全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式

1、全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式 本文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)，全程，模式，大學(xué)生 全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式 本文簡介：【摘要】隨著我國高等教育的不斷改革，畢業(yè)生就業(yè)的主要方式已從原來的分配制度變成了現(xiàn)在的自主就業(yè)，雙向選擇。因此，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)從學(xué)生入學(xué)開始就進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)。把專業(yè)知識(shí)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合從而幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。本文大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題進(jìn)行分析，然后探討全程化大 全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式 本文內(nèi)容： 【摘要】隨著我國高等教育的不斷改革，畢業(yè)生就業(yè)的主要方式已從原來的分配制度變成了現(xiàn)在的自主就業(yè)，雙向選擇。因此，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式應(yīng)

2、從實(shí)際情況出發(fā)從學(xué)生入學(xué)開始就進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)。把專業(yè)知識(shí)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合從而幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。本文大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題進(jìn)行分析，然后探討全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的對(duì)策，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。 【關(guān)鍵詞】全程化；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo) 引言 全程化的就業(yè)是指大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育要貫穿于整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)階段。在該指導(dǎo)下，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)了解求職就業(yè)的技巧能在激烈的職位競爭中從容不迫。此外，各學(xué)校的就業(yè)輔導(dǎo)中心是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的基地，要發(fā)揮各輔導(dǎo)中心的作用，遵循大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)要求，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。為大學(xué)生的就業(yè)指明方向，使學(xué)生找到自己心儀的工作。 1.影響大

3、學(xué)生就業(yè)的主要因素 1.1大學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)觀念 大學(xué)生的職業(yè)理想對(duì)其未來從事的職業(yè)的希冀。理想本沒有對(duì)錯(cuò)，但規(guī)劃科學(xué)的職業(yè)理想能適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要。在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的工作開展中，大學(xué)生的職業(yè)理想往往脫離現(xiàn)實(shí)，目光短淺。對(duì)薪金情況、就業(yè)地點(diǎn)比較在乎，而對(duì)是否適合，是否有發(fā)展等因素缺乏考慮。因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)理想和職業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素之一。 1.2大學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì) 我國對(duì)人才的需求量越來越大。這對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)生是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。首先這為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了大量的崗位和平臺(tái)，與此同時(shí)由于高校畢業(yè)生越來越多，好的職位勢必競爭激烈，大學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的

4、高低決定了在激烈的競爭中能否脫穎而出?，F(xiàn)代大學(xué)生不僅僅只掌握大學(xué)四年學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，更要有知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。 1.3大學(xué)生的心理素質(zhì) 大學(xué)畢業(yè)生年齡都在20多歲，直接從校園生活進(jìn)入社會(huì)，沒有經(jīng)歷過社會(huì)的洗禮，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。在就業(yè)的過程中不順利往往會(huì)產(chǎn)生自卑恐懼、消極逃避等不健康的就業(yè)心理，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)會(huì)帶來十分不利的影響。找工作的過程是雙向選擇的過程，在這一過程中，高等學(xué)校畢業(yè)生將會(huì)遇到自薦、面試、筆試等一系列的考驗(yàn)，良好的心理素質(zhì)，在面對(duì)這些和考驗(yàn)時(shí)，就會(huì)做到冷靜思考，果斷決策。 1.4大學(xué)生的求職技巧 大學(xué)畢業(yè)生求職時(shí)不僅需要良好的心理素質(zhì)、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，而且在求職過程

5、中一些重要的求職技巧也要掌握，例如：求職材料的準(zhǔn)備、客觀的評(píng)價(jià)以及面試的說話技巧等。要掌握這些求職技巧并非朝夕之功，而是需要大學(xué)生在平時(shí)中多積累，多鍛煉。 2.全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的應(yīng)對(duì)對(duì)策 2.1提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念 各高校要從提高教學(xué)質(zhì)量，把提升學(xué)校在全國乃至全世界競爭力的作為目標(biāo)，把全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校工作的核心之一。轉(zhuǎn)變過去只要高就業(yè)率，不需要更好的就業(yè)質(zhì)量的觀念。把提高就業(yè)質(zhì)量放在首位“以人為本”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。 2.2提高素質(zhì)，準(zhǔn)確定位 各高校根據(jù)當(dāng)前我國社會(huì)各專業(yè)需要的人才情況，首先全面提高教育質(zhì)量，對(duì)大學(xué)是的專業(yè)課進(jìn)行課程修改，讓大學(xué)生所擁

6、有的專業(yè)知識(shí)在畢業(yè)時(shí)能夠被用人單位認(rèn)可、肯定和接受；其次為學(xué)生提供準(zhǔn)確定位，讓學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件與目前的就業(yè)形勢、就業(yè)情況選擇就業(yè)。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行高水平、高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)、為畢業(yè)生就業(yè)過程中的各種難題與心理障礙。 2.3完善途徑，協(xié)調(diào)關(guān)系 就業(yè)指導(dǎo)課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要手段，但目前的就業(yè)指導(dǎo)課無法滿足學(xué)生的就業(yè)需求，流于表面，無法根本的解決學(xué)生的就業(yè)問題。當(dāng)前首先應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行創(chuàng)新，改變?cè)心Ｊ健Ｆ浯谓⒂行У木蜆I(yè)信息平臺(tái)。讓學(xué)生就業(yè)有手段、有辦法。最后還要各高校還要開展就業(yè)咨詢的輔導(dǎo)，對(duì)就業(yè)過程中的筆試、面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等內(nèi)容專項(xiàng)輔導(dǎo)。就業(yè)咨詢以語言為主以筆試內(nèi)容為輔同時(shí)

7、還要適當(dāng)添加心理測試內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)訓(xùn)練、就業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)適應(yīng)等方面的問題進(jìn)行談話，協(xié)助大學(xué)生自我認(rèn)知問題、尋找問題的解決方法和技巧，并最終達(dá)到問題解決的一種職業(yè)指導(dǎo)方式。 結(jié)論 本文主要列舉了影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素，并簡要的提出全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的應(yīng)對(duì)對(duì)策。全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，是建立在多學(xué)科、多途徑、全方位的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)之上一種就業(yè)指導(dǎo)模式。它還應(yīng)該與大學(xué)生的心理健康教育、專業(yè)知識(shí)教育、思想道德建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、素質(zhì)教育等有效地結(jié)合起來。同時(shí)，全程化就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可急于一時(shí)，應(yīng)該是一個(gè)終生的過程。 參考文獻(xiàn)： 1趙曼,羅明暉.大學(xué)全程職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)R.湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目研究報(bào)告,2008(5). 2郭江平.增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性J.理工南教研究,2004. 3毛平,張禧,馬剛等.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全程化模式的探索與實(shí)踐基于四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)