所以，前一段時(shí)間的培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨為我們指明了方向，那些老師的報(bào)告使我受益匪淺。我就幾個(gè)方面寫(xiě)一下自己的感受。首先，應(yīng)樹(shù)立吃得苦中苦，方為人上人的觀念，就像石佛和石階的故事，因?yàn)槭鸾?jīng)歷千刀萬(wàn)剮所以得到人們的敬仰，而石階僅經(jīng)過(guò)一刀所以被別人踩在腳下。我從事教育事業(yè)也會(huì)遇到很多的困難和磨練需要吃苦的精神，但我相信：“所有堅(jiān)強(qiáng)和品德高尚的人總有艱辛的經(jīng)歷?！痹谏洗卧驴贾校医痰娜齻€(gè)年級(jí)都在后邊，我自以為自己很努力可，我爭(zhēng)取盡可能檢查一個(gè)學(xué)生，但總的學(xué)習(xí)成績(jī)就是上不去，我深受打擊，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我得出結(jié)論：我在落實(shí)上不

2、足，如果對(duì)沒(méi)有掌握的學(xué)生進(jìn)一步追究就會(huì)好些，我這次雖然失敗了，但我扔相信老鷹和蝸牛的故事，我就像那蝸牛雖然爬的慢，只要不可放棄就一定能爬到金字塔上的，只要我能吃苦，認(rèn)真的學(xué)習(xí)和工作就能進(jìn)步。其次，樹(shù)立以人為本的觀念。在學(xué)校教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想發(fā)揮學(xué)生的積極性，我們，老師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草去?！边€有他的四顆糖的故事以及蘇伯倫基斯三枝玫瑰的故事都啟示我們要愛(ài)學(xué)生，人與人之間是心靈相通的，只要我有一顆熾熱的心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你敬你。我班一個(gè)學(xué)生成績(jī)很差，并很搗亂，在一次練習(xí)中他完成得很好，我當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)了他，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他上學(xué)認(rèn)真多了，考試成績(jī)也出

3、乎意料的及格，從這個(gè)列子我總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：要熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)要毫不吝嗇的大大表?yè)P(yáng)，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的贊美。再次，要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。有時(shí)老師光考慮了課時(shí)備課而忽略了單元更不用提全冊(cè)備課了就會(huì)導(dǎo)致只看了樹(shù)木看不到森林，不能做到總攬全局，知識(shí)點(diǎn)不能聯(lián)系起來(lái)；好有事看看課本就去上課講完一節(jié)課還沒(méi)弄明白哪是重點(diǎn)和難點(diǎn)，更不用提怎樣克服重點(diǎn)和難點(diǎn)了；有時(shí)在講課過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)意想不到了問(wèn)題就只能臨時(shí)發(fā)揮，自己講完又想想才發(fā)現(xiàn)還有很多漏洞，有一次講面對(duì)世界的機(jī)遇和挑戰(zhàn)我們?cè)撛趺醋龊烷_(kāi)放的中國(guó)對(duì)我們青少年的要求這兩題時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然問(wèn)我它們又是什么區(qū)別？我當(dāng)時(shí)都被問(wèn)蒙了隨便敷衍幾句，但我心里發(fā)虛，后反復(fù)問(wèn)教研組長(zhǎng)，才算明白兩者的區(qū)別，如果我課前多考慮考慮就不會(huì)在學(xué)生面前出丑了，所以，我們不能掩耳盜鈴，自欺欺人，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并正視問(wèn)題要有道打破沙鍋問(wèn)到底的精神。最后，要注重寫(xiě)教學(xué)反思。一位教師曾說(shuō)過(guò)“寫(xiě)一輩子教案不一定能成為一位名師，寫(xiě)三年反思，方可成為一名名師?！边@就啟示我們要善反省自己，反思自己。我以前寫(xiě)教學(xué)札記時(shí)總是隨便寫(xiě)上幾句，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)一位老師把同學(xué)這節(jié)課掌握不好的和自己成功的案列都記上了我以后要慢慢培養(yǎng)這一習(xí)慣，我要從