指導(dǎo)青年教師記錄表

1、衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名黨佳楠指 導(dǎo) 時 間2017年9月7日指導(dǎo)地點辦公室內(nèi)容課堂教學(xué)提問技能。課堂提問作為教師的基本教學(xué)技能和課堂教學(xué)常用手段之一，課堂提問設(shè)計成功與否，從某種程度上來說，直接關(guān)系著一節(jié)課的成敗。科學(xué)適時適度的提問，能有效的激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益；反之，低效、無效的課堂提問，則會導(dǎo)致課堂提問有效性的降低，使課堂教學(xué)效果大打折扣。存在問題、不足及改進意見 一、問題表面化、簡單化，缺少思考價值，要么滿堂問，連珠發(fā)炮；要么蜻蜓點水，處處開花但不著邊際，問題數(shù)量多，表面轟轟烈烈，實則空空洞洞。 二、 問題隨意性，問題末經(jīng)精心

2、安排，隨意發(fā)問，問題沒價值，缺乏科學(xué)依據(jù)與科學(xué)設(shè)計，表面上啟發(fā)學(xué)生思考，實則缺乏針對性，收效甚微。 三、問題形式單一化和教師點評簡單化，課堂教學(xué)基本是教師問學(xué)生答，教師對學(xué)生回答評價不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造性。 備注衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名陳芳芳指 導(dǎo) 時 間2017年9月25指導(dǎo)地點辦公室內(nèi)容學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織。合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，是學(xué)生在小組和團隊中為完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，合作學(xué)習(xí)的過程不僅僅是認知過程，更是一個交往過程和審美過程。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源整合，不斷的擴張完自我認知，還可以學(xué)會交往、

3、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人。存在問題、不足及改進意見1、 小組分配不夠合理。沒按學(xué)生差異進行組合，而是讓前后桌的同學(xué)組成一組。出現(xiàn)亂吵鬧或沉默不語的現(xiàn)象，同時小組合作學(xué)習(xí)時組內(nèi)合作學(xué)習(xí)技能較低的學(xué)生容易受到冷落。2、 缺乏組員間的明確分工，合作學(xué)習(xí)是有著明確目標和分工的學(xué)習(xí)活動。即使有分工，但落實不夠，合作不密切，配合不默契，只留于形式。3、 匯報的不是組的意見，發(fā)言者只是小組的代表，沒有對組內(nèi)所有成員的觀點進行了整理、綜合，沒能體現(xiàn)合作之意。備注任意見主任簽字： 年 月 日領(lǐng)導(dǎo)意見領(lǐng)導(dǎo)簽字： 年 月 日衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名陳娜妮指 導(dǎo) 時 間20

4、17年12月5日指導(dǎo)地點辦公室內(nèi)容怎樣備課。方法上多管齊下，采用深專教材，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合班級實際情況。每周聽課一節(jié)的方式，了解備課情況，針對課堂教學(xué)了解備課情況，提出建議，共同進步，對作業(yè)設(shè)計和課外輔導(dǎo)進行指導(dǎo)，并利用課余時間與他共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗材料。存在問題、不足及改進意見 一、對教材專研不夠透，重點不突出，難點沒突破。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解不夠透徹，缺少引導(dǎo)學(xué)生解決問題的辦法，重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體地位，教師講得過多，學(xué)生活動較少，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的角色行為，努力使自己成為學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者，為學(xué)生知識與能力的生成搭建平臺，切實提高課堂教學(xué)實效。 二

5、、在教學(xué)過程一欄中要盡量詳盡地設(shè)計好整個過程，將教學(xué)知識、時間、導(dǎo)課及各環(huán)節(jié)之間的銜接語言進行科學(xué)設(shè)計，還要設(shè)計和預(yù)設(shè)好教師活動和學(xué)生活動。教案中一定要體現(xiàn)教學(xué)目標明確、具體，教學(xué)重點突出、難點突破，教具運用合理，還要預(yù)設(shè)在教學(xué)過程中可能會生成的知識或教學(xué)情境。 三、教學(xué)板書要精心設(shè)計，知識點全、重點突出、賦有個性、印象深刻，起畫龍點睛的作用。 備注衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名黨佳楠指 導(dǎo) 時 間2018年3月9日指導(dǎo)地點辦公室內(nèi)容1.培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是素質(zhì)教育的需要。 在目前的學(xué)校中，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性，學(xué)習(xí)行為十分消極，嚴重影響素質(zhì)教育的

6、實施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就是要促進學(xué)生將教育的要求內(nèi)化為主動學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，達到主動參與，主動內(nèi)化的境界。2.培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是提高教學(xué)效果的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只注意學(xué)生聽，教師講，對學(xué)生動機無從研究，所以產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的不良后果，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學(xué)中這種長期存在的弊端，從而完善學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。3.培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是發(fā)展學(xué)生主體性的需要，學(xué)習(xí)者只有具備自主學(xué)習(xí)的意識，才能關(guān)注自我發(fā)展，自我探索，自我控制能力的發(fā)展，因此，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是教學(xué)活動構(gòu)建和完善主體結(jié)構(gòu)的必要措施。指導(dǎo)成效 通過指導(dǎo)使被指導(dǎo)者認識到對學(xué)生動機的培養(yǎng)

7、是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是教育的一貫追求，優(yōu)秀教師課堂教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。備注衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名黨佳楠指 導(dǎo) 時 間2017年9月7日指導(dǎo)地點辦公室內(nèi)容備課基本功用心認真?zhèn)湔n，而不是盲目背課1.1 備教材 確立三大教學(xué)目標熟悉、把握學(xué)科課程標準教科書是最基礎(chǔ)的課程資源 熟練掌握教科書的三大編寫系統(tǒng)（文字系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)）教案應(yīng)從縱向（課本中知識的前后聯(lián)系）和橫向（與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系）的角度去思考、去設(shè)計。1.2 備方法“授之于漁”而非“授之于魚”科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、靈活巧妙地處理教材；選用何種教學(xué)方法來完成教學(xué)目標

8、。寫出的課案應(yīng)具有鮮明個性、具有較強操作性、體現(xiàn)出“知識、能力、情感態(tài)度價值觀”三維目標的統(tǒng)一。 1.3 備學(xué)生關(guān)注學(xué)情，因材施教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的初步調(diào)查；設(shè)計學(xué)生參與活動的具體步驟；預(yù)知學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，擬定出解決問題的方法。 指導(dǎo)成效 通過指導(dǎo)已經(jīng)掌握課前準備（重點備學(xué)生、備學(xué)情）、課中實踐（自主學(xué)習(xí)、重在引導(dǎo)）、課后反思（學(xué)情調(diào)查、自我檢討）等 三個基本教學(xué)時段。備注衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名陳芳芳指 導(dǎo) 時 間2018年4月25日指導(dǎo)地點辦公室內(nèi)容1.課堂課堂要實行民主化 教師在課堂教學(xué)上不要以自己為中心，只愛自己說，不讓學(xué)生講，要

9、建立一個伙伴性的師生關(guān)系，問錯的可以重問，答錯的可以重答不同見解可以爭議，老師錯了允許學(xué)生提出意見。2.課堂教師可以讓學(xué)生接話插嘴傳統(tǒng)的教學(xué)只能讓學(xué)生洗耳恭聽，學(xué)生回答問題必須先舉手，允許后才可以發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話”和“插嘴”這樣學(xué)生的心里沒有一點自由，教師應(yīng)該解放思想，允許“接話插嘴”。3.要實行課堂提問沒有錯誤的原則。課堂教學(xué)要讓每一個學(xué)生敢于提出問題任何一個同學(xué)的任何一個提問都是有價值的，都是教師思考的力量。指導(dǎo)成效使被指導(dǎo)教師懂得課堂教學(xué)學(xué)生提出各種各樣問題是學(xué)生的動力，是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題備注備注任意見主任簽字： 年 月 日領(lǐng)導(dǎo)意見領(lǐng)導(dǎo)簽字： 年 月 日衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名陳娜妮指 導(dǎo) 時 間2018年5月15日指導(dǎo)地點辦公室內(nèi)容1.一個有理想的教師要走進學(xué)生的心靈 要打開學(xué)生的心門，走進學(xué)生的心靈首要的條件是要尊重學(xué)生，保護學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生。2.教師要把課堂視為生命的一個場所 教師在課堂教學(xué)上要投入理想，信念、人格，情感和熱情或者是全部生命，教師要把事業(yè)看成是事業(yè)，在這個事業(yè)上要創(chuàng)造出耀眼的光彩。3.教師要享受到教育的愉悅和快樂 一個幸福的教師，教育對他來說